拼音教案——声母m

直映拼音第1课

【教学内容】 学习韵母a o e i u ü

【教学目标】 看图熟练读出来，并会书写

【教具准备】 书 ppt 卡片 奖花 画作（画画）

【教学过程】

一、课前组织教学：

老师：因为你们就要上小学了，是不是的？

学生：是！

老师：要上小学的举手，马上就要上小学了——嗯，好！我们呢，不是再过几天上小学，今天张老师就把你们当小学生了，已经不再把你们当成幼儿园的了，现在老师要把大家分为3个小组，看哪一组的表现最好，老师就给那一组的同学奖一颗五角星，五角星最多的那一组就可以得到老师的礼物。好不好？

学生：好！

老师：现在小学生有三个要求，你们一进小学老师就会跟你们讲的啊，坐就是像你现在这样坐，像XXX这样子坐，对！像XXX这样做，这样子坐，小手这样放，左手放上面，背挺起来，小腿放平，小眼睛看着老师，对！这是对小学生的第一个要求。哇，所有的小朋友都做好了，老师给每一组的同学都奖一颗五角星，大家都很棒！第二个呢，你举手的时候啊，这样举（示范），左手直接摆过来就可以了，现在你们知道坐的时候为什么把左手放上面了吧？对，这样举手的话非常方便，左手举手，右手写字，对！对，非常好啊！好！现在XX好的，XX好的，XXX好的，XX很好啊，非常棒！小手这样举，然后呢，把这边举平，举直了，然后把手放下，轻轻地放下，好，举手„„很好，再放下，再举手，很棒啊！好，把手放下坐正！好！现在樊老师再请你举一次，举得好的小组我要再给他们奖一颗漂亮的五角星。老师说举手你就举，老师说放下你放下啊，准备—— 第二颗五角星奖励给这一组小朋友，来，再来一次，举手——，很好，放下——，举手——，放下——，非常棒，这是第二个对小学生的要求。好，第三个要求呢，老师请你起立回答问题的时候——你举手了老师不是要请你了吗，是吧？起立回答问题的时候呢，你轻轻地把凳子往后移一点点，然后站起来，站起来要像个小战士一样，站起来回答问题就这样（示范），然后大胆地说，声音要响亮，这样子才像小学生，如果你很轻很轻的声音，那是幼儿园小朋友。幼儿园小朋友还小，说话的声音也小，那你进入小学以后呢，你长大了，你要像小学生，你就要回答问题很响亮。

课题 3 b p m f 教时 二课时

教学目的要求 1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3. 学习带调拼读音节。

教学重点难点 1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教

学

过

程

第一课时

一、 导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

生 看大佛。

师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

生 山坡。

师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广

播的b。

二、 教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。

其余p m f ，也可运用此法进行教学。

三、 读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、 教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

第二课时

一、 复习检查

复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、 教学拼读

1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

大班拼音教案——《m》

设计意图：拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好的基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，这也是我们家长朋友们非常关心的一门课。所以我准备了这节拼音课拼读游戏课，以书写和拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下学习。

教学目的：1、引导幼儿学习声母m的正确发音及书写格式。

2、让幼儿学习声母m与单韵母组成音节的拼读。

3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学准备：教学卡片若干、教具小草若干、奖励贴纸

教学重点：引导幼儿学习声母m的正确发音及书写格式

教学难点：让幼儿学习声母m与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学过程：1、导入《捉迷藏游戏》

（几个孩子在捉迷藏，一个孩子蒙着眼睛去摸，其他孩子躲起来。）“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）教师范读，幼儿跟读，发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里发出来。（教师范读、跟读、齐读）

（2）图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。口诀：两个门洞mmm

（3）找个别幼儿领读，教师指导。

3、引导幼儿正确学习声母m与单韵母组成音节拼读。

（1）用活动卡片，让幼儿拼读。

（2）老师领读，幼儿同步跟读。

4、引导幼儿正确书写拼音声母m

（1）老师讲解，三笔写成。认识基本笔画：竖右弯竖右弯竖

（2）幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，教师指导。

5、进行游戏，巩固拼读音节。

游戏：“摘苹果”，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的“苹果”，每个苹果上面分别写着音节：mo、ma、mi、mu，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

一、教学目标：

1. 使幼儿能够正确识别和发音大班声母，包括b, p, m, f, d, t, n, l。

2. 帮助幼儿理解声母与韵母的结合，形成正确的音节发音。

3. 通过有趣的教学活动，培养幼儿对学习拼音的兴趣。

二、教学内容：

1. 声母表：b, p, m, f, d, t, n, l

2. 声母发音要领：

b: 嘴唇紧闭，迅速分开，发出声音。

p: 嘴唇紧闭，迅速分开，声音比b更加强烈。

m: 嘴巴闭合，鼻子发音。

f: 上齿轻触下唇，迅速分开。

d: 舌尖顶住上齿，迅速分开。

t: 舌尖顶住上齿，迅速分开，声音比d更加强烈。

n: 舌尖轻触上齿，迅速分开。

l: 舌尖轻触上齿，迅速分开，发出类似“勒”的声音。

三、教学方法：

1. 游戏法：通过有趣的拼音游戏，让幼儿在游戏中自然地学习和掌握声母的发音。

2. 图示法：利用图片、卡片等教具，帮助幼儿直观地理解和记忆声母的发音。

3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际语境中练习声母的发音。 四、教学步骤：

1. 导入：以一个有趣的拼音游戏开始，激发幼儿的学习兴趣。

2. 声母表的学习：教师出示声母表，引导幼儿观察和记忆声母的形状。

3. 声母发音练习：教师逐个示范声母的发音，让幼儿跟随模仿。

4. 声母卡片游戏：教师出示声母卡片，幼儿抢答发音，正确发音者获得奖励。

5. 情境练习：创设生活情境，让幼儿在实际语境中练习声母的发音。

五、教学评价：

1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和发音准确性。

2. 课后家长反馈，了解幼儿在家庭环境中的拼音学习情况。

3. 通过定期的拼音测试，评估幼儿对声母发音的掌握程度。

六、教学内容：

1. 声母表：g, k, h, j, q, x

2. 声母发音要领：

g: 喉咙紧张，舌根抬起，气流从喉咙爆发而出。

k: 喉咙紧张，舌根抬起，气流从喉咙爆发而出，声门关闭。

h: 喉咙放松，气流从喉咙经过，声门略微开启。