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初中语文教学中的多元化教学方法浅析语文教学是学生语言文字能力的培养和发展的过程。
在初中语文教学中，多元化的教学方法是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文素养。
本文将就初中语文教学中的多元化教学方法进行浅析，旨在为语文教师提供一些教学思路和方法。
一、阅读教学与课外阅读相结合阅读是语文教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
在教学中，教师可以结合课外阅读和课内教学，让学生在阅读中学习，让学习在阅读中进行。
通过让学生课外阅读一些文学名著、名人传记等优秀作品，可以拓宽学生的文学视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师还可以通过课堂教学引导学生对所读书目进行深入的分析和讨论，从而更好地理解和把握文学作品的内涵和艺术特色。
二、多媒体教学与实地教学相结合随着科技的不断发展，多媒体教学在语文教学中的应用越来越广泛。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等方式展示语言文字的魅力，让学生在快节奏的生活中感受到语言的美好。
在语文教学中，教师可以利用多媒体教学手段给学生呈现一些典型的文学作品、名人演讲、历史事件等，让学生通过视听的方式来感受语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过实地教学的方式，带领学生走进自然、走进博物馆、走进图书馆等地方，让学生在亲身体验中感受语文的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、小组合作学习与个性化学习相结合在语文教学中，小组合作学习是非常重要的一种教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作意识和团队精神。
在小组合作学习中，学生可以通过团队合作的方式来完成一些文学作品的剧本改编、文学作品的摄影创作、文学作品的朗读比赛等活动，让学生通过合作学习来体验语文的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以结合小组合作学习，进行个性化的学习指导，根据学生的不同特长和不同需求，开展个性化的学习辅导，让每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
浅析初中语文多元化教学方法初中语文多元化教学方法是指在教学过程中采用多种教学手段和方法，以满足不同学生的学习需求和发展特点，提高学生的语文素养和综合能力。
下面将对初中语文多元化教学方法进行浅析。
多媒体教学是初中语文多元化教学方法中常用的一种。
通过使用多媒体技术，如幻灯片、电子教材、音频、视频等，可以给学生呈现更生动、形象的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如在教授古诗词时，可以播放相关古代文物的图片或视频，让学生更好地理解和感受诗词表达的意境，提高阅读的感受力和艺术欣赏能力。
探究式教学是初中语文多元化教学方法中的一种重要方式。
通过提出问题、引导学生思考和探究，使学生主动参与到知识的构建和发现过程中，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
比如在教授古代文学作品时，可以给学生提出开放性问题，让学生自主阅读、思考并展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
合作学习也是初中语文多元化教学方法的重要一环。
通过组织学生进行小组活动和合作学习，提供交流和合作的机会，培养学生沟通、合作和领导能力，激发学生的学习动力和主动性。
比如在写作教学中，可以让学生分成小组，互相交流和修改作文，提供意见和建议，提高学生写作的水平和表达能力。
项目学习也是初中语文多元化教学方法的一种实践方式。
通过开展项目学习，将语文知识融入到实际问题和情境中，提供学生实践和应用的机会，培养学生的实际运用能力和综合素养。
