京改版七年级生物上册学案4.2.1绿色植物的光合作用(无答案)

教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的内容，我选择采用讲授法、讨论法、实验法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授光合作用的基本概念和原理；讨论法用于激发学生对光合作用相关问题的思考和探究；实验法用于让学生亲身体验光合作用的过程；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。
具体教学内容如下：
1. 光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
2. 光合作用的原料、条件、场所和产物：原料为二氧化碳和水，条件为光能，场所为叶绿体，产物为有机物和氧气。
3. 光合作用的过程：光反应和暗反应。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时合成ATP。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的[H]和ATP，将二氧化碳还原成有机物。
课后作业
1. 请简述绿色植物光合作用的定义、过程和产物。
2. 画出绿色植物光合作用的过程图，标明各步骤的名称和主要产物。
3. 描述绿色植物光合作用在自然界中的重要作用，举例说明其在农业生产、环境保护等方面的应用。
4. 讨论光合作用对人类生活的意义，提出两个以上的实际例子。
5. 设想一种未来的光合作用应用技术，阐述其原理和可能的社会影响。
过程：
讲解绿色植物光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍绿色植物光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 绿色植物光合作用案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物光合作用的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的绿色植物光合作用案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物光合作用的多样性或复杂性。

4.2.1绿色植物的光合作用自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1、叶的组成2、观察叶片的结构学习范围：预习课本第60页到第62页的内容二、自主学习要点1、叶的组成__________、__________、__________2、叶片的结构__________、__________、__________三、自主学习检测.1．植物可以通过控制保卫细胞的形状和大小来控制气体和水分的进出________．（判断对错）．2．如图是叶片结构示意图，有关叶片结构与功能的叙述不正确的是（）A．[1]的主要功能是储存营养物质B．[2]是进行光合作用的主要场所C．[3]的功能是输送水分和无机盐D．[4]控制气体进出和水分的散失3．叶片中与进行光合作用相适应的结构是（）①表皮上有气孔，是气体交换的门户②气孔大，下表皮比上表皮多③表皮细胞边缘不规则④叶肉细胞含叶绿体⑤叶脉含有输导组织，运送营养物质⑥表皮细胞无色透明，外壁具角质层．A．①②③④ B．①③④⑤ C．③②①⑥ D．①④⑤⑥一、合作探究探究一：叶的组成阅读教材69页的文字资料，概述叶的组成，思考：1、分别举出叶的着生方式为互生、对生、轮生的两种植物。

2、叶片的形态对其接受光照有什么意义？3、叶在茎上的着生方式对接受光照有什么意义？探究二：观察叶片的结构阅读教材70——72页的文字资料，观察叶片的结构，思考：1.叶片由哪几部分组成？各部分结构有哪些些特点与其功能相适应？2.为什么蚕豆叶片上下两面的颜色深浅不同？3.为什么说叶片是光合作用的主要器官？4.气孔张开和闭合的原理？5.叶片各部分结构的特点及功能？二、随堂检测1．绿色植物光合作用的主要器官是（）A．根 B．茎 C．叶 D．花2．下列说法中，错误的是（）A．栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B．叶脉具有疏导和支持作用C．叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D．含叶绿体的细胞都进行光合作用3．关于叶片的叙述中错误的是（）A．叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成的B．叶片上、下表皮的结构是完全相同C．叶脉具有输导和支持功能D．叶肉细胞是进行光合作用的主要场所参考答案自主学习检测：2.A3. D随堂检测：1. C2. C3. B。

2019-2020年七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用教案1北京课改版一、教学目标1、掌握叶片结构及其功能2、理解叶片结构与光合作用相适应的特点二、课时安排1课时三、教学重点叶片结构及功能四、教学难点叶片结构及功能五、教学过程（一）导入新课动物和人是通过食物来摄入自身生长发育的营养，那么植物是怎么维持生长发育营养的呢？（二）讲授新课探究一：叶的组成阅读教材69页的文字资料，概述叶的组成，思考：1、分别举出叶的着生方式为互生、对生、轮生的两种植物。

