经典模板 (152)“自主、合作、探究”识字教学之我见

识字教学之我见“人生聪明识字起”，识字是小学生进入小学学习语文、逐步掌握书面语青、培养写作能力的前提，也是一项重要的基本功训练。

随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。

传统的教学中单调的读、重复的写、机械的记，使那些活泼好动的学生不仅感到枯燥乏味，还不堪重负那么，如何才能使学生学会、学好呢?这需要在兴趣上下功夫。

在教学过程中，我巧妙地利用汉字造字规律、游戏、合作与生活结合等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学牛有主动学习的愿望，能够在生活中自主识字，取得r事半功倍的效果。

一、渗透造字规律。

引导学生趣味识记汉字是一个严密而丰富的整体，是世界上最为特殊的文字之一，它是具有表义体系的古老文字。

汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义。

其中蕴涵着许多造字规律。

教学时，在有意无意间渗透这些规律，不但可以使学生更好地掌握所学生字，还能使学生领悟识字的要领，拓宽视野，提高识字质量，培养识记汉字的兴趣。

实践证明，识字教学中渗透造字规律，简化了思维过程，减轻了记忆强度，促进了学习的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

二、给学生自由空间，引导学生自主识记爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且都是知识进化的源泉学十是学习的主体，教师是学生学习的伙伴，课堂上摆正彼此的位置，学生自主学习才有可能实现。

学生在熟读课文后，我就放手让学生自主、合作、探究识字先说说自已怎样记住这个字，用自己喜欢的方式识记字形，然后小组成员互相介绍自己的识字方法进行交流，最后在教师的引导下全班交流。

经过一年的学习，学生掌握了许多独特的、有效的识字方法，有：形象识字，猜谜识字，编顺口溜识字。

尽管学生的识字方法还不成熟，有些甚至幼稚可笑，但关键是提高了学生的兴趣，发展了他们的想象力和创造力，使他们在游戏中、在想象中、在成功的喜悦中识记生字。

识字教学之我见在教学实践中，我特别注重在具体语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和理解事物结合起来，从而有效的激发学生识字兴趣。

一、激发热情，体会学习乐趣。

二、学会观察，引导发现。

三、留心生活处处皆学问。

最终达到灵活使用祖国语言文字的效果常工作动手、动口，从而有效的激发学生识字兴趣。

一、激发热情，体会学习乐趣兴趣是最好的老师。

在单调冗长的识字过程中，枯燥无味，简单机械的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。

所以，保持学生识字的热情，激发学生的学习兴趣是识字教学的关键。

在教学实践中，我主要采用了以下一些方法来激发学生识字的兴趣：（一）游戏法小学低年级学生因为年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。

所以在教学中我经常变换不同的教学方法实行识字教学。

游戏法便是其中之一。

如在教学形声字时，我采用了“找朋友”的方法，课前我把偏旁和独体字写成很多卡片，上课时分发给每个学生，然后请一个学生举着手里的偏旁站到讲台上来做。

（二）猜谜法猜字谜是学生们喜闻乐见的一种识字方法，这种方法生动形象地展示了字的结构和布局，便于学生记忆。

如教“花”字时，我出示谜语：七人头上长了草。

然后让学生猜，学生一般都会想到有草字头，再引导他们加上其他偏旁部首组成汉字，猜出“花”字。

（三）歌诀识字法儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。

平日教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。

（四）象形会意识字法小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上小树还立着。

还比如说，教学课本中的“山、石、田、土、井”这个类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有很多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。

低年级学生的形象思维水平比抽象思维水平要强得多。

所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。

（五）编顺口溜。

在课堂上编一些儿歌、顺口溜协助学生识记生字，也收到了很好的效果。

小学低年级识字教学工作之我见接手一年级，让我思索很久，怎样才能提高学生的识字能力？在总结上一次教学经验的基础上，我努力提升自己的教学水平，我深知学生在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他们今后的继续学习产生直接、重要的影响。

