二年级下册听诊器的由来语

听诊器的发明听诊器是1816年由法国医师林奈克发明的。

当时，林奈克为一胸痛的肥胖病人看病，他将耳朵贴在病人的胸前，但是病人肥胖的胸部，隔音效果太强了，听不到从内部传出来的声音。

林奈克非常懊恼，在小路上漫步也在思考这个问题。

正好有两个小孩蹲在一条长木梁两端游戏，一个小孩敲他那一端木梁，另一端的孩子则把耳朵贴在木梁上，静听彼端传来的声音。

林奈克思路顿开，立刻返回医院，用纸卷成圆锥筒，用宽大的锥底置于病人的胸部，倾听了一阵，惊喜地发现，可以听到病人胸部内的声音了。

经过多次试验，试用了金属、纸、木等材料不同长短形状的棒或筒，林奈克最后改进制成了长约30厘米、中空、两端各有一个喇叭形的木质听筒。

由于听筒的发明，使得林奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为胸腔医学之父。

林奈克死于1826年，年仅45岁。

1840年，英国医师乔治·菲力普·卡门改良了林奈克设计的单耳听筒。

卡门认为，双耳能更正确地诊断。

他发明的听诊器是将两个耳栓用两条可弯曲的橡皮管连接到可与身体接触的听筒上，听筒是一中空镜状的圆椎。

卡门的听诊器，有助于医师听诊静脉、动脉、心、肺、肠内部的声音，甚至可以听到母体内胎儿的心音。

1937年凯尔再次改良卡门的听诊器，增加了第二个可与身体接触的听筒，可产生立体音响的效果，称为复式听诊器，它能更准确地找出病人的病灶所在。

可惜凯尔的改良品未被广泛采用。

近来又有电子听诊器问世，它能放大声音，并能使一组医师同时听到被诊断者体内的声音，还能记录心脏杂音，与正常的心音比较。

虽然新型听诊器不断问世，但是医师们普遍爱用的仍然是由林奈克设计，经卡门改良的旧型听诊器。

听诊器的原理人听到声音的原因是所谓“声音”就是物质间相互振动传导例如空气振动人耳中鼓膜等，转化为脑电流，人就“听”到了声音。

其中人耳朵能感受的振动频率为20-20KHZ。

人对声音的感受标准还有一个是音量，和波长有关，正常人听觉的强度范围为0dB—140dB。

语文S版二年级语文下册教案听诊器的由来在二年级的语文S版教学中，有一个重要的教学工具——听诊器。

同学们可能对听诊器的由来并不了解，下面就为大家介绍一下。

听诊器的作用听诊器是一种常见的医疗器械，用于听取人体内部的声音。

在语文教学中，老师可以利用听诊器模拟各种语音，让学生自我感受语音的发音、声调、抑扬顿挫等方面的特点，从而帮助学生提高语音理解和口语表达能力。

听诊器的由来听诊器的发明与应用与医学有关。

在19世纪初，法国医生拉埃涅（Laennec）发明了第一种听诊器——木制听筒，用于听诊患者胸部的呼吸与心跳声。

后来，随着技术的发展，听诊器的材质、结构和功能得到了不断改进与完善。

应用于语文教学的听诊器则是在20世纪初开始出现的。

当时的一些语言学家通过研究人们产生语音的过程，认为在产生、听取语音时，喉部和听力器官产生的共鸣是非常关键的。

因此，他们借鉴医学中的听诊器，研制出了用于语音教学的听诊器。

听诊器在语文教学中的应用听诊器在语文教学中的应用并不只是单纯地模拟语音，它还可以结合教材内容，进行一些有趣的教学活动。

比如：1.听音辨字：老师可以模拟某个生字的发音，让学生在听到声音后立刻辨认出这个字。

2.比音辨意：老师可以播放两个相似但不同意义的词语的发音，让学生通过听音辨别出这两个词语，从而借此增进对汉字的理解。

3.听讲评话：老师可以借助听诊器，检查学生的口音、语调、语言流畅度等方面的表现，并进行及时的评语，给予适当的指导和鼓励。

听诊器的使用注意事项虽然听诊器在语文教学中有着积极的作用，但也需要注意以下几点：1.使用时要注意卫生，老师需要对听诊器进行消毒。

2.不要过于依赖听诊器，即使是配合听诊器使用，学生也需要尽量自己去感受语音特点，并通过自己的努力来提高口语表达和听说能力。

3.科学地运用听诊器，在灵活运用的同时需要有适当的教学节奏。

总之，合理运用听诊器可以提高语文教学的效果，增进学生对语音的理解，培养他们熟练准确并富有感情地运用文字的能力。

听诊器谁发明的|发明听诊器的故事
少儿故事
能力训练频道为大家整理的科学家故事：发明听诊器的故事，供大家阅读参考。