2、叶片的形态对其接受光照有什么意义？3、叶在茎上的着生方式对接受光照有什么意义？探究二：观察叶片的结构阅读教材70——72页的文字资料，观察叶片的结构，思考：1.叶片由哪几部分组成？各部分结构有哪些些特点与其功能相适应？2.为什么蚕豆叶片上下两面的颜色深浅不同？3.为什么说叶片是光合作用的主要器官？4.气孔张开和闭合的原理？5.叶片各部分结构的特点及功能？（三）知识运用1．叶片之所以是光合作用的主要器官，是因为它的结构特点与光合作用相适应．如图为叶片的结构示意图，请据图回答：（1）图中[1]所示的结构名称是________，属于________组织．（2）若此叶片处于白天，植物的________作用增强，水分会通过叶片中的[________]_______散失，从而带动了植物体对水分和无机盐的运输2．如图所示是在显微镜下观察到的叶表皮装片，对它描述准确的是（）A．保卫细胞成对出现B．表皮细胞成对出现C．表皮细胞内含有叶绿体D．保卫细胞内不含叶绿体（四）归纳小结1、叶的组成叶片、叶柄和托叶2、观察叶片的结构叶片一般由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。

（五）随堂检测1．绿色植物光合作用的主要器官是（）A．根 B．茎 C．叶 D．花2．下列说法中，错误的是（）A．栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B．叶脉具有疏导和支持作用C．叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D．含叶绿体的细胞都进行光合作用3．关于叶片的叙述中错误的是（）A．叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成的B．叶片上、下表皮的结构是完全相同C．叶脉具有输导和支持功能D．叶肉细胞是进行光合作用的主要场所六、板书设计第二节绿色植物的光合作用1、叶的组成叶片、叶柄和托叶2、观察叶片的结构叶片一般由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。

伤？5、两位同学分别使用A、B两个载玻片，分别从叶片的上、下两面切取叶的横切片，看谁切得更细。

制作完玻片标本就可以观察了。

题。

实践操作请同学按照老师的操作步骤制作叶片的临时切片，如果效果不好，也不要急躁，多试几回，在观察临时切片时，往往很难在同一个视野内观察到叶片的各部分结构，这时我们应该怎么办？教师拿好事先设计好的表格，到学生中，观察学生制作的叶横切玻片标本的制作情况，并及时记录学生观察到的情况：清晰度、薄厚、是叶片的那部分结构，做到心里有数。

看到的菠菜叶片的临时横切片图像更接近于：表皮、叶肉是什么颜色？学生尝试制作叶片的临时切片，并尝试在显微镜下找到观察对象。

这就需要轻轻移动切片，在不同的视野中进行寻找，并对照书中P67页叶的横切结构分辨菠菜叶片的几部分结构。

结构不完整，只有上表皮和栅栏组织，海绵组织与下表皮丢失。

结构不完整，只有海绵组织与下表皮，上表皮和栅栏组织丢失。

横切片完整，叶片各个结构清晰。

参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细观察、思考、总结的科学品质并强化安全意识。

PPT文件15分钟完成《制作菠菜叶横切临时切片并观察》评价量规表、学案评价量规《制作菠菜叶横切临时切片并观察》评价量规表评价内容评价等级3 2 11 实验的标本制作能制作菠菜叶横切标本能说出制作制作制作菠菜叶横切基本方法2实验的观察过程是否能够合理的选择实验材料与用具进行标本制作。

标本制作较好。

学生在课堂上以及实验中的参与度，小组讨论交流中的参与度。

实验观察过程中是否会描述构成叶片的细胞的形态和排列方式结构。

3实验的结果制作的菠菜叶横切标本效果：单层细胞、透光、不透光。

能否总结肉眼、显微镜所观察到不同结构的结果。

对老师的质疑能否提出合理的解释。

4实验报告学生能否在报告中总结自己在制作过程中遇到的问题。

能否对自己的制作成果进行总结分析，以及能否提出创新方案成功率更高的制作标本的方法。