12创意戏剧:咕噜牛
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任务群理念下对单篇文本教学—以二上《狐假虎威》为例《义务教育语文课程标准(2022 年版)》(以下简称“2022 年版课标”)颁布以来,学习任务群成为目前教学的关键词,核心素养下单元整体教学的设计与实施成为新的研究方向。
鉴于统编教材与 2022 年版课标不匹配,就需要教师基于任务群的理念,对教材进行适当的调整、整合。
下面以二上《狐假虎威》教学为例,谈谈任务群理念下对单篇文本教学的思考。
一、创设狐狸剧场展演情境,构建“文学阅读与创意表达”学习任务群“文学阅读与创意表达”学习任务群对第一学段学习内容的要求:“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。
”《狐假虎威》对狐狸和老虎神态、动作、语言的描写非常传神,适合在熟读的基础上分角色表演故事。
可以创设如下情境:在学校每年一度的戏剧展演节上,班级分到的任务是表演《狐假虎威》课本剧,演出要有创意。
活动前,先带领学生设计好评价量表,让学生知道什么样的表现会得到哪个等级的评价。
活动一:狐狸儿歌朗诵会,为课本剧的演出热身。
在每天早上15 分钟的晨诵课上,带领学生诵读与狐狸有关的儿歌、童谣,比如《狐狸》《我喜欢你,狐狸》等,让学生对狐狸有个初步的认识,感受狐狸的不同形象。
活动二:为《狐假虎威》课本剧匹配最佳配音演员。
一是借助拼音读准字音,读通句子,把课文读正确读流利,知道课文写了一个怎样的故事。
二是要关注狐狸和老虎的神态、动作,揣摩它们的心理,读好它们的对话,尤其是狐狸的三次说话,要读得活灵活现。
三是读好小动物们的反应,抓住关键词“纳闷”“撒腿就跑”等进行想象,体会小动物们的心情,读出相应的语气。
四是在每位学生充分练读的基础上评价,每个小组为每个角色选出最适合配音的演员。
活动三:为《狐假虎威》课本剧匹配最佳表演者。
课上,先带领学生理解“神气活现”“东张西望”等词语的意思,用动作表演出词语的意思。
在绘声绘色读好课文的基础上,各小组选出各个角色的最佳表演者,分配角色和任务,组成演出团队。
咕噜牛绘本教案教案标题:《咕噜牛》绘本教案教案目标:1. 通过阅读《咕噜牛》这本绘本,培养学生对农场动物的认知和理解。
2. 帮助学生学习和掌握一些基本的农场动物的名称和特征。
3. 提高学生的阅读理解能力,培养他们对绘本故事情节的理解和分析能力。
4. 鼓励学生进行创造性思考,引导他们提出自己的问题和观点。
教学重点:1. 农场动物的名称和特征。
2. 绘本故事情节的理解和分析。
3. 学生的创造性思考和提问能力的培养。
教学准备:1. 《咕噜牛》绘本。
2. 农场动物图片或卡片。
3. 黑板、白板或投影仪。
教学过程:引入:1. 引导学生观察并描述绘本封面上的图片和标题,激发他们的兴趣。
2. 提问学生是否知道农场动物的名称和特征,鼓励他们积极参与讨论。
阅读:1. 分发《咕噜牛》绘本给学生,并提醒他们注意绘本中的农场动物。
2. 请学生跟随老师的阅读,同时观察绘本中的插图。
3. 在阅读过程中,适时停下来,与学生一起讨论绘本中的情节和角色。
活动:1. 准备一些农场动物的图片或卡片,将其展示给学生。
2. 请学生根据绘本中的描述,将图片或卡片与相应的动物名称进行配对。
3. 鼓励学生用自己的话描述每个动物的特征,并与同学分享。
讨论:1. 引导学生回顾绘本故事情节,提出自己的问题和观点。
