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微格教学课程教案

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微格教学课程教案————单片机原理与应用及c51 程序设计（中断系统）班级：姓名：学号：微格教学课程教案教研室：计算机应用授课教师：课程名称单片机原理与应用及C51程序设计授课时间2课时主要教学内容时间分配第6章第六章MCS-51单片机的内部资源及编程（中断系统）一、中断系统的基本概念1 中断源及中断请求2 中断优先权控制3 中断允许与中断屏蔽4 中断响应与中断返回二、外部中断1 外部中断的方式选择2 外部中断的系统设计应用3 多级外部中断的扩展应用；10 10 15 1015 15 15教学目的单片机的中断系统是单片机的一个重要组成部分，中断系统为单片机提供处理外部紧急事件的能力，使CPU不必总是处于查询状态，从而节省了系统的内部资源。

教学重点MCS-51单片机中断源的种类及工作方式；中断控制寄存器IE、中断优先级寄存器IP及定时器/计数器及外部中断控制寄存器TCON的使用方法。

教学难点外部中断的结构及原理；中断服务程序的编写方法。

教学方法使用教具讲授与多媒体教学拟留作业6-3、6-4、6-5授课过程6.4 中断系统6.4.1 中断的基本概念1．中断源及中断请求2．中断优先权控制3．中断允许与中断屏蔽4．中断响应与中断返回6.4.2 MCS-51单片机的中断系统一．中断源1．外部中断INT0和INT1外部引脚P3.2和P3.3输入,有两种触发方式：电平触发及跳变（边沿）触发。

由特殊功能寄存器TCON来管理.TCON D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0(88H) TF1 TR1 TF0 TR0 IE1 IT1 IE0 IT0IT0（IT1）：外部中断0（或1）触发方式控制位。

IT0（或IT1）被设置为0，则选择外部中断为电平触发方式；IT0（或IT1）被设置为1，则选择外部中断为边沿触发方式。

IE0（IE1）：外部中断0（或1）的中断请求标志位。

在电平触发方式时，CPU在每个机器周期的S5P2采样P3.2（或P3.3），若P3.2（或P3.3）引脚为高电平，则IE0（IE1）清0，若P3.2（或P3.3）引脚为低电平，则IE0（IE1）置1，向CPU请求中断；CPU响应后能够由硬件自动将IE0（或IE1）清零。

在边沿触发方式时，若第一个机器周期采样到P3.2（或P3.3）引脚为高电平，第二个机器周期采样到P3.2（或P3.3）引脚为低电平时，由IT0（或IT1）置1，向CPU请求中断。

对于电平触发方式，只要P3.2（或P3.3）引脚为低电平，IE0（或IE1）就置1，请求中断，CPU响应后不能够由硬件自动将IE0（或IE1）清零。

如果在中断服务程序返回时，P3.2（或P3.3）引脚还为低电平，则又会中断，这样就会出一次请求，中断多次的情况。

为避免这种情况，只有在中断服务程序返回前撤消P3.2（或P3.3）的中断请求信号，即使P3.2（或P3.3）为高电平。

通常通过下图所示外电路来实现. 外部中断请求信号通过D触发器加到单片机P3.2（或P3.3）引脚上。

当外部中断请求信号使D触发器的CLK端发生正跳变时，由于D端接地，Q端输出0，向单片机发出中断请求。

CPU响应中断后，利用一根口线P1.0作应答线。

并在中断服务程序中加以下两条指令来撤除中断请求。

ANL P1.0，#0FEHORL P1.0，#01H2．定时/计数器T0和T1中断当定时/计数器T0（或T1）溢出时，由硬件置TF0（或TF1）为“1”，向CPU发送中断请求，当CPU响应中断后，将由硬件自动清除TF0（或TF1）。

3．串行口中断MCS-51的串行口中断源对应两个中断标志位：串行口发送中断标志位TI和串行口接收中断标志位RI。

无论哪个标志位置“1”，都请求串行口中断，到底是发送中断TI还是接收中断RI，只有在中断服务程序中通过指令查询来判断。

串行口中断响应后，不能由硬件自动清“0”，必须由软件对TI或RI清“0”。

二．中断允许控制MCS-51单片机中没有专门的开中断和关中断指令，对各个中断源的允许和屏蔽是由内部的中断允许寄存器IE的各位来控制的。

中断允许寄存器IE的字节地址为A8H，可以进行位寻址.IE D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0(A8H) EA ET2 ES ET1 EX1 ET0 EX0EA：中断允许总控位。