比如在教学课文时，可以设计与课文内容相关的项目，让学生自主完成调查、研究和实践任务，提高学生的实践能力和创新思维能力。
初中语文多元化教学方法是一种以学生为中心，关注学生个体差异和特点，注重培养学生的综合能力和学习兴趣的教学方式。
通过多媒体教学、探究式教学、合作学习和项目学习等多种方法的有机结合，可以提高学生的学习效果和教学质量，促进学生全面发展。
浅谈初中语文教学中多元化教学方法语文教学是培养学生语言文字表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力的重要环节，而多元化教学方法则是促进学生全面发展的有效途径。
在初中语文教学中，采用多元化教学方法，能够让学生在不同的学习情境中获取知识，提高学习的兴趣和主动性，培养自主学习能力和创造力。
下面我们来浅谈一下初中语文教学中的多元化教学方法。
一、阅读教学阅读是语文教学中的重要环节，能够帮助学生提高语言文字的表达能力和理解能力。
多元化的阅读教学方法能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读的效果。
可以采用游戏化的阅读方式，设计阅读任务，激发学生参与的积极性；可以结合多媒体手段，呈现生动的阅读材料，引导学生进行深入的阅读理解；可以组织阅读小组，展开合作阅读，让学生相互交流，共同探讨阅读中的问题。
通过多元化的阅读教学方法，学生的阅读兴趣得到了激发，同时阅读能力也得到了提高。
二、写作教学写作是语文教学的重要内容，而多元化的写作教学方法则能够帮助学生提高写作水平，培养文学鉴赏能力和创造力。
在初中语文教学中，可以采用多种写作形式，如记叙文、议论文、作文等，让学生在不同的写作情境中进行写作实践。
可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的写作任务，比如作文比赛、写作展示等，激发学生的写作兴趣。
教师还可以利用学生的成果进行相互评阅和互相交流，让学生在交流互动中得到启发和进步。
通过多元化的写作教学方法，学生的写作能力得到了提高，同时也培养了学生的文学鉴赏能力和创造力。
三、课堂教学四、评价方法评价是教学的重要环节，能够促进学生的学习动机和学习效果。
多元化的评价方法能够更好地帮助学生了解自己的学习情况，促进学生的全面发展。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方法，如考试、作业、课堂表现等，综合评价学生的学习情况。
可以设计多样化的评价内容，比如语文晨读评价、课外阅读评价、写作成绩等，全面了解学生的学习实际情况。
教师还可以进行个性化评价，根据学生的个性特点和兴趣爱好，设计符合学生需要的评价标准，激发学生的学习潜力。
初中语文教学中的多元化教学方法剖析
多元化教学方法是指在教学过程中，通过采用多种不同的教学方法，使得教学更加灵活，能够适应不同学生的学习需求和学习方式。
在初中语文教学中，采用多元化的教学方
法可以使得教学更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与到学习中，提高学生的学习兴
趣和学习效果。
一、课堂讲解法
课堂讲解法是指在教学过程中，通过老师的讲解来传授知识、介绍技能等。
在初中语
文教学中，通过采用课堂讲解法，可以有效地为学生传达语文知识和技能，促进学生掌握
语言文字的基本规则和技能，提高学生理解和分析能力，培养学生的思维能力和语言表达
能力。
二、小组讨论法
小组讨论法是指在教学过程中，将学生分成若干个小组，在小组内讨论问题并交流意见。
在初中语文教学中，通过采用小组讨论法，可以让学生更加积极主动地参与到学习中，提高学生自主学习的能力，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的思维发展和语言
表达能力。
五、多媒体教学法
多媒体教学法是指在教学过程中，通过利用现代化的多媒体工具，如投影仪、电脑、
电子白板等，来进行教学。
在初中语文教学中，通过采用多媒体教学法，可以使得教学内
容更加多样化、生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果，降低学生对抽象概念的理解
