1 中国领先的中小学教育品牌 精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级：九年级 课 时 数：3
学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师：
授课类型 T《伤仲永》《周处》《卖油翁》内容回顾 T《伤仲永》《周处》《卖油翁》知识点复习 T用好对比，写活人物，点亮你的记叙文
授课日期及时段 xxxx年xx月xx日
教学内容
一、课文回顾
伤仲永 王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
内容理解：
周处 世说新语
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：本文首先写仲永幼时显露异才。具体形象的表现仲永天赋之高，同时点出其天赋被不断“挥霍”和没有再好好接受后天教育培养作为补充的隐患，为仲永的变化埋下伏笔。后文交代方仲永后来的变化和结局。“余闻之”到“不能称前时之闻”，写仲永十二三岁时才能衰减。“又七年”至结尾，写仲永二十岁时才能消失净尽，成为普通人。提醒人们重视后天教育，勤奋努力的学习。
1 《伤仲永》复习提纲
一、文学常识
王安石作品，选自《临川先生文集》。这是关于一个名叫“仲永”的神童，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章中心思想：人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天教育和学习对成才的重要性。
二、基础知识
1、通假字：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）
2、重点词语
①世隶耕（隶，属于）②传一乡秀才观之：全乡。③卒之为众人：最终。
④固众人：本来。⑤收族：和同一宗族的人搞好关系；收，聚、团结。 ⑥从先人还家：跟从。 ⑦泯然：完全。 ⑧养父母：赡养。⑨贤于材人：胜过有才能的人；贤，胜过、超过；材人，有才能的人。 ⑩或以钱币乞之：有的人。
3、词类活用
①“邑人奇之”之中的“奇”，是“以„„为奇”的 意思
②“父异焉”之中的“异”，是“对„„感到惊异”的意思
③ “父利其然”之中的“利”，是“以„„为利”的意思
④“宾客其父”之中的“宾客”，是“把„„当作宾客”的意思
名词作状语
⑤“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思
⑥ “忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思
⑦“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
⑧伤仲永——哀伤，感伤，形容词作动词。
4、一词多义
①自：并自为其名（自己）；自是指物作诗立就（从）
②闻：余闻之也久（听说）；不能称前时之闻（名声）
③其：其诗以养父母（这）；稍稍宾客其父（他的）
5、古今异义
①稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）
②泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）
6、虚词用法
①之
忽啼求之——代词，书写工具。
借旁近与之——人称代词，他，仲永。
传一乡秀才观之——代词，仲永写的诗。
邑人奇之——代词，他，仲永。
或以钱币乞之——代词，他，仲永的父亲。
《伤仲永》课件
《伤仲永》是鲁迅先生创作的一篇现实主义小说，选自人教版《语文》五年级下册第二单元。本节课的教学内容主要包括对课文内容的感知与理解，以及对文本中所蕴含的人文精神的探究。
一、教学内容
人教版《语文》五年级下册第二单元第14课《伤仲永》。课文讲述了天才少年仲永的故事，通过仲永的遭遇，反映了旧社会对人才的摧残，教育我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，成为有才能的人。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“名、利、顾、问”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会作者对仲永命运的同情和对旧社会的不满，培养学生的同情心和批判精神。
三、教学难点与重点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字，理解课文中的反问句和作者的写作目的。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课文课本、练习本、文具盒。
五、教学过程
1. 情境导入（5分钟）
播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。 2. 自主学习（10分钟）
学生自主朗读课文，边读边圈出生字，查找字词意思，不懂的地方做记号。教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）
教师引导学生学习课文，讲解生字词，分析课文内容，提问学生回答，引导学生深入理解课文。
4. 讨论交流（10分钟）
教师提出问题，引导学生分组讨论：为什么说仲永是天才？为什么他最终变成了一个普通人？讨论结束后，各组派代表分享讨论成果。
5. 拓展延伸（5分钟）
6. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书伤仲永
板书内容：
天才少年仲永
遭遇：家贫、受欺、失学
命运：神童→普通人
教训：珍惜时光，努力学习
七、作业设计
1. 熟读课文，巩固生字。
2. 运用“名、利、顾、问”等词语造句。
姓名： 班级：
1
5《伤仲永》复习
一、文学常识：
本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的"伤"意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。唐宋八大家是指唐代韩愈、柳宗元，宋代王安石、曾巩、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。
二、字音。
世隶耕lì 或以钱币乞之qǐ 日扳仲永pān环谒于邑人yè yì
不能称前时之闻chèn 泯然众人矣mǐn 今夫不受之天fú 而已邪yé
三、重点实词。
隶（属于）称（相当）通悟（通达智慧）其诗以养（赡养）父母、收族为意（聚、团结） 彼其受之天也（他）泯然（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人）环谒（四处拜访）文理（文采和道理）稍稍（渐渐）或（有的人）以钱币乞之（求 取）
不至（没有达到要求）父异焉（对„„感到诧异）即书诗四句（写）邑人奇之（对„„感到惊奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）父利其然也（认为„„有利可图）"扳"通"攀"，牵，引）还自扬州（从）复到舅家问焉（复：又 ）
焉：代指方仲永的情况）卒之为众人（最终）固众人（本来）自是：从此。立就：立刻完成）
四、通假字。
日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引）
贤于材人远矣（"材"同"才"，才能）
五、词类活用
1形容词作意动词
"邑人奇之(对„„感到惊奇） "父异焉"（对„„感到诧异）
名词作意动词
"父利其然（认为„„有利可图） "宾客其父"（以宾客之礼相待）
名词作状语
"日扳仲永环谒于邑人"中的"日"名词作状语，是"每天"的意思
动词用作状语
"忽啼求之"中的"啼"，原是动词"出声哭"的意思，这里作状语"哭着"的意思