EA=0，屏蔽所有的中断请求；EA=1，开放中断。

ET2：定时器/计数器T2的溢出中断允许位ES：串行口中断允许位。

ET1：定时器/计数器T1的溢出中断允许位。

EX1：外部中断INT1的中断允许位。

ET0：定时器/计数器T0的溢出中断允许位。

EX0：外部中断INT0的中断允许位。

三．优先权控制每个中断源有两级控制：高优先级和低优先级。

通过由内部的中断优先级寄存器IP来设置.中断优先级寄存器IP的字节地址为B8H，可以进行位寻址.IP D7 D6 D5 D4 D3 D2 D1 D0(B8H) PT2 PS PT1 PX1 PT0 PX0PT2：定时器/计数器T2的中断优先级控制位，只用于52子系列。

PS：串行口的中断优先级控制位。

PT1：定时器/计数器T1的中断优先级控制位。

PX1：外部中断INT1的中断优先级控制位。

PT0：定时器/计数器T0的中断优先级控制位。

PX0：外部中断INT0的中断优先级控制位。

如果某位被置“1”，则对应的中断源被设为高优先级；如果某位被清“0”，则对应的中断源被设为低优先级。

对于同级中断源，系统有默认的优先权顺序，中断源优先级顺序外部中断0 最高定时/计数器T0中断外部中断1定时/计数器T1中断串行口中断定时/计数器T2中断最低通过中断优先级寄存器IP改变中断源的优先级顺序可以实现两个方面的功能：改变系统中断源的优先权顺序和实现二级中断嵌套。

对于中断优先权和中断嵌套，MCS-51单片机有以下三条规定。

（1）正在进行的中断过程不能被新的同级或低优先级的中断请求所中断，一直到该中断服务程序结束，返回了主程序且执行了主程序中的一条指令后，CPU才响应新的中断请求。

（2）正在进行的低优先级中断服务程序能被高优先级中断请求所中断，实现两级中断嵌套。

（3）CPU同时接收到几个中断请求时，首先响应优先级最高的中断请求。

四．中断响应1．中断响应的条件(1) 无同级或高级中断正在处理。

(2) 现行指令执行到最后一个机器周期且已结束。

(3) 若现行指令为RETI或访问IE、IP的指令时，执行完该指令且紧随其后的另一条指令也已执行完毕。

2．中断响应过程(1) 根据中断请求源的优先级高低，对相应的优先级状态触发器置“1”。

(2) 保护断点，即把程序计数器PC的内容压入堆栈保存。

(3) 清内部硬件可清除的中断请求标志位(IE0、IE1、TF0、TF1)。

(4) 把被响应的中断服务程序入口地址送入PC，从而转入相应的中断服务程序执行。

各中断服务程序的入口地址见表中断源入口地址外部中断0 0003H定时/计数器0 000BH外部中断1 0013H定时/计数器1 001BH串行口0023H定时/计数器2（仅52子系列有）002BH3．中断响应时间所谓中断响应时间是指CPU检测到中断请求信号到转入中断服务程序入口所需要的机器周期。

MCS-51单片机响应中断的最短时间为3个机器周期。

6.4.4 MCS-51中断系统的应用【例6-9】某工业监控系统，具有温度、压力、PH值等多路监控功能，中断源的连接如图5.26所示。

对于PH值，在小于7时向CPU申请中断，CPU响应中断后使P3.0引脚输出高电平，经驱动，使加碱管道电磁阀接通1秒钟，以调整PH值。

系统监控通过外中断INT0来实现，这里就涉及多个中断源的处理，处理时往往通过中断加查询的方法来实现。

多个中断源通过“线或”接于INT0上。

那么无论哪个中断源提出请求，系统都会响应中断，响应后，进入中断服务程序，在中断服务程序中通过对P1口线的逐一检测来确定哪一个中断源的提出了中断请求，进一步转到对应的中断服务程序入口位置执行对应的处理程序。

这里只针对PH<7时的中断构造了相应的中断服务程序INT02，接通电磁阀延时1秒钟的延时子程序DELAY已经构造好了，只须调用即可。

汇编程序如下：（只涉及中断程序，注意外中断INT0中断允许，且为电平触发）ORG 0003H ；外部中断0中断服务程序入口JB P1.0，INT00 ；查询中断源，转对应的中断服务子程序JB P1.1，INT01JB P1.2，INT02JB P1.3，INT03ORG 0080H ；PH值超限中断服务程序INT02：PUSH PSW ；保护现场PUSH ACCSETB PSW.3 ；工作寄存器设置为1组，以保护原0组的内容SETB P3.0 ；接通加碱管道电磁阀ACALL DELAY ；调延时1秒子程序CLR P3.0 ；1秒钟到关加碱管道电磁阀ANL P1，#0BFHORL P1，#40H ；这两条用来产生一个P1.6的负脉冲，用来撤除PH<7；的中断请求POP ACCPOP PSWRETIC语言程序：#include <reg51.h>sbit P10=P1^0;sbit P11=P1^1;sbit P12=P1^2;sbit P13=P1^3;sbit P16=P1^6;sbit P30=P3^0;void int0() interrupt 0 using1{void int00();void int01();void int01();void int01();if (P10= =1) {int00();} //查询调用对应的函数else if (P11= =1) {int01();}else if (P12= =2) {int02();}else if (P13= =1) {int03();}}中断系统是51单片机里最难懂也是最难理解的部分，学懂该部分对授课总结今后的学习起着至关重要的影响。