难度，提高学生对语言文字的感性认识和理性理解能力。
初中语文教学中的多元化教学方法分析随着教育教学理念的更新和教育技术的不断发展，教师们在教学中也在不断尝试新的教学方法，以实现更好的教学效果。
在初中语文教学中，多元化的教学方法被越来越多的教师所接受和应用。
本文将从多元化教学方法的定义、意义、实施步骤以及优缺点等方面进行分析，以期为初中语文教学提供一些新的思路和方法。
一、多元化教学方法的定义多元化教学方法是指采用多种教学策略和手段，满足不同学生的学习需求，提高教学效果的教学方式。
多元化教学方法强调教师要根据学生的不同特点和学习方式，采取不同的教学策略，使学生在教学中得到最大的受益。
多元化教学方法包括了多种不同的教学手段，如讲授、讨论、实验、小组合作学习、问题解决、案例分析、角色扮演等。
1. 促进学生的全面发展。
多元化教学方法可以针对学生的不同特点和学习方式，使每个学生都能够在教学中得到最大的收获，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
2. 提高教学效果。
通过使用多元化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习效率，增强学生的学习成果。
4. 促进教师的专业发展。
多元化的教学方法要求教师不断地更新自己的教学观念和方法，增强自己的教学能力，促进教师的专业发展。
1. 了解学生的学习特点。
教师需要了解学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力和学习方式，根据学生的不同特点，选择合适的教学方法。
2. 设定教学目标。
教师需要明确教学目标，根据教学内容和学生的实际情况，确定合适的教学目标，以引导学生的学习。
3. 选择合适的教学方法。
在教学中，教师应根据教学目标和学生的学习需求，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、小组合作学习、实验等。
4. 组织教学活动。
根据选择的教学方法，教师需要组织教学活动，制定教学计划，明确教学步骤和教学时长，使教学活动有条不紊地进行。
5. 教学评价。
在教学结束后，教师需要对教学效果进行评价，总结教学过程中的优缺点，为今后的教学提供参考。
浅析初中语文多元化教学方法
初中语文教学中，多元化教学方法是很重要的一种手段，它可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学习效果。
以下将从课堂教学、课外拓展和评价反馈三个方面来浅析初中语文多元化教学方法。
一、课堂教学
在课堂教学中，可以采用多元化的教学方法，如讲解式教学、展示式教学、讨论式教学、合作式教学等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
例如，对于视觉型学生，可以采用展示式教学，利用图片、视频等多媒体资料，帮助他们更好地理解课文；对于口语型学生，可以采用讨论式教学，通过小组讨论、角色扮演等方式促进他们更好地表达和交流。
二、课外拓展
在课外拓展方面，可以通过阅读、写作、朗读等活动来扩展学生的语文知识和技能。
例如，可以开展读书活动，让学生自由选择自己感兴趣的书籍，并组织阅读分享会；可以组织写作比赛，让学生在写作中不断提高自己的语文能力；可以进行朗读比赛，培养学生的口语表达能力。
三、评价反馈
评价反馈是多元化教学中的重要环节。
教师应该根据多元化教学的模式，采用不同的评价方式。
例如，针对讲解式教学，学生可以通过选择题、简答题等方式进行考核；针对展示式教学，可以采用多媒体演示、口头表述等方式进行评价；针对讨论式教学，可以通过小组讨论、角色扮演等方式进行评价。
初中语文教学中的多元化教学方法在初中语文教学中，多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力和语文素养。
下面，我将介绍一些常用的多元化教学方法。
一、探究式教学方法探究式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过问题、情境、案例等激发学生的思考，培养他们的发现、分析和解决问题的能力。