2. 鼓励学生互相交流,分享对绘本故事的理解和感受。
总结:1. 提醒学生绘本中所学到的农场动物的名称和特征。
2. 引导学生总结绘本故事的主要情节和教训。
拓展活动:1. 鼓励学生设计自己的农场动物绘本故事,并与同学分享。
2. 组织学生进行角色扮演,模拟绘本中的情节。
评估:1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的绘本故事和讨论记录,评估他们对农场动物的理解和绘本故事的分析能力。
教案扩展:1. 可以组织学生进行实地参观农场,进一步加深他们对农场动物的认知和理解。
2. 推荐其他与农场动物相关的绘本,拓宽学生的阅读和认知领域。
教案撰写完毕,希望对你有所帮助!。
《咕噜牛》教课方案一、活动目标1、理解故事内容,激发阅读图书的兴趣,培育丰富的想象力。
2、借助绘本阅读,在察看、想象、表演中,激发想象思想,启发口语表达能力。
3、知道碰到危险不慌乱,只需动脑筋想方法就能防止危险。
二、活动准备:《咕噜牛》及PPT三、活动过程:1、以猜谜的形式,惹起兴趣。
老师:老师要和小朋友猜一个谜语,比比看谁最聪慧能最初猜出来,“两撇小胡须 ,油嘴小牙齿 ,贼头又贼脑 ,喜爱偷油吃”2、出示封面,今日就让我们随着这只小老鼠去茂盛的大丛林里探险吧!3、进入故事1)遇到狐狸、猫头鹰、蛇A)这只小老鼠在大丛林里遇到了谁?(狐狸)狐狸看见小老鼠它在想什么坏想法? (假装请它吃饭,而后吃掉它)小老鼠可真倒运,恰恰碰到了喜爱吃老鼠肉的坏狐狸,它该怎么办呢?小朋友帮帮它想个方法吧!(学生自由回答)我们一同看看这只小老鼠是如何应付狐狸的吧。
B)小老鼠用了什么方法?狐狸怎么样了?(逃脱)C)接下来小老鼠碰到谁了呢?D)这只小老鼠用了相同的方法又把谁吓跑了?(猫头鹰)E)于是小老鼠持续往前走,此次它又碰到了一只也喜爱吃老鼠的动物,大家猜一猜会是谁呢?F)小朋友猜一猜这一次咕噜牛会怎么吃蛇肉呢?(学生想象回答)我仿佛已经闻到蛇的香味了!最后蛇怎么样了?G)那咕噜牛究竟是真的仍是假的啊?(学生议论)2)遇到咕噜牛A)小老鼠碰到了谁?咕噜牛长什么样子?(指引学生察看图片并联合想象回想)咕噜牛想干什么?(吃小老鼠)小老鼠惧怕吗?(引导学生认真察看图片,从表情、动作中找出答案)B)这下小老鼠可麻烦了,遇到了真的咕噜牛,它又会想什么办法应付咕噜牛呢?我们接着往下看看吧!C)小老鼠用的什么方法?为何本来想吃小老鼠的动物们,见了它都逃脱了呢? (咕噜牛跟在小老鼠后边了,他们看见咕噜牛才逃跑的 )D)最后咕噜牛怎么样了?为何?E)最后小老鼠捧着榛果美味的嚼4、介绍书名与作者。
这本书的名字就叫《咕噜牛》,它的作者是英国作家朱莉娅?唐纳森,下边让我们再来听一遍这个好玩的故事吧!5、议论:你以为这是一只如何的小老鼠?为何?6、小结:这个故事里的小老鼠特别了不起,它在危险的时候没有惧怕、慌乱,而是转动自己的脑袋想方法,他成功的法宝就是他的聪慧脑筋,小小的他用智慧战胜了强盛的仇敌,小朋友也要向他学习,碰到危险时要沉稳沉着,不要惧怕仇敌的强盛,只需肯动脑筋总会想到解决问题的方法!四、活动延长1、制作美味食品的方法2、故事中的小动物都喜爱吃什么?问问爸爸妈妈其余动物都喜爱吃什么?。
咕噜牛续写教案教案标题:咕噜牛续写教案教学目标:1. 学生能够理解续写的概念,并能够运用创造性思维续写故事。
2. 学生能够通过续写故事提高自己的写作能力和表达能力。
3. 学生能够合作与他人分享和讨论自己的续写作品。
教学重点:1. 理解续写的概念和技巧。
2. 运用创造性思维进行续写。
