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语文教案摆渡教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句子结构。
学生能够运用所学的语文知识进行阅读和写作。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高语文学习能力。
学生能够通过阅读和写作实践，培养语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学科的兴趣和热爱，激发学习动力。
学生能够通过课文内容的学习，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 课文内容：选择一篇适合学生的短文或文章作为教学内容，要求文章内容具有一定的教育意义和启发性。
课文难度要适中，能够满足学生的学习需求。
2. 教学重点和难点：重点是对课文中的重点词汇和句子结构进行讲解和练习。
难点是对课文内容的理解和思考，以及对相关语文知识的运用。
三、教学过程：1. 导入：通过引入与课文相关的问题或情境，激发学生的学习兴趣和思考。
引导学生进入学习状态，为后续的教学活动做好铺垫。
2. 课文讲解：对课文中的重点词汇和句子结构进行讲解，帮助学生理解和掌握。
通过提问和讨论的方式，促进学生对课文内容的理解和思考。
3. 阅读和写作实践：布置相关的阅读和写作任务，让学生运用所学的语文知识进行实践。
提供一定的指导和反馈，帮助学生提高阅读和写作能力。
四、教学评价：1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种方式进行评价。
采用学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
2. 评价内容：对学生的知识与技能掌握情况进行评价，包括词汇和句子结构的运用能力。
对学生过程与方法的应用情况进行评价，包括自主学习、合作学习和探究学习的能力。
对学生的情感态度与价值观进行评价，包括对语文学科的兴趣和热爱，以及对课文内容的理解和思考。
五、教学资源：1. 教材：选择一本适合学生的语文教材，作为教学的主要资源。
根据教学目标和内容，选择适当的课文进行教学。
2. 教学辅助材料：准备相关的教学卡片、图片、多媒体课件等辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《摆渡》分析教案。
一、教案的介绍《摆渡》分析教案通常由以下几部分组成：1、预习环节：包括学生自主阅读文章，初步了解文章的主题和结构。
2、问题导读：通过提出有针对性的问题引导学生深入阅读。
3、语言分析：分析文章中的词汇、语法和修辞等方面的内容，帮助学生提高阅读和写作的能力。
4、主题分析：分析文章的主题及其在文章中的表现方式，帮助学生理解文章的意义。
5、写作训练：通过练习写作题目，帮助学生将所学知识运用到实际写作中。
6、作业布置：巩固学生的阅读和写作能力。
二、教案背后的教学思想《摆渡》分析教案主要体现了以下几个教学思想：1、读写相结合：文章的阅读和写作是相互渗透、互相促进的。
通过《摆渡》分析教案的设计，可以帮助学生从阅读中发掘写作技巧，从写作中深化对文章的理解和认识。
2、问题导读：问题导读是一种常用的教学方法，它通过提出问题引导学生在阅读过程中积极思考、深入剖析文章。
这种方法可以帮助学生提高阅读能力和思维能力。
3、主题分析：主题分析是阅读文章的重要环节，通过深入分析文章的主题及其在文章中的表现方式，可以帮助学生理解文章的意义、领悟作者的思想。
三、如何将教案融入教学实践中为了使《摆渡》分析教案的设计更好的为学生服务，需要将其融入到教学实践中。
具体做法如下：1、多元化的课堂教学活动。
通过诵读、互动游戏等方式引发学生的兴趣和探究欲望，增强他们对知识的渴望和学习动力。
2、提供多种阅读材料。
引导学生阅读不同类型、不同难度的文章，培养其阅读能力和理解能力。
3、多角度的思维切入。
利用教学案例、问题导向、讨论和辩论等方式引导学生从多个角度思考问题，培养其分析和思考能力。
4、注重学习效果。
及时与学生交流，辨析学生的问题，帮助他们克服困难，从而提高学习效果。
《摆渡》分析教案是一种灵活、实用的教学活动设计，不仅能提升学生阅读能力，还能激发学生的学习兴趣和有效性。
教师在教学过程中，需要根据学生的实际需求和自身特点不断调整，满足学生多元化的学习需要，帮助他们在欣赏文章的同时获得写作技巧和思维力的提升。
《摆渡》教案教学目标：1、了解课文内容，分析“摆渡”“渡客”“作家”这几个人物。
2、理解“彼岸”的含义。
3、学生要发挥自己的创造力，理解本文蕴含的丰富的人生哲理。
教学重点：1、了解课文内容，分析人物，主要是对作家的分析。
2、理解“彼岸”的含义。
教学难点：这是篇寓言故事，其寓意可能有不同的认识。
教具准备：磁带、小黑板、文字图片、小眼镜、拳套、竹竿、一百元钱、公文包、苹果一个教学课时：1课时教学过程：一、导入新课这是一个苹果（教师手拿苹果），平时我们习惯从上而下切开，如果从左到右切开，我们可以有一个新的发现，它的切面里有一个五角星。
这是打破习惯思维、敢于创新的结果。
其实，无论做任何事情，只要敢于创造性地思维，都能发掘许多美妙的东西。
这节课，我想看到的正是同学们的这种创造力。