在语文教学中，可以通过文本阅读、课外拓展、实地考察等方式引导学生主动探究，让他们在思考中体验和理解文字的魅力。
探究式教学方法强调学生的自主学习和合作学习，可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等形式进行。
例如，在学习课文时，可以给学生提出一个问题，如“你认为主人公为什么会做出这样的选择？”然后让学生在小组内展开讨论，搜集论据和观点，并通过辩论来展示自己的观点，从而培养他们的思辨能力和表达能力。
二、情景教学方法情景教学是一种通过情境创设，模拟真实生活场景来进行教学的方法。
在初中语文教学中，可以通过角色扮演、情景模拟等方式将学生置身于真实的语境中，激发他们对语言运用的兴趣和动力。
三、游戏式教学方法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过将游戏与教学相结合，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
在初中语文教学中，可以设计一些语言游戏或语言竞赛，让学生在游戏中学习和使用语言。
例如，可以设计一个课堂语言竞赛，将学生分为若干个小组，每个小组轮流回答老师提出的问题。
通过这样的竞赛形式，可以提高学生对知识的记忆和理解能力，并培养他们的团队合作精神和竞争意识。
四、信息技术教学方法信息技术已经成为当代教育的重要组成部分，也可以在初中语文教学中得到很好的应用。
通过利用多媒体教学软件、教学网站和网络资源等，可以丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在学习文学作品时，可以利用多媒体教学软件播放与文学作品相关的音乐、影像等资源，让学生更好地感受文学作品的艺术魅力。
另外，可以通过教学网站和网络资源让学生进行线上阅读、写作和交流，拓宽他们的阅读视野和交流渠道。
初中语文教学中的多元化教学方法浅析语文教学是中学教育中非常重要的一部分，而教学方法的选择直接关系到学生的学习效果和教学质量。
多元化教学方法是指根据不同学生的特点和需求，采用多种不同的教学手段和方式，以达到更好的教学效果，提高学生的学习兴趣和主动性。
在初中语文教学中，多元化教学方法的应用和实践，对于促进学生的全面发展和提高语文素养至关重要。
本文将从课堂教学、信息技术、作业批改等方面进行浅析。
一、多元化的课堂教学1. 创设情境化教学场景语文教学需要结合学科内容，营造良好的教学氛围。
通过多媒体、真实情境等手段，让学生在轻松自然的氛围中感受语文的魅力，增强学习兴趣。
比如进行小组讨论、实地考察、实验探究等活动，创造出吸引学生注意力的情境，提高语文课堂活跃度和学习效果。
2. 多样的教学手段在语文教学中，讲授知识的方法不应仅限于讲解和听讲。
可以采用小品表演、情景模拟、诗歌朗诵等多种方式，让学生通过不同的途径感受语文魅力，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
3. 学以致用的教学方式多元化的教学方法还包括了解理论的同时注重实践，让学生在实践中学习，从而提高学习的积极性和主动性。
可以采用课堂讨论、案例分析等方式，引导学生在实际问题中学习、探究，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
二、多元化的信息技术辅助信息技术的快速发展为语文教学提供了新的机遇和挑战。
多元化的信息技术辅助，可以提高语文教学的效果和效率。
1. 利用多媒体进行教学多媒体教学为语文教学提供了更多的可能性。
通过图片、音频、视频等形式，可以更生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
比如通过PPT展示文学作品的照片、音频，让学生感受文学作品的生动性和魅力。
2. 网络资源的利用网络资源的丰富和便捷也为语文教学提供了更多的支持。
可以利用互联网，寻找有关文学作品的相关资料、论文、评论等，为学生提供更加全面和深入的学习资源，拓展学生的知识面，提升他们的文学素养。
浅析初中语文教学中的多元化教学方法随着社会的发展和教育理念的更新，教学方法也在不断地变革和完善。