3. 提高写作和表达能力。
教学准备:1. 咕噜牛的故事原文。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生练习册或作业本。
4. 笔、纸和其他绘画工具。
教学过程:引入:1. 引导学生回顾咕噜牛的故事原文,并讨论故事的结局。
2. 提问学生是否有兴趣续写咕噜牛的故事,激发学生的创造力和兴趣。
探究:1. 解释续写的概念,即在原有故事的基础上继续编写故事的情节和发展。
2. 引导学生思考如何续写咕噜牛的故事,可以提供一些问题作为思考的起点,如“咕噜牛接下来会遇到什么困难?”、“他如何克服困难?”等。
3. 鼓励学生用创造性思维进行续写,并提供一些写作技巧的指导,如合理安排情节,塑造有趣的角色,运用形象生动的描写等。
实践:1. 学生个人续写:要求学生根据自己的想法和创意,以咕噜牛为主角,续写一段故事。
2. 学生互相交流和分享:学生可以在小组内或整个班级内互相交流和分享自己的续写作品。
可以让学生口头或书面地分享,也可以让他们互相阅读对方的作品并提供建议和反馈。
总结:1. 回顾课堂内容,强调续写的重要性和对学生写作能力的提升作用。
2. 鼓励学生继续练习续写,并提供一些练习的建议,如多读多写,多思考和观察生活中的事物等。
拓展活动:1. 鼓励学生在课后继续续写咕噜牛的故事,并可以选择其中一些优秀的作品进行展示和分享。
2. 可以组织学生合作创作一本完整的咕噜牛续写故事书,让学生分工合作,共同完成一本精彩的作品。
评估方式:1. 观察学生在课堂上的参与程度和续写作品的质量。
2. 提供书面或口头反馈,指出学生的优点和需要改进之处。
教学延伸:1. 可以引导学生尝试续写其他故事或文章,拓展他们的创造力和写作能力。
绘本咕噜牛教案教案标题:《咕噜牛》绘本教案一、教学目标1. 认知目标:通过阅读《咕噜牛》这本绘本,学生能够了解动物的生活习性和情感表达。
2. 情感目标:培养学生对动物的关爱和保护意识,促进学生的情感交流和表达能力。
3. 表达目标:提高学生的口头表达能力和书面表达能力,培养学生的观察和描述能力。
二、教学重点和难点1. 重点:理解故事情节,表达对动物的情感,进行情感交流。
2. 难点:学生情感表达和观察描述能力的培养。
三、教学准备1. 教材:《咕噜牛》绘本2. 教具:图片、PPT、课堂小道具等3. 教学环境:安静、温馨的教室环境四、教学过程1. 导入:通过展示绘本封面或相关图片,引导学生讨论动物的生活习性和情感表达,激发学生对动物的兴趣。
2. 阅读:老师朗读《咕噜牛》,鼓励学生跟读或自行阅读,引导学生理解故事情节和情感表达。
3. 讨论:老师和学生共同讨论故事中动物的情感表达,引导学生分享自己对动物的感受和看法。
4. 情感表达:组织学生进行情感表达活动,可以让学生通过绘画、写作或口头表达的方式,表达自己对动物的情感。
5. 总结:总结本节课的学习内容,强调对动物的关爱和保护意识,鼓励学生在日常生活中关注动物,尊重动物。
五、教学反思1. 教学方法:在教学过程中,要注重激发学生的情感表达,引导学生进行情感交流,让学生在活动中感受到对动物的关爱和保护意识。
2. 教学手段:可以结合图片、PPT等多媒体手段,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果:通过学生的表现和反馈,及时调整教学方法和手段,提高教学效果。
六、拓展延伸1. 继续阅读其他与动物相关的绘本,引导学生对动物的情感表达和保护意识。