好，今天我们就用这种创造力一起来学习当代作家高晓声写的一篇现代寓言《摆渡》（板书课题）。
一说到寓言，我们可是记忆犹新，在上学期我们学习了《赫尔墨斯与雕像者》等几篇寓言，这几则寓言的寓意都非常明显，有的在课文中已经明示，而这则寓言可不像一池清水，可以一眼望到底，它犹如一枚橄榄，让你咀嚼不尽，具有极大的多义性，所以我们每个同学都必须发挥各自的创造力，深入理解作者在本文中蕴含的人生哲理。
二、亮出小黑板，出示教学目标三、正课1、听录音范读。
（请同学们认真听并纠正字音）2、自读课文①了解寓言的情节②标出一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字、词、句。
3、由学生上台表演故事情节。
（可创造发挥，对话在原来基础上可以加工，还可以增加一些形象化的动作。
4、分析各人物形象特征。
（学生讨论）明确：摆渡人（普通群众的代表，世俗、善良）、有钱人（代表钱）、有权人（代表权）、大力士（代表拳头）、作家（代表真情实意）。
5、交代背景寓言故事和写作往往是一语双关，意在言外，这篇故事是高晓声为《七九小说集》写的前言，自然包含着一些作者对文学、人生的看法。
因此，我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。
20摆渡－教学教案-初一语文教案20摆渡教学目的1．理解寓言的内容和寓意。
2．理解文中一些含义深刻的句子。
3．理解寓言的特点。
重点、难点重点：（l）理解寓言的内容和寓意。
（2）理解寓言的特点。
难点：理解文中一些含义深刻的句子。
教学时间一课时教学过程课前预习1．查字典，解释下面的词语。
（1）彼岸：（2）暮色：（3）作孽（nie）：（4）受惑：（5）屈从：1．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
教学过程一、口头作文（课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。
大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。
但这篇课文借摆渡讲了什么呢？1、教师简介寓言寓言是文学作品的一种体裁。
是带有讽喻和讽刺的故事。
其篇幅大多简短, 主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夺张和拟人等表现手法。
三、正课1．分角色朗读课文。
2、提问：有钱人过河用的是什么？用钱。
3．提问：大力士过河用的是什么？凭拳头。
4．提问：有权的过河用什么？用权力。
5、提问：作家过河用什么？用真情实意。
6、提问：课文中的彼岸是指什么了指达到某种目的、要求、欲望。
7、提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人却让他上涨？因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。
叹气中表达了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。
8．提问：作家摆渡用什么样的态度？作家摆渡不受感于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客。
9．提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。
因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。
只能被历史抛弃，被人民抛弃。
所以说是无路可走的。
10、提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作家作这样的"摆渡人"吗？（目标3）我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作用。
它可以提高人的认识水平，净化人的心灵，陶冶人的情操，给人以美的享受。
一、教案基本信息《摆渡》教案范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文《摆渡》的主要内容，掌握重点词汇和句型。
2. 提高学生阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考人生哲理，培养学生的道德素养和人文精神。
教学重点：1. 课文《摆渡》的主要内容及其主题。
2. 运用重点词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入思考人生哲理。
二、教学方法和手段教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析比喻和象征手法。
2. 互动法：引导学生进行小组讨论，分享阅读感悟。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考人生哲理。
教学手段：1. 多媒体课件：展示课文图片，增强学生对课文内容的理解。
2. 纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和笔记。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入新课a. 展示课文图片，引导学生观察并猜测课文内容。