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2023最新-微格教学教案【5篇】

2023最新-微格教学教案【5篇】

微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。

为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。

近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。

到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。

其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。

标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。

微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。

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“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。

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一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。

同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。

因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。

微格教学教案范本

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微格教学教案范本第一章：微格教学概述1.1 微格教学的定义1.2 微格教学的特点1.3 微格教学的目的和意义1.4 微格教学与传统教学的比较第二章：微格教学的设计与准备2.1 确定教学目标2.2 选择教学内容2.3 设计教学活动2.4 准备教学资源2.5 制定评价标准第三章：微格教学的实施与操作3.1 课堂导入3.2 教学活动的展开3.3 学生参与与互动3.4 教学媒体的运用3.5 课堂管理第四章：微格教学的评价与反思4.1 学生学习成果的评价4.2 教师教学效果的评价4.3 教学反思与改进4.4 学生反馈与建议第五章：微格教学的实践与应用5.1 微格教学在不同学科的应用5.2 微格教学在不同学段的应用5.3 微格教学在特殊教育中的应用5.4 微格教学在远程教育中的应用5.5 微格教学在教师培训中的应用第六章：微格教学案例分析6.1 国内外微格教学优秀案例介绍6.2 案例分析与启示6.3 微格教学案例的设计与实施要点6.4 微格教学案例的评价与反思6.5 微格教学案例在实际教学中的应用第七章：微格教学与信息技术整合7.1 信息技术在微格教学中的作用7.2 常用的教学信息技术工具7.3 微格教学与信息技术的整合策略7.4 信息技术环境下微格教学的设计与实施7.5 信息技术环境下微格教学的评价与反思第八章：微格教学在教师专业发展中的应用8.1 微格教学在教师培训中的应用8.2 微格教学在教师教育实习中的应用8.3 微格教学在教师反思性教学中的应用8.4 微格教学在教师教学评价中的应用8.5 微格教学在教师职业生涯发展中的应用第九章：微格教学的挑战与对策9.1 微格教学面临的挑战9.2 应对挑战的策略与对策9.3 微格教学的实践困境与解决办法9.4 微格教学的持续发展与创新9.5 微格教学的未来趋势与展望第十章：微格教学资源开发与利用10.1 微格教学资源的类型与特点10.2 微格教学资源的开发策略10.3 微格教学资源的利用与分享10.4 网络环境下微格教学资源的整合与优化10.5 微格教学资源在实际教学中的应用案例重点和难点解析重点环节1：微格教学的定义与特点解析：微格教学是一种以学生为中心的教学模式，通过将课堂分成一系列短小的、目标明确的教学活动，以促进学生的积极参与和深度学习。

微格教学教案(14分钟

微格教学教案(14分钟

微格教学教案(14分钟一、教学内容本节课我们将学习《高中数学》教材第四章“三角函数”中的4.1节“正弦、余弦函数及其图像”。

具体内容包括正弦、余弦函数的定义、图像特点以及应用。

二、教学目标1. 理解并掌握正弦、余弦函数的定义及其图像特点。

2. 学会使用正弦、余弦函数解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：正弦、余弦函数图像的理解和应用。

教学重点：正弦、余弦函数的定义及其图像特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器。

五、教学过程1. 导入（2分钟）通过展示生活中的周期现象，如四季更替、潮汐变化等，引出周期函数的概念，为新课学习做好铺垫。

2. 知识讲解（5分钟）（1）正弦、余弦函数的定义及图像特点。

（2）结合图像讲解正弦、余弦函数的周期性、奇偶性、单调性等性质。

3. 例题讲解（3分钟）讲解一道关于正弦、余弦函数图像的应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（2分钟）让学生独立完成一道关于正弦、余弦函数的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 正弦、余弦函数定义。

2. 正弦、余弦函数图像特点。

3. 例题及解答。

4. 练习题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）画出正弦、余弦函数的图像。

（2）求下列函数的周期、奇偶性和单调性：y=2sin(x)、y=cos(x)、y=sin(2x)。

2. 答案：（1）图像见课本。

（2）周期、奇偶性和单调性见课本。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了正弦、余弦函数的定义及其图像特点。

课后反思如下：1. 注意引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 加强对正弦、余弦函数图像的理解，提高学生的观察能力。

3. 拓展延伸：研究其他周期函数的性质，如正切函数、复合函数等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 例题讲解的深度和广度。

微格教学教案(优秀4篇)

微格教学教案(优秀4篇)

微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。

教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。

2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。

（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。

2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。

3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。

4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。

（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。

2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。

3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。

4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。

二。

教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。