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1816年的一天，法国巴黎纳克医院走出一个身材修长的医生，
他叫勒内克（1781—1826年），此刻正皱着眉头在想着心事。

刚才，有位贵族小姐来求医，病人指着胸口诉说着病情。

勒内克怀疑她是心脏病，建议让他把耳朵直接靠在小姐的胸脯上，听听心脏跳动的声音。

小姐红着脸说：“这怎么成呢？”
小姐走后，勒内克一直想着发明一种器械，能把病人的心跳声呼吸声直接引到耳朵里来，让医生在病人身边就能听清这种声音。

这一天，勒内克带着自己的小女儿，在一个公园里散步。

忽然，他看见两个孩子在玩翘翘板。

一个蹲在翘翘板的一端，把耳朵紧贴板面；还有一个站在另一端，用一根铁针在板上轻轻地划着，并且问：“听见没有？”另一个答道：“听见啦，好清楚啊！”
勒内克觉得好奇，等两个孩子走后，他也用耳朵贴在板上，让小女儿到翘翘板的另一端，用钥匙在那边划木板。

他听见清晰的“笃笃”声。

他忽然明白了一个道理：声音通过空气能向四面八方传播，所以
声音传播距离远了就听不见了。

要是让声音沿着木管或其他管子传播，声音就不能向四面八方扩散，再加上木材等固体传声本领比空气强，损失也小，所以虽然距离较长，在另一端仍能听得清楚。

回到医院，勒内克找来一根小木棍，一端放在病人的胸部，一端放在自己的耳孔里，果然清晰地听到了患者心肺活动的声音。

后来，勒内克发现空心木管传声要比木棍好，于是，他采用了木管。

这就是医生用的听诊器的来历。

【課文】一百多年前，法國有位醫生叫雷奈（nài）克（kè）。

他看到許多肺（fèi）結核（hé）病人，由於沒有得到及時的診斷和治療（zhìliáo）而痛苦地死去，心裏非常難過。

他一直在想：怎樣才能及早發現人體內（nèi）出現的病變呢？有一天，雷奈克從一個花園走過，看見兩個男孩兒正在蹺（qiāo）蹺板（bǎn）那裏玩兒。

他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲（dūn）在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃（huá）著。

雷奈克很好奇，就問他們在幹什麼。

一個男孩兒告訴他，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。

雷奈克試了試，果然，聲音沿著木板傳了過來。

他高興極了，趕緊跑回醫院，找了一根小木棍（ɡùn），一頭靠著病人的胸腔（xiōnɡqiānɡ），另一頭湊（còu）近自己的耳朵。

啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

從此，雷奈克每天都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然後分析（xī）研（yán）究，作出診斷。

後來，雷奈克發現，用空心木管聽診效（xiào）果更好。

於是，他改用空心木管，並且把兩端做成喇叭（lǎba）狀，製造出了世界上第一個聽診器。

【教學設計一】一、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

看圖復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

2、理解課文內容，激發學生從小善於觀察，勤於思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。

3、學會13個生字。

聯繫上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具準備：電腦、CAI課件三、教學課時：1課時四、教學過程：(一、)導入：1、(出示一幅圖)同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什麼嗎?對。

這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。

(板書：聽診器)2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。