2. 可以组织学生进行实地参观动物园或野生动物保护区,增强学生对动物的了解和关爱意识。
3. 鼓励学生进行动物保护主题的创作活动,如绘画、手工制作等,培养学生的创造力和表达能力。
以上是针对《咕噜牛》绘本的教案建议,希望能对您有所帮助。
《咕噜牛》教学设计主备人:王威一、教学目标1.通过绘本的阅读,感受阅读的乐趣。
2.培养读图能力及语言表达能力,养成学习习惯。
3.了解绘本的主要内容,感受小老鼠的智慧。
二、教学重难点重点:通过读绘本,了解绘本的主要内容难点:在理解绘本内容的基础上,培养读图能力三、教学过程1.导入设计悬念,认识主人公,出示小老鼠与咕噜牛的图片。
封面:(1)平时我们用什么顺序看绘本呢?(先看封面再看封底,然后看蝴蝶页、扉页,最后我们进入绘本故事中。
)(2)在封面上,除了咕噜牛和小老鼠看到了什么?(上面有题目,下面有作者——朱莉亚·唐纳森著/阿克塞尔·舍夫勒图“斯马尔蒂斯儿童读物金奖”)封底:看完了封面,再来看看封底,奇妙的事情发生了,封面和封底构成了一副画面。
蝴蝶页:这是这本书的蝴蝶页。
在蝴蝶页上你看到了什么?小老鼠去了三个地方,那他到底在干什么呢,相信回到故事里,自然会有答案。
扉页:这是这本书的扉页,通过扉页,我们可以看到故事的主人公就是这只小老鼠,她在邀请我们到故事中瞧一瞧呢。
2.内页:(1)我的故事开始了,在神秘的森林里,到处是茂盛的树木,坚硬的石头,美丽的小花,还有嫩绿的草地,请你仔细的观察这幅图,你还看到了什么?(被拔倒的大树、还看到了咕噜牛的脚印)那我们顺着咕噜牛的脚印,继续往前走吧。
(2)你瞧,这只狐狸想干什么?从哪看出来的?(狡猾的笑容)(3)她到底说了什么呢?“邀请吃饭”要是邀请你们,你去不去?(4)小老鼠也不会去“咕噜牛约我吃饭”(5)哎,听小老鼠说完咕噜牛,狐狸表情有什么变化?从刚才狡猾的笑容变成什么样了呢(变得充满疑问,目瞪口呆的。
“咕噜牛?咕噜牛是谁啊?”“咕噜牛就是咕噜牛,怎么,你连这也不知道?”)(6)想不想知道,小老鼠怎么形容咕噜牛的啊“可怕的獠牙、爪子、牙齿”(7)吓不吓人?谁愿意模仿模仿这只小老鼠,把狐狸吓到(叫了几个孩子,最后一起)(8)直接讲烤狐狸(9)“飞也似的开溜”狐狸被吓跑了,小老鼠什么动作?那现在小老鼠心情是怎么样的?(得意、“这只狐狸真是蠢……”) (10)小老鼠继续溜达,谁又看见小老鼠了?他也想干什么?你怎么看出来的?(猫头鹰想吃小老鼠,瞪眼睛、锋利的爪子)(11)猫头鹰会说点什么?“约喝茶”(12)小老鼠会不会去?不会。
咕噜牛读后感
《咕噜牛》是一部富有启发性和教育意义的儿童文学作品,它以幽默的方式向
孩子们传递了勇敢、友爱和团结的重要价值观。
作者通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的角色塑造,为孩子们呈现了一个充满想象力和乐趣的世界。
在这个故事中,主角咕噜牛是一个非常勇敢和乐观的小牛,他总是乐观向上,
勇敢面对困难和挑战。
即使在面对困难时,咕噜牛也总是能够找到解决问题的办法,而且总是乐观地面对一切。
这种乐观向上的态度给孩子们树立了一个很好的榜样,教会他们在面对困难时要保持乐观的心态,勇敢地面对一切挑战。
此外,咕噜牛还教会了孩子们友爱和团结的重要性。
在故事中,咕噜牛和他的
朋友们总是相互帮助、相互支持,他们一起克服了许多困难,度过了许多快乐的时光。
通过这些情节,作者向孩子们传达了友爱和团结的重要性,教会他们要学会与他人相处,互相帮助,共同度过困难。