b. 简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 讲解课文a. 分析课文主要内容，讲解重点词汇和句型。
b. 解析课文中的比喻和象征手法。
4. 课堂练习a. 学生根据课文内容完成练习题。
b. 教师批改并给予反馈。
第二课时1. 复习导入a. 回顾上节课的学习内容。
b. 引导学生分享阅读感悟。
2. 阅读理解a. 学生阅读课文，回答问题。
b. 教师引导学生进行小组讨论，分享解题过程和答案。
3. 思考人生哲理a. 教师提问引导学生深入思考人生哲理。
b. 学生分享自己的思考和感悟。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生整理笔记，巩固知识点。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的不同需求，给予个别辅导和指导。
在课堂讨论和思考环节，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思考能力。
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解课文所描述的摆渡场景及相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与协作能力。
（2）运用课文中的句型，进行情景对话，提高口语表达能力。
（3）学会通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对摆渡这一传统行业的好奇心与探究精神。
（3）培养学生懂得感恩，珍惜来之不易的出行便利。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型的学习与掌握。
2. 通过对课文内容的理解，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
三、教学难点1. 课文中所描述的摆渡场景及相关文化背景的理解。
2. 运用课文中的句型，进行情景对话，提高口语表达能力。
3. 培养学生对摆渡这一传统行业的好奇心与探究精神。
四、教学准备1. 课文原文及翻译。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 教学卡片或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示与摆渡相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对摆渡这一传统行业的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3. 学习重点词语和句型（1）教师出示教学卡片或利用黑板，展示课文中的重点词语。
（2）学生跟读，理解词语意思。
（3）教师创设情境，引导学生运用重点词语进行句型练习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容，推理判断故事情节的发展。
（3）学生讨论，分享自己的观点。
5. 情景对话（1）教师出示与课文内容相关的情境，引导学生进行情景对话。
《摆渡》教案初中语文教案第一篇：《摆渡》教案初中语文教案1．理解寓言的内容和寓意。
2．理解文中一些含义深刻的句子。
3．理解寓言的特点。
重点、难点重点：（l）理解寓言的内容和寓意。
（2）理解寓言的特点。
难点：理解文中一些含义深刻的句子。
教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，解释下面的词语。
（1）彼岸：对岸。
（2）暮色：傍晚昏暗的天色。
（3）作孽（nie）：造孽，作邪恶的事。
（4）受惑：受到迷惑。
（5）屈从：对外来压力不敢反抗。
2．阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入 1．关于寓言寓言是文学作品的一种体裁。
是带有讽喻和讽刺的故事。
其篇幅大多简短,主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夺张和拟人等表现手法。
2．导语大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。
但这篇课文借摆渡讲了什么呢？三、正深1．分角色朗读课文。
2提问：有钱人过河用的是什么？讨论并归纳：用钱。
3．提问：大力上过河用的是什么？讨论并归纳：凭拳头。
4．提问：有权的过河用什么？讨论并归纳：用权力。
5提问：作家过河用什么？讨论并归纳：用真情实意。
6提问：课文中的彼岸是指什么了讨论并归纳：指达到某种目的、要求、欲望。
7提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人却让他上涨？讨论并归纳：因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。
叹气中表达了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。
8．提问：作家摆渡用什么样的态度？讨论并归纳：作家摆渡不受感语财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客。