在初中语文教学中，采用多元化的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
本文将从多个方面对初中语文教学中的多元化教学方法进行浅析。
一、多元化教学手段多元化的教学方法包括多媒体教学、小组合作学习、项目教学、实践教学、探究式教学等。
通过多媒体教学，可以借助图片、视频、音频等多种形式的资料，让学生在视听上全面感受语文内涵，激发学生的学习兴趣和主动性；小组合作学习可以促进学生之间的互动，增强学生的合作能力和团队意识；项目教学可以让学生结合实际情况，主动探索知识，提高学生的分析和解决问题的能力；实践教学可以让学生在实际操作中学会语文知识，提高语文应用能力；探究式教学可以引导学生思考和质疑，培养学生的独立思考能力和创新精神。
二、多元化评价手段多元化的教学方法需要配套的多元化评价手段。
传统的笔试评价方式只能考查学生的记忆能力和理解能力，无法全面地评价学生的语文素养。
多元化的评价手段包括口头表达、写作表达、课堂表现、小组合作评价等多种方式。
口头表达可以考查学生的语言运用能力和表达能力，写作表达可以考查学生的语言组织能力和文采表达能力，课堂表现可以考查学生的参与度和表现水平，小组合作评价可以考查学生的团队合作能力和沟通能力。
三、多元化的教学内容多元化的教学方法需要有多元化的教学内容。
语文教学内容丰富多样，包括古诗词、古文、现代诗歌、现代文学作品、修辞手法、阅读理解、作文写作等多个方面。
在教学过程中，可以根据学生的兴趣和特长，灵活地选择教学内容，让每个学生都能找到适合自己的学习内容，增强学生的学习动力和学习效果。
五、多元化教学的意义多元化的教学方法可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果；多元化的评价手段可以全面地评价学生的语文素养，激励学生的学习动力和表现；多元化的教学内容可以丰富学生的知识面，提高学生的语文素养和综合能力；多元化的教学方法可以培养学生的自主学习能力、团队合作能力、创新精神等全面发展的素质。
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇第1篇示例：初中语文多元化阅读与写作教学方法语文教学是学生全面发展的重要环节，而多元化阅读与写作教学方法是提升学生语文素养的有效途径。
多元化阅读可以帮助学生拓展视野，丰富知识，培养思维能力，提高语文素养。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以帮助学生表达思想，锻炼语言能力，提高文字功底。
那么在初中语文教学中，如何开展多元化阅读与写作教学呢？一、开展多元化阅读1.引导学生阅读各类文学作品多元化阅读包括文学作品、课外读物、报纸杂志等，教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、小说、散文等。
通过阅读文学作品，学生可以感受到文学的魅力，领略语言的美感，培养文学情怀。
2.导入实践性阅读教师可以结合课程内容，引导学生进行实践性阅读。
比如带领学生到自然环境中进行写景、写人、写事的实地写作；或者组织学生进行实地考察，撰写实地调研报告。
实践性阅读可以让学生更深入地理解课文内容，激发学习兴趣。
3.利用多媒体资源现代科技的发展为教学带来了更多可能性，教师可以利用多媒体资源开展多元化阅读教学。
比如通过展示图片、视频等方式引导学生阅读文学作品，让学生对文学作品有更直观的感受。
教师还可以邀请专家学者进行讲座，增加学生对文学作品的了解。
二、开展写作教学1.设定写作任务教师可以根据学生的水平和课程内容设计不同的写作任务，如作文、日记、小说等。
写作任务可以帮助学生提炼思想，培养语言表达能力，锻炼文字功底。
2.指导写作技巧在写作过程中，教师可以指导学生掌握一定的写作技巧。
比如如何组织文章结构，如何选词用句，如何展开论述等。
通过指导写作技巧，可以帮助学生提高写作水平，写出更有条理、更有表现力的文章。
3.鼓励创新写作在写作教学中，教师应该鼓励学生进行创新写作。
可以组织写作比赛、写作展示等活动，激发学生的写作创造力。
让学生自由发挥想象，表达个性，实现写作的多样化。
第2篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也逐渐摆脱了传统的“死记硬背”模式，转向了多元化、开放式的教学方法。
