人教版语文七年级下《在沙漠中心》教案

22 《在沙漠中心》课中导学案

【学习方针】

1．理清课文叙说的次序及头绪。

2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量

3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。

【学习进程】

一、导入

你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？

二、预习查看

1.查看预习学案的完结状况。

2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。

3.查看收集的作者、著作等状况。

三、全体感知

1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。

2.速读要求： ①默读，不要朗诵，力戒回读。(培育学生专注阅览的才能)

②调整阅览速度。（依据阅览资料和阅览时刻而定）

③捉住内容要害、要害词句来阅览。④标出段前序号。

3.著作用第一人称写有什么优点?

4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？

5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）

四、评论研讨

1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？

2.（1） 请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。

（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。

（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。

（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。

3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？

4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？ 5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？

6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段）

7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。

8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？

9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？

五、品尝言语

1 在沙漠中心原文教案_在沙漠中心阅读答案

课文《在沙漠中心》出自七年级下册语文课文，其原文如下：

【原文】

在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！

因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵orG树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！

过了一会儿，我才清醒过来。我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……

我朝他走回去，一直哆嗦着，好像在不停地打嗝。我对自己说： 2 “这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”我已经缺水缺得太厉害了。前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！

冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……

我仍然跪在地上。

我们随身还带了一点药品。一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。

我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。只有我的脸露在外面。普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。他错了。

在沙漠中心》教学设计

教学目标 1、培养学生快速阅读课文，根据要求筛选课文主要信息，概括内容要点的 能力，整体感知课文并感受作者的心理活动。

2、反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。

3、通过课文的学习，引导学生思考生活和人生，敢于面对学习和生活中的 困难和挫折，培养坚强的意志品质、积极乐观的人生态度。

教学重点

1、速读，根据要求筛选信息。

2、反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。 教学难点

增加语言积累，练习语言表达能力。

教学时数： 1 课时

教学过程：

第一环节——从学生想象中的沙漠到文章里自然的沙漠

1、分析“沙漠”字形：这意味着什么？

2、如果你在沙漠中心，世界上最大的撒哈拉中心，你会有些什么感受？ 归纳，ppt:痛苦恐惧绝望

3、法国著名作家圣埃克絮佩里就亲身经历了我们假想的情形： 1935 年他和

同事普雷沃驾驶的飞机在撒哈拉大沙漠坠毁，他们被抛在了大漠。置身沙 漠中心的作者一样感到了痛苦、恐惧甚至绝望。

速读课文 1—8 段，圈点勾画表现作者这种感受的相关语句

重点引导学生品读以下句子：

Ppt :寒风就像平原上的骑兵向我冲来，我只好团团转以躲避它的来犯。

我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。 Ppt:我朝他走回来，一直哆嗦着，在不停地打嗝儿。 （引导学生与原文 比较）

前者引导学生体会通过环境描写及作者的动作描写来表现作者的痛苦、 恐惧；后者引导学生揣摩“好像“一词，感受作者因干渴寒冷折磨而极度 痛苦之后的意识的模糊。

4、小结:作者笔下，沙漠就是一个让人绝望的恶魔，非常可怕。

第二环节——从文章自然的沙漠到作者生命的“沙漠“

1、 常人在这样的大漠经受各种痛苦的折磨、面对死亡，常常会怎么想？

（抱怨、后悔、如果能脱险绝不再来等想法）但作者在害怕绝望竟然还有 出人意料的反手和想法。当他把自己埋在沙中，当他的心情平静下来之后， 他产生了哪些与我们不同的想法呢？请读 11——21 段，找出相关语句。

七年级下册语文《在沙漠中心》教案【三篇】

导读：本文 七年级下册语文《在沙漠中心》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一 第一课时 航空奠基者:美国的莱特兄弟俩于1902年设计出了他们的第一架飞机 在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。 圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。 (一) 作家作品 圣埃克絮佩里是法国文学占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等)。《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。 (二) 整体感知 文章思路梳理 • 一、(1--7)在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。 • 二、(8--19)将自己埋在沙子里宁静的心理活动。 • 三、(20--21)回归现实，继续走下去。 1、那同学们读完之后有什么感受呢?好好思考一下。 1)

感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 2) 感受到感受到了沙漠的可怕。 3) 遇险后，作者展开了一系列自救活动。 4)

感受到作者的内心有过一系列的斗争。 5) 感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。 6) 感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索 2、用一句话概括文章内容。 文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。 3作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的： 记叙顺序：时间 遇险——脱险——探险 线索：心里的变化 (三)课文研读 1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么 2.既然是一场遇险，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面请同学们再读课文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦与煎熬? (干渴疲惫 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏) 1) 因血液缺少水分而循环不畅，寒气逼人，干渴 2) 感到呼吸困难 3) 寒风越来越猛，吹得他团团转