人教版四年级数学上册第二单元第1课时《认识公顷》教学课件

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 第二单元认识公顷和平方千米

单元教材分析

《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。

平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。通过学习使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

单元教学目标

1.使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。

2.使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

3.通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。

4.使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。

单元重难点

教学重点：

认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。感受1公顷和1平方千米的实际大小。 精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 教学难点：

帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。

课时安排：

2课时

《公顷的认识》

【教学目标】

1、认识和理解常用的土地面积单位公顷,通过计算、观察、推理、想象等方式,体会公顷的实际大小。

2、掌握土地面积单位间的进率,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系。

第二单元 公顷和平方千米

第1课时 公顷的认识

1.仔细想，认真填。

(1)已知一个正方形操场的边长为50米，( 4 )个这样的操场面积为1公顷。

(2)在括号里填上合适的单位。

一间教室的面积约60(平方米 )。

一所学校的占地面积是4（公顷）。

天安门广场是北京的心脏地带，也是世界上最大的城市中心广场，占地面积约44(公顷)。

2.在括号里填上合适的数。

6公顷=（60000 )平方米

70000平方米=(7 ）公顷

72公顷=(720000 )平方米

3200000 平方米=(320 )公顷

8公顷500平方米=(80500 )平方米

3.在（ ）里填上“>”“<”或“=”。

38平方米（ > ） 380平方分米

5 公顷（ > ）49900 平方米

6公顷（ < ） 600000平方米

90000平方米（ = ） 9 公顷

4.按要求填上合适的数。 （1）世界文化遗产——南京明孝陵占地面积大约是170公顷，约合(1700000 )平方米。

（2）北京大兴国际机场航站楼是世界上最大的单体航站楼，其占地面积约为1400000平方米，约合(140 )公顷。

5.在边长是400米的正方形林场中种树，平均每公顷种树300棵。这个林场中一共能种树多少棵？

400×600=160000平方米=16公顷

300×16=4800棵

答：这个林场中一共能种树4800棵。

6. 一块长方形土地，长500米、宽400米。如把它的长增加100米，宽不变，那么它的面增加多少公顷？

400×100=40000平方米=4公顷

答：那么它的面增加4公顷.

7.2019年10月，对“杂交水稻之父”袁隆平院士培养的超级杂交水稻进行现场测产。已知实验田是一块周长为800米的正方形，这块

实验田的水稻总产量为72000千克。平均每公顷收获水稻多少千克？

800÷4=200(米)

200×200=4000平方米=4公顷

7200÷4=1800(千克) 答：平均每公顷收获水稻1800千克。

- 1 - 《认识公顷》教学设计

教学内容 教材第34页例1

教学目标

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重难点

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教学过程

活动一、创设情境，引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积 - 2 - 单位。

（板书：认识公顷）

活动二、自主探索，认识公顷。

1、认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。

出示“试一试”

提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。|m

4、完成“做一做”。

活动三、理解应用、强化体验。

1、指导完成练习六第1题。

2、指导完成练习六第2题。

3、指导完成练习六第3题。

4、指导完成练习六第4题。

四、总结归纳，提升经验。 - 3 - 今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。

教学反思：

1、关注和利用学生的已有知识。进行本课的教学设计时，考虑到学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知与了解。因此，我从学生已有的旧知“平方厘米、平方分米、平方米”引入，通过对已学过的面积单位的复习，勾起学生的回忆，建立起知识的链接点，并通过修改教材内容（将“公顷”改为“平方米”），从而引发学生的认知冲突，唤起他们学习新的更大的面积单位的需要，从而切入课题：今天我们就来认识公顷。

人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》教学反思

《认识公顷》是人教版四年级数学上册教学内容。本教学内容比较抽象，虽然学生在日常生活中可能或多或少听过见过“公顷”这一词语，但绝大多数学生对公顷的实际意义仍然是很陌生的。由于公顷是一个较大的土地面积单位，怎样让学生借助已有的知识及生活经验来体会1公顷的实际大小是本节课的教学重点，也是难点。针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。

这节课我没有设计丰富多彩的导入，开始就进入复习回忆阶段。让同学们想：都学过哪些面积单位，然后屏幕出示边长1厘米和1分米的正方形。让学生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同学们掌握的很好，顺口就能说出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。这些耳熟能详的知识激发了同学们学习的自信。

公顷是一个很大的面积单位，所以建立1公顷的实际大小的表象较难。所以在上课前，我提前让学生在家附近走了边长约是100米的正方形周长。在课堂上，我要求学生把眼睛闭起来，回忆当天走了边长100米的正方形的面积就是1公顷。然后要求学生讨论1公顷等于多少平方米。但这只是初步的感知，为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大。我从学生熟悉的学校操场、学校、教室等场所的占地面积出发，让学生把们的面积与1公顷比一比大小。学生在比较中发现大约要200个自己的教室、或者4个我们学校的操场合起来才有1公顷，学校虽然看上去很大，但是占地面积还不到1公顷。这样学生就在自己的计算与比较中体会到1公顷确实是很大的，公顷是用来计量大面积的面积单位。通过学生主动地去想象、尝试、发现、思考和归结，比较深刻地体会了1公顷的实际大小，建立1公顷的正确表象，发展空间观念。

在帮助学生基本建立1公顷的正确表象之后，我又出示了例题中的一组照片，向学生介绍这些他们比较熟悉而且非常向往的旅游景点、著名建筑，有效激发学习热情，营造了学习氛围，也恰到好处地对学生进行了思想教育。