除此之外,《咕噜牛》还通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的角色塑造,激
发了孩子们的想象力和创造力。
故事中的各种奇妙的场景和角色,都给孩子们带来了无限的乐趣和惊喜,激发了他们的想象力和创造力。
总的来说,《咕噜牛》是一部非常优秀的儿童文学作品,它不仅富有启发性和
教育意义,而且还能够激发孩子们的想象力和创造力。
通过这部作品,孩子们不仅能够学到许多有益的知识和价值观,而且还能够度过愉快的阅读时光。
希望更多的孩子能够阅读这部优秀的作品,从中受益,茁壮成长。
大班语言《咕噜牛》教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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咕噜牛教案教案名称:咕噜牛(Goose and Cow)教学活动教学目标:1. 培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 帮助幼儿学会用简单方法制作手工艺品。
教学准备:1. 相关绘本或故事书《咕噜牛》。
2. 白纸、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
教学步骤:1. 导入活动(5分钟):教师问:“大家知道《咕噜牛》这个故事吗?它是关于一只什么动物的?”引导幼儿回答“牛”。
教师继续问:“那么,你们知道《咕噜牛》是什么样的故事吗?”鼓励幼儿回答并简单介绍故事情节。
2. 咕噜牛手工制作(20分钟):a. 教师将白纸、彩色纸、剪刀、胶水等材料分发给每个幼儿。
b. 教师示范如何用彩色纸剪出牛的身体、牛角等部分,然后让幼儿按照示范剪纸。
c. 幼儿根据自己的创意,将剪好的纸片按照自己喜欢的方式拼贴在白纸上,制作出咕噜牛的形象。
d. 幼儿可以使用彩色笔为咕噜牛画上眼睛、嘴巴等细节。
3. 创作展示与分享(10分钟):a. 让每个幼儿把自己制作好的咕噜牛展示给其他同学。
b. 鼓励幼儿分享自己制作咕噜牛的过程和心得。
4. 故事绘本阅读(10分钟):a. 教师用图画书或故事书《咕噜牛》向幼儿展示故事情节。
b. 教师可以边读边解释故事中的重要细节,以帮助幼儿更好地理解故事。
5. 活动总结(5分钟):教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容,鼓励幼儿表达制作咕噜牛的心得和感受。
教学延伸:1. 可以引导幼儿用其他材料制作自己喜欢的动物手工艺品。
2. 给幼儿提供不同的故事书,让他们有更多的选择和阅读体验。
评估方式:教师观察幼儿的参与程度、完成情况和创意,同时注意幼儿的表达能力和对故事的理解。
以绘本为载体开展创造性戏剧活动的实践路径作者:刘金玉鲁晶蔡涛来源:《学前教育(幼教版)》2020年第02期创造性戏剧活动是一种介于游戏与表演之间的教育性活动,其发展的重点在于参与者经验重建的过程和其动作及口语“自发性”的表达。
教育目的不是戏剧作品的创作,而是通过戏剧培养儿童的批判性思考和创造性表达,更强调参与者经验重建的过程。
以绘本为载体开展创造性戏剧活动的研究,将绘本与戏剧有机整合,充分发挥绘本与戏剧的综合教育价值,探索以绘本为载体设计并实施创造性戏剧活动的路径与教学方案。
我们以教师开展实践活动的路线以及幼儿积累戏剧经验的路线为依据,进行了以绘本为载体开展创造性戏剧活动的实践路径探索,从绘本故事的选择到分析,从活动设计实施到反思调整,最后到绘本剧的排演,不断地调整和完善,是一个行动研究的过程。
