人教版·四年级数学(上册)导学案 第二单元 第一课时 认识公顷

四年级数学上册导教案

课题 认识公顷 编写教师

讲课 第1课时 审查人

时间

学习 教材第 34 页例 1

内容

1．使学生知道常用的上地面积单位——公顷，领悟１公顷的实质大小，

会进行简单的单位换算。

学习 2. 使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实质

目标 问题。

3. 经历体验 l 公顷的实质大小和简单的面积单位换算过程，体验着手实

践、自主研究的方法。

要点 平方米与公顷之间的单位换算，领悟１公顷面积的实质大小。

难点

环节 学 案 导 案

教师：同学们每天都在学校里学习，对学校应 ( 让学生踊跃发言，

情 该十分熟习了。那此刻老师想要问问有哪位同学知 踊跃说出学校的占

道我们学校占地面积有多大，你是怎么预计的 ? 地面积，学生可能用 境 教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平 到“平方米”“平方 导 方米”，但描述我们的学校， 甚至是比学校更大的地 分米”等单位 ) 入 方， “平方米”这个面积单位是不够的，因此老师

今日就来介绍一个新的、 较大的面积单位——公顷。 板书课题：认识公顷

1．认识 1 公顷的含义。 鸟巢的占地面积约

指出：丈量土地的面积， 可以用“公顷”作单位。 是 20 公顷，那同学

边长（ ）米的正方形面积是 l 公顷。 们知道 20 公顷有多

大吗 ?在这从前，我

们先来看看 1 公顷

怀疑 有多大。

研究 2．算一算 l 公顷是多少平方米。

依据正方形的面积公式，在稿本纸上算一算， 组织学生在小组中

边长是 l00 米的正方形的面积是多少平方米 ? 算一算，指名学生上

100×100=（ ）平方米 台板演。

板书：1 公顷 =10000

平方米

大数的认识

计算工具的认识

教学目标：

1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2．培养学生学习数学的兴趣。

3．使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：算盘、计算器。

教学过程：

一、创设情境

课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

[设计意图] 从学生已有知识经验入手，一开始就呈现出一个民主开放的课堂，导入简洁、明了，让学生能很快进入学习状态。

二、探究新知

1、计算工具的历史

（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生发言。

[设计意图] 对于计算器这个现代的计算工具来说，学生并不陌生，现实生活中的广泛应用，使他们对计算器有着不同程度的了解，有的学生甚至已经操作得相当熟练了，面对这个实际情况，老师首先找准教学的起点，在学生简要介绍计算器后，创设了教师及时补充的情境，由此唤起学生学习的需求，进而把这种求知的渴望转变为学习的内在动力，激发学生的学习兴趣。

（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算

盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

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练习课（第1-2课时）

学习目标 1.知道常用的土地面积单位：公顷、平方千米。

2.掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

学习重点 掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。

学习准备 教具准备：PPT课件

教学环节 导 案 学 案 达标检测

知识点1：认识公顷。 课件出示教材第36页练习六第4题。

下面的游泳池长50米，宽25米。

( )个这样的游泳池面积约1公顷。 分析：先算出一个游泳池的面积，再用1公顷=10000平方米来除以一个游泳池的面积就得到个数。

答案：1公顷=10000平方米

50×25=1250（平方米）

想：8×1250=10000，所以10000里面有8个1250。 填空。

160000平方米=( )公顷

13公顷=( )平方米

答案：16 130000 XX学校--用心用情 服务教育！

用心用情 服务教育 2 8个这样的游泳池面积约1公顷。

知识点2：认识平方千米。 课件出示教材第37页练习六第6题。

5平方千米=( )公顷

12000000平方米=( )公顷=( )平方千米 分析：正确运用平方千米与公顷的进率进行换算。

答案：500 1200 12 3000000平方米=( )公顷=( )平方千米

13000000平方米=( )平方千米

答案：300 3 13

布置作业 完成教材第36~37页第3、7题。

教学过程中老师的疑问：

课堂小结 1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。 1.自评本节课的收获。

教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案

一、教学目标

1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。

2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。

3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。

二、教学重点

1. 公顷的概念及与平方米的进率。

2. 1公顷的实际大小。

三、教学难点

1. 公顷与平方米之间的换算。

2. 1公顷的实际大小。

四、教学准备

1. 课件或黑板。

2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。

3. 学生用学习材料。

五、教学过程

1. 导入

利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。

2. 新课导入

利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。

3. 实践活动 将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。

4. 案例分析

利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。

5. 总结与拓展

对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。

六、教学反思

1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。

2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。