9．提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。
讨论并归纳：因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。
只能被历史抛弃，被人民抛弃。
所以说是无路可走的。
10提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作家作这样的“摆渡人”吗？讨论并归纳：我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作用。
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者的观点。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测人物的心理和情感。
（3）培养学生的写作能力，学会将课文中的表达手法运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（2）培养学生对人生、社会、自然的思考和感悟能力。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文原文：【课文内容】【课文解析】2. 生字词：【生字词列表】【解释及例句】3. 修辞手法：（1）比喻（2）拟人（3）其他修辞手法三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生找出课文中的生字词，并与同桌交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和作者的观点。
（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，编写一个简短的故事。
（2）引导学生运用课文中的表达手法，发挥创意。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 复习课文内容，理解其中的道理。
3. 完成课后练习题。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文主题和作者观点的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生写作练习的成果。
六、教学资源1. 课文文本：提供《摆渡》的原文，确保文本的准确性和可读性。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，包含重点词汇和解释。
3. 修辞手法示例：收集相关的比喻和拟人句子的示例，用于教学演示。
《摆渡》课堂教案。
教学主题：《摆渡》的情感与思考教材版本：高中语文选修七教材要求：1.能够理解小说的主要人物、时间、地点、情节和主题；2.能够分析作者的意图和创作手法，领会作品主题；3.能够阅读文学作品，理解和欣赏文学的表现形式、构思、结构、语言艺术和情感魅力；4.能够用批评的眼光对文学作品进行批评、解读和评价。
教学目标：1.理解《渡》中人物心理与情感的复杂性，对于人性的探讨作出初步的思考；2.分析该作品中的主题和意象，理解作者的创作意图；3.了解小说的叙事结构与技巧，对于小说的语言风格进行感悟；4.培养学生的思辨能力、表达能力和团队协作能力。
教学过程：一、热身阶段（10分钟）在课堂上播放《青春有你2》中火箭少女101的《摆渡》MV，引入本节课的主题。
同时，老师可以让学生简单分享下看MV时的感受与思考，为下一步的分析导入正确的情绪。
二、感知作者（15分钟）先给学生介绍下小说的作者阿城，让学生明白作者在文学创作上所使用的面貌与心态，对于学生在读解中才会更好地理解作者的创作意图。
同时，老师还可以给学生放一些相关的音乐或短片，再加之课件中的相关图片，通过多种媒体手段使阿城的文学构思给学生留下深刻的印象。
三、了解主题（25分钟）通过阅读小说一部分，了解小说中爱情和死亡的主题。
同时引导学生思考，作者如何运用这一主题，深度挖掘并呈现了文学作品中的情感与思考。
学生在阅读过程中也可进一步思考此时小说情节已走到哪里，人物面临何种选择？这类问题的讨论有利于学生的主题理解和情感鉴赏能力培养。
四、分析人物（30分钟）阅读小说后，老师通过让学生从人物性格、行为、语言等方面来分析人物形象，引导学生深入分析小说中人物的复杂性、心理变化，最终引导学生对于小说主题以及人物的决绝作出自己的解读。
五、分享与讨论（20分钟）学生在知道小说的情节和人物性格后，可以就自己关注的主题、人物，以及阅读过程中的疑惑与感想与同学们分享与讨论，并逐步形成一系列精辟的看法与观点，由此深化了对该文学作品的认识。
语文教案摆渡教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，领会作者想要表达的思想感情。
（3）学会课文中的一些表达方法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）学会通过朗读、默读等方式，感知文本内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对摆渡工作的尊重和理解。
（2）培养学生珍惜生命、勇敢面对困难的态度。
