七年级生物 光合作用ppt课件

实验结果分析—2
带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃 烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用， 从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植 物在光照下产生了氧气。
这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！
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银边天竺葵 彩叶草 银边翠
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试验 验证植物光合作用
需要叶绿素
总结提问： 光合作用的原料、条件、产物各是什么？
这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧； 场所：叶绿体
光能
二氧化碳+水—叶—绿→体淀粉（储存能量）+氧气
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活动二：探索光合作用
• 小组探究课本p71-75 四个实验 • 并回答试验后的讨论问题 • 参考资料：1、淀粉遇碘液变蓝；2、叶绿
• 阅读课本p68-70 小组Βιβλιοθήκη 论并共同完成一份 光合作用发现线路图
• （包括：时间 人物 实验结论）
精彩回放 （ 1648–1864） 1648 海尔蒙特
木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g。 实验结论：柳的增重来自水。 1771 普利斯特利
钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。 实验结论：植物能“净化”空气。 1779 英格豪斯
存在。
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实验注意事项
请同学们描述出实验中 应该注意的安全和合理 的操作方法！
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实验讨论分析
处理方法 颜色变化
黑纸遮挡部分
不变蓝
未遮挡部分
变蓝
1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
2、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，
这两部分在实验中各有什么时候作用？
3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变
白/彩色 部分
蓝色 黄白色
蓝色 黄白色
蓝色 黄白色
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• 讨论
• 1、为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘 不呈绿色?
• 2、植物进行光合作用需要——————
• 3、绿叶细胞的————可能是光合作用的 场所。
引深拓展
科学研究表明，水也是 光合作用的原料之一！
圆圈内叶片 就没有水供应 了
请同学们开动脑筋，自己 设计一个实验来证明光合 作用需要水……
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重点记忆
原料：二氧化碳和水； 条件：阳光； 产物：淀粉和氧； 场所：叶绿体
光能
二氧化碳+水—叶—绿→体淀粉（储存能量）+氧气
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当堂检测：
• 1、绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是( ) • A淀粉 B脂肪 C蛋白质 D水 • 2、在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是（ ） • A、美观 B 为金鱼提供营养 • C 增加水中的二氧化碳的浓度 D增加水中氧气的浓度 • 3、没棵大白菜重4千克，请分析大白菜增产的物质基础直接来自（ ） • A土壤中的无机盐 B土壤中的有机物 • C 空气中的二氧化碳和土壤中的水 D空气中的氧气和土壤中的有机物 • 4、在探究绿叶在光下制造有机物的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗一昼夜
绿的实验现象？
4、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实
验结果说明什么？
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实验参考答案
1、暗处理是为了耗尽叶片中存在的淀粉，避免 叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。
2、对叶片接受光照的不遮光部分进行处理，是 检验植物合成淀粉能否需要光的主实验，叶 片遮蔽光部分是设置的对照。
3、叶肉细胞中叶绿素能溶解于酒精溶液，使叶 片脱色而使酒精溶液变绿。
什么样的影响？为什么？
1、剪取天竺葵带有五六 片叶的枝条，插入盛有清 水的小烧杯中，放在暗处 两至三天；
2、在玻璃板上放置一个 培养皿，将少量25%氢氧
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实验结果分析—1
空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳 为原料进行光合作用产生了淀粉。
这个实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
引深拓展
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科学家试验表明： 在光照下植物只有绿色部 分进行光合作用，这实际 上涉及植物进行光合作用 的场所问题。
目的要求： 验证植物进行光合作用需 要叶绿素，并推测出绿色 植物光合作用的场所。
材料器具： 盆栽的银边草、银边天竺 葵、彩叶草的植物的叶
试验分析
结 果 植物
银边翠
银边 天竺葵
彩叶草
用碘液检验叶片
绿色部分
4、用碘液染色后，叶片不遮光部分变成蓝色，
叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合
作用合成淀粉的必需条件。
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演示试验 检验光合作用释放氧气
实验过程：
1、取一个玻璃水槽或直 径20cm的标本瓶，注满 清水，按每100ml水加入 0.1g碳酸氢钠，用玻璃 棒搅拌，以增加水中二氧 化碳的含量；
的目的是让叶片（ ） • A合成淀粉 B 将淀粉耗尽 C产生二氧化碳 D产生氧气 • 5、光和作用的原料是——和——，产物是——和——，场所是——，不可去
缺少的条件是——。 • 6、写出光和作用的反应式：—————————————————— • 7、判断 所以的植物细胞都能进行光合作用（ ） • 只要有光绿色植物就能进行光和作用（ ） • 8、小麦在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃光了，这对麦田的产量会产生
2、将采集的金鱼藻在水 中剪取若干带顶端的嫩 枝，放置在水槽内，并使 切口的一端向上，然后用 短管漏斗将其倒扣在水槽 里，在漏斗下面垫上两个
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演示试验 检验光合作用 吸收二氧化碳
索热尔通过实验得知：在 绿色植物的光合作用过程 中，二氧化碳的吸收量和 氧气的释放量几乎相等.
实验过程：
第五章 绿色开花植物的生活方式 第一节 光合作用
光合作用的发现
• 知识目标
教学目标
• 1. 领悟光合作用的发现是许多科学家智 慧的结晶和不懈努力的结果；
• 2. 领略科学家们发现和解决问题的科学 思维方式；
• 3.※通过光合作用发现过程分析其原料、 条件和产物。
小组活动一：探究光合作用发现的历程
植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用。 实验结论：光的重要作用。 1782 谢尼伯
发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2。 实验结论： CO2是原料，O2是产物。 1804 索热尔
植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量。 实验结论：水是原料。 1864 萨克斯
发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。 实验结论：有机物是产物。
素不溶于水但溶解于酒精；3、氧气可以使 带火星的木条复燃；4、氢氧化钠可以吸收 二氧化碳。
验证绿叶在光下合成淀粉
实验原理 绿叶在光下是否合 成淀粉，可用碘液进行 测试，因为在化学反应 中淀粉遇碘变蓝。但是 碘分子难以进入叶的活 细胞，而且叶绿体色素 的颜色会干扰碘与淀粉 显示的蓝色。因此，用 煮沸的酒精杀死叶片细 胞，并使叶绿素溶解于 酒精中。碘分子浸入脱 色叶片，测试淀粉是否