高校思想政治教育的麦当劳化
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高校思想政治教育的麦当劳化
摘要：麦当劳化正蔓延至社会的各个领域，高校思想政治教育的麦当劳化体现了麦当劳化的四个特征，也伴随着问题，本文分析了高校思想政治教育的麦当劳化特性，并提出了相应的对策建议，以期完善高校思想政治教育。
关键词：高校思想政治教育麦当劳化完善建议
“麦当劳”作为全球快餐连锁领域的冠军，其连锁店正遍布世界的各个角落，同时它的发展也引起学者们的广泛关注。
美国著名社会学家乔治·里泽在其著作《麦当劳梦魇：社会的麦当劳化》中首次提出“麦当劳化”这一概念，他将麦当劳的经营成功当做一种社会现象来研究，阐述了麦当劳化的四个特征，并指出了麦当劳化的触角正不断在更宽层面、更深层面向社会各个领域延伸。
麦当劳化不仅影响到餐饮业，而且影响到教育、工作、医疗、旅游、食品、政治、家庭生活，事实上影响到社会的每一个方面。
高校思想政治教育作为高校教育的一部分，也存在着麦当劳化的趋势，影响着高校思想政治教育的发展和完善，应引起我们的关注。
一、麦当劳化的内涵
麦当劳化意指快餐店的规则逐渐主宰社会的诸多方面乃至世界其他地域的过程。
乔治·里泽在其著作中阐述了麦当劳化的四个特征：高效性、可计量性、可控制性、可预测性。
高效性，即用最理想的方式来完成某项作业；可计量性，即客观的项目必须量化，而
非主观的项目；可控制性，即标准化和均一化员工；可预测性，即标准化和均一化地服务。
由于这四个特性促成了麦当劳的成功，但是这看似非常合理的四个特性却是不合理的。
乔治·里泽指出麦当劳化在逐渐渗透到社会的各个领域的同时，也带来不合理性，威胁着社会生活。
二、高校思想政治教育的麦当劳化
在麦当劳化伸入社会的各个领域的时候，高校思想政治教育正逐渐麦当劳化，体现了麦当劳化的四个特征，但也暴露出种种问题，显示出不合理性。
（一）高校思想政治教育的高效性
经济的快速发展，带动了整个社会的高速发展，一切为了在最短的时间内收到最大的效益，这就需要高效率的运作。
高校教育的效率性，致使高校思想政治教育追求效率，主要体现在以下几个方面：首先是固定的四本理论课程，包括马克思主义基本原理概论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础，这四本教材作为高校思想政治教育的公共基础课教材，是每个高校的必选教材，是全国统一的教材，所以各个高校根本无须考虑思想政治教育教材的编纂、挑选等问题，提高了效率性；高校思想政治教育的理论学习基本都是大班授课，有些甚至是在大礼堂授课，学生不分文理，不分专业，然后开卷考试，提高了效率性；但是固定的教材，内容狭窄不利于学
生学习，大班授课影响学生对理论知识的吸收，开卷考试，固然学生可以活跃思维旁征博引，但是某些懒惰的学生可能利用各种途径抄袭以应付考试，最终带来高效率，导致思想政治教育理论知识的无知。
（二）高校思想政治教育的可计量性
目前各行各业都以数字来说话，比如以gdp的多少来反映我们国家的富裕程度，以高校的排名来反映一个高校在全国高校中的位置，以学习成绩来反映我们的学生是否优秀等，我们以量化的结果来反映所谓的事实。
高校思想政治教育的情况也同样在量化，对教师而言，思想政治教育方面的任课老师不仅要把课上好，更重要的是要搞科研，必须申报有关思想政治教育的课题，必须发表有关思想政教育方面的论文，否则就没法评职称等，换句话说，要靠这些的数量来评判，你是否是一名优秀的思想政治教育教师。
虽然高校会组织学生对教师的教学情况进行问卷调查，但基本都是走形式，更多的是依靠课题的数目，发表论文的数目来评价教师。
我对一个思想政治教育的教师进行了个案访谈，该教师表示：评职称对每个高校教师都非常的重要，不仅是名誉，而且是为了生计，于是教师们的重心就放在所谓的科研上，从而忽视教育。
由于目前高校都是更注重理论方面的学习，缺乏思想政治教育的实践学习，学生的考试成绩就用来反映他们的思想政治水平，这显然是极为不合理的。
量化的指标虽然为工作带来了可计量性，简单明了，但量化的结果
确实极为不合理。
（三）高校思想政治教育的可控制性