浅析初中语文的多元化教学方法
发表时间：2016-04-21T16:38:13.900Z 来源：《中小学教育》2016年3月总第235期作者：石卉珊
[导读] 提高学生的综合语文能力等具有至关重要的作用，且有助于提高语文教学的有效性，实现语文教学的目标。
文章结合实际，浅析初中语文教学中的多元化教学方法，以供参考。
石卉珊黑龙江省双鸭山市饶河县第二中学155700
摘要：在掌握初中语文教学实际和学生学情的基础上，在初中语文教学中应用多元化教学方法，可以使学生在一个丰富多彩的、鲜活的语文世界中感受语文知识的魅力，可以激发学生学习语文知识的热情，促使学生积极参与到语文学习活动中，对促使学生积极思考、主动探究语文知识的奥秘，提高学生的综合语文能力等具有至关重要的作用，且有助于提高语文教学的有效性，实现语文教学的目标。
文章结合实际，浅析初中语文教学中的多元化教学方法，以供参考。
关键词：初中语文教学多元化教学方法学生
《语文课程标准》提到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”由此可见，做好各个阶段的语文教学工作至关重要。
虽然素质教育的口号喊了很多年，新课程改革的进程也在不断推进，但是多数语文教师仍然采用灌输式教学方式进行语文教学，仍然在采用“黑板+粉笔+口头讲解”的教学方法，即使偶尔使用多媒体，也只是为了在讲评课中获得高分，这样不仅仅抑制了学生学习语文知识的积极性，也对语文教学有效性的提高造成了严重的影响。
语文教学的目的不仅仅是为了让学生掌握一些语文基础知识，培养学生的语文素养，更重要的是使学生的思维能力、想象能力和创新能力在语文教学过程中得以不断提高。
若初中语文教师仍然采用以往传统的教学模式进行语文教学，则无法真正实现语文教学的目标，只能培养出一些只会应对语文考试的考试机器，无法将“以学生为主体”的教学理念落实到教学活动中，无法真正发挥学生的主观能动性，无法使学生在语文教学中有所得、有所获。
为了改变初中语文教学现状，提高初中语文教学的有效性，语文教师就要改变以往那种过于注重强调传授语文知识的教学方式，结合语文教学实际和学生学情构建能够促进学生发展、体现素质教育的多元化教学模式，以提高语文教学的有效性，提高学生的综合能力。
下面结合实际和笔者教学经验，就初中语文的多元化教学方法加以浅析，以期为教学实践提供参考依据。
一、注重小组讨论，提高学生的思维能力和合作能力
小组讨论是多元化语文课堂最重要的教学方法之一。
语文教师应当结合教学内容和学生学情，适时组织学生就某一问题进行小组讨论。
因为每个学生在小组中的地位是平等的，所以学生不再那么惧怕“发言”，也愿意发挥自己的聪明才智，为自己的小组出谋划策，这样可以促进学生积极思考、敢于想象，也可以促使学生在思考、分析和解决问题的过程中提高自己的综合能力。
值得注意的是，实施小组讨论时，教师要做到：
1.教师要在掌握初中语文教学重难点的基础上对讨论的问题加以设计，这样学生通过小组讨论才可以对课文内容加深理解，才能达到借助小组讨论提高教学有效性的目的。
2.教师要按照“组间异质、组际同质”的原则进行分组，将语文学习能力较强的学生与语文学习较弱的学生进行搭配，带动学习，以确保小组合作的有效性。
3.进行小组学习、讨论，并不意味着教师要放手不管，而是仍然需要教师做好小组学习和讨论的组织者和指导者，要在小组讨论前设定好讨论的主题和问题，保证学生讨论学习的方向；在学生遇到瓶颈时，适时给予指导，促进小组学习和讨论的顺利进行；在讨论偏离主题时，教师要适时对学生加以提醒和纠正，将讨论引入正常的轨道。
在小组讨论后，要鼓励各小组互相交流经验，促使所有学生在讨论的过程中提升思维能力和合作能力。
4.教师要在小组讨论之后对学生的表现加以及时、恰当的评价，以激发学生参与的积极性，避免小组讨论流于形式。
二、优化情境教学，提高学生参与语文学习活动的积极性
在语文教学过程中，语文教师在掌握语文教学内容和学生学情的基础上，利用各种道具向学生展示书中所描绘的真实情景，使学生有身临其境之感，对语文课堂教学内容加以丰富，使语文课堂气氛得以活跃，促使学生积极参与语文教学活动当中，提高语文教学的有效性。
具体来说，教师应当：