绘本故事的选择与分析选择适宜开展戏剧活动的绘本故事,常常会有以下特点:1.故事内容趣味性强、有较为明显的起承转合与冲突,符合幼儿年龄特点;2.人物特点较为鲜明,情节具有一定的重复性,便于幼儿迁移与丰富经验;3.故事语言丰富,且蕴含较多的动作、表情、对话等便于幼儿表现的元素;4.故事主题及内容正面,能够给予幼儿积极的情感体验与正确的价值导向;5.故事内容与情节能够给幼儿留有自由想象与创编的空间。
确定绘本故事内容后,便要分析所选内容的多元价值。
我们尝试从“绘本”与“戏剧”两个元素的基本内容及其对幼儿的发展价值出发,对故事内容进行不同维度的解构与分析,进行活动设计的思考。
绘本内容价值分析与活动设计思路把绘本与戏剧分开来进行元素分析,有助于在分析绘本故事价值时有一个简单的依据,但在实际的活动设计中,两者并不能截然分开,需要教师灵活将两者合并、重组。
如,故事里的人物便是戏剧中的角色;故事里的事件便是戏剧里的情节;故事里的文字便是戏剧里的角色特点、角色关系与对话;故事里的地点便是戏剧中的场景。
所以,在价值分析之后,我们的重点与难点便是怎样将绘本元素与戏剧元素进行有机整合,设计与实施创造性戏剧活动。
2023年《咕噜牛》读后感2023年《咕噜牛》读后感1咕噜牛里狐狸、猫头鹰、蛇都想把小老鼠当做下饭、下茶、下酒的菜,小老鼠为了保护自己就瞎编了一个咕噜牛,还说咕噜牛最喜欢吃烤狐狸、油炸猫头鹰、炒蛇肉,他们都吓得不敢吃了。
小老鼠没想到自己编的咕噜牛出现了,咕噜牛说∶“我想弄个老鼠汉堡吃,味道一定很好”。
小老鼠听了就对咕噜牛说:“森林里的动物都怕我”。
咕噜牛不信就跟小老鼠走,小动物都逃走了,咕噜牛以为小动物都怕小老鼠,其实是怕自己。
小老鼠故意说∶“我的肚子早饿了,听说咕噜牛肉很好吃。
”咕噜牛连忙逃走了,快的像风。
聪明的小老鼠用自己的智慧保护了自己。
2023年《咕噜牛》读后感2小老鼠在森林深处中溜达,遇到了狐狸。
狐狸说:来我家地下室吃个午餐呗!小老鼠说:不了,我约了咕噜牛吃午餐,就在这块石头上。
他有獠牙、利爪和毒牙,最喜欢吃烤狐狸。
于是狐狸就吓跑了。
小老鼠陆续遇到猫头鹰和蛇,同样想骗小老鼠去吃鸿门宴,都被他用同样的办法吓跑了。
直到……他遇到了真正的咕噜牛!咕噜牛当然不认识小老鼠,而且决定把他夹到面包里吃掉!于是,狐假虎威的情节开始了……小老鼠说:我可是这个森林里最可怕的动物,不信你就跟在我身后,所有人都害怕我!咕噜牛跟在小老鼠的身后,遇到狐狸、猫头鹰和蛇以后,他们见到小老鼠真的带了咕噜牛朋友,吓得赶紧找借口逃走了。
最后,小老鼠对咕噜牛说,你看到了吧?大家都怕我,我最爱吃的是咕噜牛肉!咕噜牛也被吓跑了!在故事的最后一页,小老鼠拿起一枚榛子吃了起来。
而明天,会遇到什么,再说吧!2023年《咕噜牛》读后感3独自走在树林里的小老鼠,遇见了狐狸、猫头鹰、蛇,都想吃掉它。
小老鼠机灵一动,虚构了尖牙利齿、高大威猛,鼻尖上有毒瘤,背后长满紫色倒刺的咕噜牛一会要约自己喝茶、喝酒、吃饭,吓走了狐狸、猫头鹰和蛇。
没想到真的走来了凶猛的咕噜牛,小老鼠又用它的聪明才智和咕噜牛一起从树林走了一圈,别的动物看见咕噜牛都吓跑了,愚蠢的.咕噜牛真以为小老鼠很厉害,也吓跑了。
《十二生肖传奇》:六一儿童节小学生表演版十二生肖传奇:六一儿童节小学生表演版简介《十二生肖传奇》是一部以中国十二生肖为主题的儿童戏剧,特别适合在六一儿童节这一进行小学生表演。
该戏剧通过生动有趣的故事情节,向孩子们传递了关于十二生肖的知识和中华文化的精髓。