这是我重视识字教学的原因，新课标提出：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点J对低年级学生进行语文启蒙教育，一方面，要落实“以识字、写字为重点”的教学要求。

另一方面，要全面夯实低年级学生学习语文的基础。

语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，识字过程又是十分枯燥、漫长的，那怎样才能做到使孩子对识字教学产生浓厚兴趣并提高识字质量呢？为此，我请教了许多有经验的老师，在课堂中我也尝试了各种识字教学方法。

经过一年的语文课堂中学生们的状态和学习的结果以及我课文深刻地反思，我自认为可采用以下几种识字教学方法来让学生对识字教学感兴趣并提高他们的识字质量：一、识字教学与阅读实践相结合在我的脑海中一直有这样的一种观念“字不离词，词不离句，句不离章”，将识字教学与阅读实践相结合是巩固识字的好方法。

如利用课上时间跟学生共同背诵古诗文，利用课余的时间让学生多看他们感兴趣的故事书。

将所学生字进行再创造，组成词，串成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的映像，从而提高识字的效率。

如教学识字课时，把本课生词创编成一段文字，例如在教学一年级下册识字1时，我就先引导学生在上学路上观察春天,看看学生能观察到哪些事物，然后再引入识字，把十二个生词连成一段话：春天来了，迎面吹来温暖的春风，一阵春雨之后，柳树、小草抽出了嫩芽，梨花、杏花、桃花开放了，布谷鸟、燕子在田间飞来飞去，小蜜蜂在花丛中忙着采蜜,春天真美啊！学生通过读词语、读句子再次识字，避免了单一的教材识字，增强了其阅读识字的兴趣。

二、识字教学与学生的生活实际相结合识字教学与学生的生活实际相结合，将所学知识的运用重新回到学生周围的社会、生活中去，重视动手能力的培养,重视操作，从而激发创新能力。

识字教学之我见识字教学是低年级阅读的基础，是阅读教学的重要组成部分，是语文教学最基础的阶段。

抓好识字教学有助于学生自主读书，增强学生自主读书兴趣，增强学生的阅读能力。

通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。

在教学中我是这样做的，仅供大家思考。

一、激发学习兴趣1、汉字的特点汉字是最悠久的文字之一，它能经久不衰是因为字形美观大方，表意性强，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感、有音乐美，是世界上最美的语言，用这种语言写成诗文铿将有力，有抑扬顿挫的美感。

2、汉字的作用汉字是人类文明的瑰宝，身为中国人我们应该感到骄傲！当你掌握了汉字，你就是这个星球上最独特、最聪明的人中的一员。

3、定期召开故事会通过召开故事会，并颁发一二三等奖和优秀表演奖，激发识字兴趣，学好了汉字能帮助你阅读书籍，扩大知识视野，促进写作能力的提高。

二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯一旦形成，无论谁都会自主自觉地、甚至不由自主的充分利用时间去涉猎知识。

那么怎样培养孩子良好的学习习惯呢？1、课前预习，培养自主识字意识在汉语拼音教学结束后，学习课文之前，先让学生对照课后生字圈画好，用“。

”标平舌音，用“△”标多音字；然后反复读文。

在读文过程中做标记的子就会反复引起你的注意，读一读它的字音，看一看它的字形，想一想怎么识记它，再用这些生字扩词。

这样这些字就会反复刺激你的大脑皮层，这样一来这些字就印在了你的记忆中，例如：你为什么先认识你的家人，因为你天天与它们见面，对它们你就熟悉、了解，这与你学习识字是一个道理。

这样时间一长，学生便会养成良好的预习习惯，形成自主识字的意识。

2、课堂教学，激发自主识字兴趣在课堂教学中教师采用多种识字方法教孩子记住字形，并在班级汇报，展示预习成果，激发学习兴趣。

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。

在小学低年级主要采用儿歌、结构、组词、加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法记字。

在中高年级主要采用形声字、会意字、指事字等识字方法记字。