1.根据教学内容对情境加以有效的设置，这样才能使学生对课文所表达的中心思想和内涵加以理解和掌握，才能使学生学习语文知识的热情充分地调动起来，才能充分发挥情境教学的作用。
2.注重师生互动，缩小师生距离：在实施情境教学过程中，不是根据教学内容设计了生动形象的情景、激发了学生的学习兴趣就行了，而也应当注重师生互动，促使教师及时了解学生的学习进度和学习能力，在此基础上对语文教学方案加以调整，提高教学实效。
此外，加强师生互动，有助于缩小师生间的距离，使师生关系更加融洽，利于教学的顺利进行。
3.注重发挥学生的想象力和实践参与能力：教师可以让学生进行角色扮演，让学生亲自设计剧本，亲自演出，这样也可以创设一种特定的情境，可以使学生在角色扮演和特定情景中感受课文中人物的真实情感，了解了为什么那个人物在那样的背景下会有那样的想法、会形成那样的性格特征等。
在此过程中，不仅有效实施了情境教学，而且可以使学生的想象力和实践参与能力得以大幅度的提高。
三、实施启发式教学，帮助学生答疑解惑，促进学生对语文知识的理解和掌握
初中语文课本中有一些比较艰涩的内容，容易使学生在思维上产生混乱，使学生进入就误区。
比如，不少学生在学习散文时，因散文没有清晰的线索、具有形散神聚的特点，使得他们在刚接触这类文章时往往陷入认识误区，时常无法有效地抓住文章的主旨，无法有效识别出两篇具有显著特征的同类文章的相同之处和不同之处。
具体举例来说，在初读《背影》这篇文章后，学生基本上知道这篇文章是在描写父亲的背影，也能够体会到文章所表达的父爱如山的感情，但是学生不知道为什么这篇文章要用“背影”作为题目，且许多学生认为要想表达父爱如山，可以从好多事情去展现，为什么偏要用背影来表达父亲对儿子的感情。
为了解答学生的疑惑，教师可以从文章中隐含的内容入手，对学生进行启发和点拨，让学生了解到文章是通过描写父亲给儿子留下的最后印象来说明虽然父亲半生潦倒，心情忧郁，但是这并不妨碍父亲给予儿子的爱护，不会削减父亲对儿子的
爱，这样使得父亲的形象在作者的心中越发的高大。
通过教师的适时点拨，学生可以逐步了解作者的巧妙构思，同时体会到这种写法所展现的更为强烈的情感，使学生不仅更好地理解这篇文章的中心思想、写作手法等，也使得学生在此积累到一些审题、立意、表达情感的方法。
这样不仅可以促进语文教学的顺利进行，亦可以增加师生间的互动，使学生在教师的启发和指导下不断增加对语文知识的理解和掌握。
四、发挥体验式教学的作用，强调个性和过程，促使学生在体验中提高能力
这种教学方法注重让学生在语文教学的过程中获得情感的体验和过程的体验，使其将个性情感和整体共识有效地结合起来，使学生获得审美的体验和情感的升华，促进学生良好思维品质和能力的形成，并使学生加深对课文内容的理解。
具体来说，教师应当做到这几点：
1.情境体验和角色体验：和上述情境教学一样，教师要在掌握教学内容的基础上设置合适的教学情境，使学生有身临其境之感，激发学生的情感，使学生产生和作者一样的共鸣，使学生的情感体验得以强化，加深对课文内容的理解。
通过让学生扮演不同的角色体验不同人物的内心感受，加深对文章内容的理解。
2.操作体验：通过让学生从事一些操作活动获得丰富体验，在激发学生学习兴趣的同时，使学生通过参与操作活动来对蕴含的道理、表达的情感加以领悟。
3.探究体验：根据教学内容为学生设置探究性问题，让学生通过参与课堂探究活动来获得丰富的体验，让学生在探究体验中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这样可以提高学生的综合能力。
4.实践体验：根据教学内容，抽出一些时间开展知识辩论赛和演讲比赛等实践活动，使学生在实践活动中体验语文学习的快乐，使学生在实践活动中运用所掌握的语文知识，不断提高语文能力。
总之，语文教学是初中教学的重要组成部分，语文教师应当结合语文教学实际和学生实际对语文教学方法加以创新，激发学生学习语文知识的兴趣，增强学生学习语文知识的主动性，使学生对语文知识的学习可以时刻保持兴趣盎然的状态，使学生可以在教师的指导下对语文知识的奥秘加以主动的探究，使学生的思维能力、创新能力、自主学习能力等在语文教学活动中得以逐步形成和提高，实现素质教育的目标。
参考文献
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