剧情梗概剧中讲述了一个充满冒险和友谊的故事。
主人公小明在一次寻找神秘宝藏的探险中,遇到了十二个生肖的代表动物。
每个生肖动物都有独特的性格和能力,他们共同合作,克服了困难,并最终找到了宝藏。
通过这个故事,小明和观众们了解了每个生肖的特点和传说,并学到了珍贵的友谊和团队合作的重要性。
舞台表演该剧可以在小学六一儿童节活动中进行舞台表演。
以下是一些建议的舞台表演元素:1. 舞台布景:可以设计一个神秘的森林场景,其中有各种代表生肖的装饰和道具。
2. 角色扮演:小学生可以扮演不同生肖的动物角色,每个角色都有自己独特的服装和化妆。
3. 音乐和舞蹈:在剧中加入适合儿童的音乐和简单的舞蹈,增加表演的趣味性和活力。
4. 互动环节:可以在表演中加入一些互动环节,让观众们积极参与,例如让他们猜猜每个生肖的特点或进行一些小游戏。
教育意义通过表演《十二生肖传奇》,小学生们可以在娱乐中学到知识。
这部戏剧不仅有助于他们了解中国文化和传统,还培养了他们的表演能力、合作精神和对团队工作的理解。
此外,观看这样的表演也能激发孩子们对研究和探索的兴趣。
结语《十二生肖传奇》是一部有趣而富有教育意义的儿童戏剧,适合在六一儿童节小学生表演版中演出。
通过这样的表演,孩子们可以在欢乐中学到知识,同时培养他们的表演才能和团队合作精神。
相信这样的活动将给小学生们留下美好的回忆,并对他们的成长产生积极的影响。
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咕噜牛教案咕噜牛教案一.教学目标1.了解咕噜牛的特点和习性。
2.培养学生对咕噜牛的兴趣和爱护动物的意识。
3.能够正确阅读和理解关于咕噜牛的相关资料。
二.教学重点1.咕噜牛的特点和习性。
2.培养学生对咕噜牛的兴趣和关爱动物的意识。
三.教学难点1.正确理解和运用课本中关于咕噜牛的相关知识。
2.培养学生积极参与观察和动手实践的能力。
四.教学过程1.温故启新教师通过提问师生进行互动,复习上节课所学内容,引出本节课的主题:咕噜牛。
2.情境导入教师播放一段关于咕噜牛的视频介绍,激发学生对咕噜牛的兴趣。
3.组织学生展开活动(1)观察活动:教师组织学生表现对咕噜牛的观察,包括咕噜牛的颜色、大小、特点等方面。
(2)分享活动:学生分成小组,交流观察到的咕噜牛的特点和习性,并展示给全班。
4.教师讲解(1)教师根据学生的观察结果,进行相关知识的讲解,介绍咕噜牛的生活习性和栖息地等。
(2)教师引导学生思考和探究:学生为什么会对咕噜牛感兴趣?咕噜牛的生活方式是否适合人类?5.小组合作(1)教师分发相关资料,让学生组成小组,阅读和讨论资料中的问题。
(2)学生通过讨论和研究资料,回答出问题,学习到更多关于咕噜牛的知识。
6.个人总结学生个别写下自己对咕噜牛的认识和感想,反思自己之前对动物的认知有何改变。
7.展示和分享学生将自己的认识和感想分享给全班,教师和同学一起欣赏和点评。
五.教学反思通过本节课的教学,学生了解到咕噜牛的特点和习性,培养了他们对咕噜牛的兴趣和爱护动物的意识。
通过观察、分享和研究资料,学生不仅学会了阅读理解,还提高了自己的思辨和合作能力。
同时,通过个人总结和分享,学生能够加深对咕噜牛的认识,并反思自己之前对动物的认知有何改变。