理论学习依靠四本固定教材，教师们授课的教材明确，学生掌握了这四本教材的理论知识，就可顺利地通过考试。
思想政治教育的课程作为公共基础课，因为是大班授课，所以这方面的教师相对来说少，有利于高校对教师的管理。
由于高校对思想政治教育缺乏实践教育，理论教育集中在课堂上，有利于对学生的管理，同时以成绩来反映学生的思想政治水平，简化了高校的工作。
这些都使高校的思想政治教育具有可控性，但是标准的教材、标准的考试并不能达到思想政治教育的目的，实践教育虽然不具有可控性，但更能提高大学生的道德水平、思想水平、政治水平。
（四）高校思想政治教育的可预测性
从以上高校思想政治教育的三个特征，我们发现，他们在追求麦当劳化的合理化的同时，也产生了诸多的问题。
以上按照标准的教材、标准的课堂、标准的考试教育出来的学生，理论上应该是完全符合思想政治教育的任务的，即培养具有较高思想政治水平的大学生。
但是经过调查显示，大学生道德失范现象越来越多，这不得不引起我们的反思。
纯粹的理论知识的灌输，只是暂时性的学习，学生真正领悟需要实践和时间，所以只注重理论教育标准教育的方法，并不能根本提高大学生的思想政治水平。
三、完善高校思想政治教育的建议
根据以上的分析，我们发现高校思想政治教育麦当劳化表面上看是合理的，但实质是不合理的，麦当劳化忽视了人本质的东西，使人成为工具。
但是麦当劳化的趋势是不可避免的，麦当劳化正席卷社会的各行各业，那么我们在无法规避这种趋势的时候，就应找到切实可行的措施来完善高校思想政治教育。
（一）高校管理者要树立人本思想
人本思想的提出可以上溯到孔孟，“仁者爱人，民为贵，军为轻，社稷次之”是我国传统思想文化的精华，西方文艺复兴时启蒙运动把人本主义提到空前高度，这都说明人本思想是社会文明程度的标志。
高校思想政治教育是用一定的思想观念、政治观念、道德规范对大学生施加有目的有计划有组织的影响的，本质上就是对人思想的教育。
高校管理者只有树立了人本的思想，才能更好地创建以人为本的校园环境，实施以人为本的教育，开展以人为本的管理，从而为开展以人为本的思想政治教育创造良好的条件。
（二）高校要坚持以学生为本
大学生思想政治教育必须以学生为中心和根本，一切为了大学生，一切依靠大学生，一切服务大学生，注重尊重大学生，理解大学生，关心大学生，把大学生作为成长发展的主题，并作为大学生思想政治教育的主体，注重引导大学生掌握和遵循人才成长的规律，调动大学生学习科学文化知识、加强思想道德修养的积极性、主动性、创造性。
要改进思想政治教育的方法，加强实践教育，注
重人情味，体现情感性。
（三）高校要坚持民主育人
首先是平等相待。
大学生思想政治教育的过程实质上是平等基础上主客体双方思想互动的过程。
无论是教育者还是受教育者，在思想政治教育中都是平等的，都要互相尊重对方，尊重对方的人格，尊重对方发表意见的权利，尊重对方的意见和看法，坦诚交流与沟通，加深理解，达成共识。
其次是重在疏导。
针对大学生在成长发展过程中存在的思想困惑和心理障碍，要具体分析其成因与特点，有针对性地做好思想沟通与心理疏导工作，广开言路、因势利导。
再次是换位思考。
换位思考是思想政治教育发扬民主的重要方法。
最后是比较选择。
毛泽东指出：“有比较才能鉴别，有鉴别，有斗争，才能发展。
”
四、结语
乔治·里泽认为，所谓合理化的社会制度其实是不合理和非人性化的，效率，可计量性，可控制性，可预测性使麦当劳获得了成功，这看似合理的四个特征，其实是不合理的。
正如高校思想政治教育的麦当劳化，潜藏着诸多的危机。
不断衍生的合理化的社会制度最终将形成一张无所不包的大网，使人们无法逃离。
这就是所谓的桎梏人的“巨大的铁笼”，失去人的主体性。
我们应充分认识到高校思想政治教育麦当劳化进程中的不合理性和存在的问题，最大限度地弥补麦当劳化的不合理之处，完善高校思想政治教育。
参考文献：
[1][美]乔治·里泽.麦当劳梦魇：社会的麦当劳化[m].北京：中信出版社，2006.
[2]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[m].北京：中国人民出版社，2010.
[3]别荣海.我国高等教育发展的麦当劳化及其超越[j].中州学刊，2012（05）.。
