郭家滩中学教师交流信息表

2.讲授线索要清晰。在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索，突出重点，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.教师语言要得体。在微课中，教师语言要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课后小结要快捷。微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
交流效果及反思
知道了微课的制作方法，解决了操作过程中遇到的很多问题，
效果不错。
记录人：
学科带头人与帮带教师交流记录表
学科带头人
姓名
帮带教师
姓名
交流日期
2018年9月26日
交流方式
面谈
交流主题
如何指导学生朗读
交流内容
一，要指导学生读准字音。教师要充分利用教材，重视拼音教学，只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。
四、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣。
五、介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提
高他们的阅读能力和认知水平。
交流效果及反思
明确了培养学生的阅读兴趣的重要性，今后要创建书香班级，
让学生畅游在书的海洋里。
记录人：
学科带头人与帮带教师交流记录表
学科带头人
姓名
帮带教师
姓名
交流日期
2018年9月15日
二，要引导学生注意停顿。停顿，不是一字一顿或一词一顿的点读，也不是高强怪调的唱读，而是朗读过程中恰当的停歇。
三，要指导学生读出语调。让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。
四，指导学生读出感情。在正确朗读课文基础上，进一步读出感情，这是朗读训练的核心所在，也是最重要的一个环节。
交流效果及反思

教师交流登记表单位：随县环潭镇小学时间：2013 - 2014学年度姓名金红玲性别女年龄26文化程度本科原学校环潭镇中心学校交流所到学校环潭镇小学现任工作小学语文起止时间2013.8-2014.7自评一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。

我知道，教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果。

所以，今后的工作中我将继续努力，以更饱满的热情投入其中，让自己的人生更灿烂。

所在处室评议该教师自入我校，能自觉遵守教师职业道德，勤奋学习新课程理念，刻苦钻研教材和教学大纲，不断完善教学模式，努力提高教学水平，成长很快。

处室：教导处负责人签字：学校考核组评议签字：备注教师交流登记表单位：随县环潭镇小学时间：2013 - 2014学年度姓名陈玉梅性别女年龄27文化程度本科原学校环潭镇中心学校交流所到学校环潭镇小学现任工作小学语文起止时间2013.8-2014.7自评不知不觉在镇小已度过一年。

一年来，工作中我努力钻研教材，认真备课、上课，及时反思，热爱每一个学生，注重学生的全面发展。

所在处室评议该教师自来到我校，能积极主动地参与教学教研，明确自己在课改中角色和责任，努力改变自己，反思自己，迅速完成了从一个新岗位向合格教师的转变。

处室：教导处负责人签字：学校考核组评议签字：备注教师交流登记表单位：随县环潭镇小学时间：2013 - 2014学年度姓名彭翠玲性别女年龄33文化程度本科原学校环潭镇中心学校交流所到学校环潭镇小学现任工作小学数学起止时间2013.8-2014.7自评本人自中心学校交流到镇小工作以来，虚心地向其他老师学习好的教学经验，认认真真地做好本职工作，并能积极参加各项教研活动，努力做个出色的教师。

所在处室评议该教师表现突出，工作扎实认真。

处室：教导处负责人签字：学校考核组评议签字：备注教师交流登记表单位：随县环潭镇小学时间：2013 - 2014学年度姓名汪海艳性别女年龄36文化程度本科原学校环潭镇中心学校交流所到学校环潭镇小学现任工作小学数学起止时间2013.8-2014.7自评所在处室评议处室：教导处负责人签字：学校考核组评议签字：备注教师交流登记表单位：随县环潭镇小学时间：2013 - 2014学年度姓名陶顺燕性别女年龄31文化程度本科原学校环潭镇中心学校交流所到学校环潭镇小学现任工作小学数学起止时间2013.8-2014.7自评本人来到镇小一年来，认真做好本职工作，并能虚心向其他老师求教，以争取做个更为优秀的教师。

莫：……
师连问了三次这样的问题。
莫：没做什么。也没看笔记本和课本。
师：这样做出来的作业有意义吗？
学生签名：
谈话
效果
学生在作业上有了明显的进步
与家长
沟通
记录
师生双向交流反馈记录
教师姓名：黄振任教科目：英语任教年级：15级班主任
学生
姓名
李卓珂
性别
男
谈话时间
2015年10月8日
谈话
事由
自己不小心，扭伤了脚。
学生签名：
谈话
效果
较好。上课的其他动作相对少了点。
与家长
沟通
记录
师生双向交流反馈记录
教师ห้องสมุดไป่ตู้名：杨耀宇任教科目：数学任教年级：15级班主任
学生
姓名
卢保祥
周传建
性别
男
谈话时间
2015年11月18日
谈话
事由
外出上网
谈话过
程记录
今天早读，我来到学校，便有学生向我反应，我们班星期天有两个学生外出上网了，于是我及时找了两位同进行了谈话，你们为什么要出去上网，是否有网瘾，通过调查我发现了他们只是因为学校的围墙坏了，因为无聊才去上网的，并没有网瘾，我对他们进行了思想教育，让他们知道了去网吧的危害性。
两同学也不作声。于是就与前一桌调换了座位。
学生签名：
谈话
效果
杜绝了上课的悄悄话。
与家长
沟通
记录
师生双向交流反馈记录
教师姓名：黄世敏任教科目：语文任教年级：15班主任
学生
姓名
谭光浪
性别
男
谈话时间
2015年11月10日
谈话
事由
早读迟到

2、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
3、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
（1）、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
每位教师当接手一个新的班级的时候，熟悉学生情况，了解学生动态就成为了首要目标。每个学生的情况都是不一样的，教师必须要了解学生的一切，包括每位学生的家庭情况、学习情况、健康情况只有这样，教师的每次活动才能做到有的放矢，不会出现错误的情况。
二、掌握心理特征，调动积极因素。处在现在这样一个社会背景下，每个孩子由于生活背景不一样，导致了学生的心理特征会出现各种各样的情况。有的学生像小皇帝，从小在家里说一不二，受不得半点委屈；有的学生由于家庭条件的制约，导致心理上有自卑，不管别人怎样，都不会主张自己的权利，没有自己的行为准则。这样就需要教师要捉住每个学生的心理特征，设定不同的活动，调动他们每个人的积极因素，以达到每个学生都发展的目的。
为了推进素质教育，为培养优秀的孩子，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。
1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。学生是什么？学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者