搞笑双口相声剧本咕噜咕噜小蜗牛一、开场白(舞台灯光亮起,两名演员一左一右正脸对观众)演员1:大家好,我们是咕噜咕噜小蜗牛演艺团!演员2:是的,这是我们最新编写的一出相声剧本,希望能带给大家欢乐和笑声!演员1:话不多说,我们现在就开始吧!演员2:请大家鼓掌,为我们的演出加油!二、相声剧本场景一:在家里(演员1扮演小蜗牛,演员2扮演咕噜)演员1:(低声自言自语)咕噜,你看我,天天在家,生活真无聊!演员2:小蜗牛,你可有什么计划吗?演员1:我在想,能不能出门找点乐子。
演员2:那我们去哪里玩呢?演员1:去动物园吧!那里肯定有很多好玩的东西。
演员2:好主意!我们走吧!场景二:动物园(小蜗牛和咕噜来到动物园,四处观看动物)演员1:看!一只大熊猫!真可爱!演员2:是啊,它一动不动的样子好好笑。
演员1:咕噜,你能模仿一下大熊猫的动作吗?演员2:当然可以!(扮演大熊猫,慢悠悠地走来走去)观众:哈哈哈哈,好像真的是大熊猫在走路!场景三:在家里(小蜗牛和咕噜回到家)演员1:今天真开心,好久没这么快乐过了。
演员2:是啊,生活就是要多点欢乐。
演员1:咕噜,你还有什么搞笑的点子吗?演员2:让我想想……我有个主意!演员1:快说说看,我等不及了。
演员2:我们开个幼儿园!演员1:咕噜,你的点子越来越有创意了!场景四:开幼儿园(小蜗牛和咕噜开设了属于他们自己的幼儿园)演员1:欢迎各位小朋友来到咕噜咕噜大家庭!演员2:我们幼儿园的特色是让孩子们快乐学习、健康成长。
演员1:请大家围成一个大圈,我们来玩个游戏吧!演员2:这个游戏叫做“捉迷藏”,大家一起玩,有没有人愿意当“大玩家”?观众:我愿意!(来自观众的志愿者站了出来)场景五:幼儿园里的游戏(小蜗牛和咕噜和孩子们一起玩游戏)演员1:大玩家,你来数数,我们躲好了。
演员2:好,我数到十,你们开始躲起来吧!观众:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10!(小蜗牛和咕噜和孩子们四处躲藏)演员1:快看,我们藏得高度够吗?演员2:够了,他应该找不到我们了。
12.咕噜牛
活动领域:创意戏剧
活动目标:
1.初步了解不同动物的生活习性,理解故事内容。
2.学会用语言、动作、神态等,自由、大胆表现小老鼠的聪明。
2.知道在遇到危险的时候不要害怕,只要肯动脑筋,凡事都能想到解决的办法。
活动重点:
学会用语言、动作、神态等,自由、大胆表现小老鼠的聪明。
活动难点:
知道在遇到危险的时候不要害怕,只要肯动脑筋,凡事都能想到解决的办法。
活动准备:
1.电子绘本《咕噜牛》
2. 小老鼠头饰
活动过程:
一、暖身
1.节奏步行
老师拍铃鼓,幼儿根据铃鼓声音,练习控制身体的节奏与速度,当铃鼓停下来,幼儿扮演一只小老鼠、狐狸、猫头鹰、蛇。
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2.教师入戏,讲述故事
教师扮演小老鼠戏入讲故事,出戏提问:
(1)吓走狐狸的咕噜牛是什么样子的?
(2)吓走猫头鹰的咕噜牛是什么样子的?
(3)吓走蛇的咕噜牛是什么样子的?
3.动作传真机
(1)幼儿围圈,请一名幼儿做出咕噜牛的动作(吓走狐狸,吓走猫头鹰,吓走蛇)
(2)幼儿仿照动作逐一传下去。
二、研习:yes/no
1.教师用不同的声音、语调和肢体说同一句话:“他们个个见了我,全都吓得赶紧逃!”
2.入戏会议:小老鼠是怎样吓跑咕噜牛的?
(1)幼儿分成两组,讨论怎样吓跑咕噜牛?
(2)片段扮演:老师扮演咕噜牛,幼儿扮演小老鼠吓跑咕噜牛。
三、舒缓:记忆相簿
教师播放音乐,将故事一幕一幕描述,引发幼儿想象《咕噜牛》的场景。
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