（3）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 对课文内容的理解与感悟。
3. 课文表达方法的深入学习。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 课文中所涉及的较为抽象的思想感情。
3. 课文表达方法的运用。
四、教学准备1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生在具体语境中体会生字词的含义。
（2）讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
（3）分析课文表达方法，让学生学会欣赏文学作品。
4. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所涉及的摆渡工作，讨论摆渡工作的意义。
（2）让学生谈谈对摆渡工作的尊重和理解。
6. 课堂总结（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）强调学生对生字词的掌握，以及对课文内容的理解。
7. 课后作业（1）让学生回家后，向家人分享本节课的学习内容。
（2）让学生写一篇关于摆渡工作的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 引导学生进行课外阅读，推荐与摆渡工作相关的文章或故事，让学生进一步了解摆渡工作的艰辛和伟大。
寓言故事《摆渡》教案设计
这是一篇短小精悍、寓意深远的现代寓言，它和我们上学期学过的寓言有区别，具有极大的多义性。
对于这样的文章，教师的任务就是引导学生发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生，文学的概括和思考。
教学内容和步骤
上学期我们学习了《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》等几篇寓言。
，应该说这几篇寓言的寓意较好理解，何况有的作者还明确地指出来了。
但这并不意味着寓盲就像一池清水，可以一眼望到底，其实好的‘寓言总是让人咀嚼不尽。
我们今天要学习的课文《摆渡》，就是这样一篇寓意深远的寓言。
高晓声(1928-1999)，江苏武进人。
高晓声擅长描写农村生活，善于在普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐，在新时期文苑中独树一帜。
1．了解这篇寓言的情节。
2．标记一些自己认为对理解寓言有关键性意义的字词句。
1980年，江苏人民出版社出版高晓声的《七九小说集》时，高晓声就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。
寓
言故事的.写作往往是一语双关、意在言外。
这篇作为小说集代前言的故事，自然也应该包含着一些作者对文学、人生的看法。
因此，我们理解本文寓意时，应该时时紧扣住“作家”、“文学”、“人生”等字眼。
1．采取关键词讨论法。
1)首先请同学们谈谈对这篇文章寓意的理解，哪些词语是关键?(“彼岸”)
2)讨论“彼岸”的含义。
参考：①“彼岸”的本意是佛教用语，指超脱生死的境界，后来多用采指代抽象化的、与世俗对立的精神世界。
②文章的开始句和结尾句都用了“彼岸”这个词，但它们的含义却是迥然有别的。
开始处的“彼岸”就是简单地指实实在在的“河对岸”，对岸有家、有妻儿、有买米烧夜饭的现实生活。
2．阅读课文最后一段，思考：你认为创作者有这么大的作用吗?现实生活中，还需要作家做这样的“摆渡人”吗?
板书设计：
摆渡
高晓声
这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言。
可采取三个步骤进行教学。
一是把这篇寓言和初一第一册学过的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》进行比较，了解寓言的特
点，明白此文的特征。
二是通过讨论，理解文中蕴含的丰富的人生哲理。
三是通过仿写，进一步领会寓言的特点，并让学生学会用文学作品的形式表达自己的思想和看法。
同学们，当你们对某些事物和现象有看法时，除了用简洁、直接的议论表达出来之外．还会不会运用其它的形式?其实呀，表达自己的思想和看法的形式有很多。
寓言就是这样一种重要的表现形式。
例如当代著名作家高晓声．他对文学和人生。
作家和社会的很多看法，就是通过寓言的形式表现出来的。
不信!我们不妨看看他的《摆渡》。
高晓声(1928--1999)，江苏武进人。
当代著名作家。
高晓声最著名的代表作是“陈奂生系列小说”(包括《“漏斗户”主》《陈奂生上城》《陈奂生转业》等)。
这篇作品的.写作由来是这样的：1980年，江苏人民出版社出版厂高晓声的《七九小说集》他就“讲了一个‘摆渡’的故事”作为代前言。
通过讲述一个作家过河并巳摆渡的故事，高晓声想要告诉读者们的就是什么是作家这个职业存在的理由．换句话说，就是作家靠什么来安身立命。
1．请同学默读本文，然后把本文和第一册学过的寓言《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子受惑于财富”、“不屈从于权力”的，以“真情实意”作为人类交往原则的纯洁的精神世界。
“作家”要把人渡到“彼岸”去，这个“彼岸”到底指
什么呢?
参考：①理想的彼岸：没有苦难，没有剥削压迫，没有战争，没有贫穷，人人平等，和睦相处，就像许多先哲圣贤幻想和向往的“大同”之国。
如“乌托邦”，“世外桃源”等。
②精神的彼岸：俗世间的人们困于物欲，像另外三个渡人，“有钱的”可以直接用金钱买到一切；“大力士”有力量，可以用暴力得到物质享受；“有权的”可以利用手中的权力贪赃枉法。
只有作家还没有沉溺于物欲横流之中，还保持精神上的自由和独立。
作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸。
彼岸就是人类崇高的精神世界；③智慧的彼岸：人们常说文学是人生社会的百科全书。
文学名著包含着人类丰富的人生经验和多种情感形式，可以供人们借鉴，丰富人们的人生阅历和知识。
而其中包含着的进步的文化哲学思想，更能使人们树立自己正确的世界观、人生观。
2，采取人物形象讨论法。
1)文章中出现了几个人物，他们可以归为几类?
文章中出现了五个人物。
他们可归为三类：一类是有钱的、大力士和有权的：一类是作家；一类是摆渡者。
2)这三组人物形象各自有哪些特征?
参考：①第一类人是世俗力量的象征；②作家虽不具世俗力量，但也自有其超世俗的力量，不过，这种力量来自手
-具有“真情实意”的作品。
⑧摆渡者既掌握着渡河的权利，又是权衡四个人的评判者，他一方面是世俗力量的认同者，又是作家“真情实意”的“哀叹”的欣赏者，应该说，他是一个普通群众的代表。
3)在这三类人中存在着现实和精神两个世界的碰撞和冲突，在这样的互动关系中，作家的意义何在?
参考：作家的“创作同摆渡一样，的都是把人渡到前面的彼岸去”。
作为精神财富的创造者，作家肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。
3．采取情节讨论法。
1)摆渡人认为作家的“唱”不如“叹”好听．你是怎样理解这个情节的?
参考：“唱”意味着只求轻松欢快，让人欢娱，并没有真正反映现实生活和真情实感。
“叹”饱含人世间的悲苦、人生的辛酸。
文学应该真实地反映社会人生，应该充满“真情实意”。
2)作家自动去做摆渡人这个情节，应该怎样理解?
参考：作家并不是真的改行，而是借此说明：“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
”并且作为精神财富的创造者，作家还肩负着把人的灵魂指引到健康、高尚、文明的彼岸去的责任。
1．你读文学作品，有没有过被“摆渡”的体验?请把它
写成一段话，长短不限，写在练习本上。
与参考：①从故事的主人公来看：前两篇寓言要么是神要么是动物，而本文却是直接以人为主人公；②从艺术手法来看：《赫》用了反衬的手法，《蚊》用了拟人和夸张的手法，本文也运用了夸张的手法；③从主题上来看：都有很深的寓意，但这些寓意都是借简单却极为生动形象的故事体现出来的。
2．寓言的特点。
寓言是文学作品的一种体裁。
其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化了的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性，常常运用砖张和拟人手法。
1．《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在故事的末尾都有一句话，提示故事的适用对象，其实就是部分地告诉了我们故事的寓意。
但《摆渡》却不是这样，那么本文的寓意是什么呢?请同学们仔细琢摩文章，等下我们一起来讨论。
提示：讨论的时候，要民主，不要过多束缚和限制学生的思维。
但可以从以下的角度去启发学生的思路：①你认为什么是自己最宝贵的东西?②“真情实意”是作家最可宝贵的东西吗?③作家为什么要改行去摆渡呢?
2．为了进一步拓展学生的思路，明了寓言用形象说话的特点，还可以讨论“河”“岸”渡”等意象的象征意义。
提示：①佛教中，“苦海无边，佛陀渡人”的故事；②民间传说中的“忘川”、“奈何桥。
”③“牛郎织女”故事中的“银河”、“鹊桥”等等，都是旁敲侧击、启发学生思维的好例子。
学习了本文后，同学们是否也会运用寓言的形式表达自己的观点呢?请同学们也写一个短小精悍的故事，在故事中寄托自己一定的看法。
