《泉水》教案及反思[5篇材料]

《泉水》教案及反思[5篇材料]

第一篇：《泉水》教案及反思

《泉水》教学设计

教学目标：

1知识与能力：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：引导学生读书思考相结合。

情感态度与价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：

课件、歌曲《边疆的泉水清又清》 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、播放歌曲《边疆的泉水清又清》学生听完，请学生说一说听到了什么？

2、同学们见过泉水吗？幻灯片播放泉水图片，学生欣赏说说看到泉水什么特点？

3、板书课题（学生和老师一起写课题）

二、检查预习，学习字词

1、一股、清泉、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆

自由读、指名读、开火车读

2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

3、这些生字藏到课文中了，你还会读吗？ 三、初读感知

1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

2、请学生读课文：其他同学边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

从山间石缝来要去大海里

3、小组合作：泉水都经过了哪些地方？遇到了谁？他告诉别人自己有什么特点？

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示泉、股、鹃：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

五、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 六、板书设计：

泉水

山腰的水池

姐姐

多

石缝

山间的平地

杜鹃花

清

山坡的果园

果树

甜

大海里

静静的山谷

画眉鸟

美 《泉水》教学反思

水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。

低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。

开课，我通过让孩子欣赏歌曲《边疆的泉水清又清》及观看幻灯片泉水，使他们初步走进泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把学生带入课文，整堂课显得非常得轻松愉快。

学习生字词时，学生很认真也很配合，看着他们认真的劲，我也很满足，但在此教学过程中我却忽略孩子们对新字的加强和巩固，导致一些孩子不能正确的区分“罐、灌、獾”这三个字，在读课文时，我便本着自读自悟，尊重学生的独特感悟之意，课前设计了很多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读，齐读，都是希望学生在一遍遍地读中能做到最大限度的感悟、品味和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快乐，从而分享泉水的幸福，泉水乐于助人，体会到奉献的幸福感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。可是在课堂上却没有做到预设的想法，我只是让学生大声的读了一遍，便请学生分段读课文，学生读完课文后又匆忙的向学生提出两个问题“

1、泉水从哪来？要到哪里去？

2、一路上泉水经过了那里遇到了谁？他向别人说了自己什么特点？” 其实在此时更应该给学生时间再读课文的可是我却没有，只是匆匆的让学生交流明确，整堂课下来我觉得在这堂课上我教给学生的东西太少了，只是想着自己却忽略了孩子们，我感到这真是一堂很失败的教学，课后同组的教师给我指出了许多的不足。

张老师说：“课堂一定不能偏离目标语文课，一定要有语文味，要实现人文性和工具性的统一。“纵观我的整堂课，人文性、工具性

做的都不足。在我的观念中，我这堂课最大的任务，就是要让学生体会到泉水那善良纯洁的美好心灵，和无私奉献的高贵品质。但是，听了同族老师们的话后，我才深感本堂课教学目标设计的不足点。这堂课上学生没有在已有的语文基础上有一个提升，而只是利用已有的经验在学习语文。一堂课下来，虽然学生很热闹，也通过朗读加深了情感的表达，但是，从语文的角度来说，并没有什么实质性的进步！

不足之处还有很多，虽有些不难过。但我知道，难过是没有用的，最主要的是要把语文课上活，让每一位学生都喜欢语文，都参与到语文教学中来，这还需要我不断努力，在老师们的帮助下我发现了自己的不足，我也会在老师们的帮助下不断努力，让自己的语文课堂教学有进一步的提高。

孙风云

第二篇：《泉水》教案及反思 5、泉 水（修改稿）

备课教师：赵娟

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：

交互式电子白板

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确认读8个生字，能够熟练口头扩词。运用课文中的相关词语说一句通顺准确的话。

2、正确、流利读课文，整体感知文意，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

3、指导学会书写“泉、股”。

一、导入：

1、教师谈话：同学们，你们见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

2、（图片欣赏山间的泉水）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

3、板书课题，齐读课题。

二、初读感知，自主识字、写字。

1、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

2、检查读课文。

（1）分自然段指名读课文，读后集体评议读不准确的词句。（2）整体感知：泉水从哪里来，又到哪儿去？

3、出示生词认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆（1）指名领读词语。注意“缝”是后鼻音。

（2）借助图片理解上面的词语，体会“股”的意思，拓展数量短语：一股（）（3）相机指导书写“股、泉”。

观察生字占格，强调书写要点。

“股”结合“没”字对比书写，强调右上角的变化。“泉”上下结构，上窄下宽，上面的“白”字书写稍扁。（4）欣赏“画眉鸟”图片，听一听“清脆”的叫声。

自由读、指名读、开火车读

4、识记生字。

（1）分析字形，加深识记生字字形。（2）口头扩词，能够熟练运用。

三、熟读课文。学习课文第一自然段。

1、教师过渡：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

（1）出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（2）用横线画出泉水的语言，用自己喜欢的方式和语气朗读流利。（3）指名朗读比赛，集体互评，评后自由练习。

2、同桌合作再读一读课文，比比谁读得正确流利。

3、学习第一段。（1）自由读课文第一自然段，体会泉水的心情？（2）指名交流：高兴

（3）教师引导点拨，体会“冲”，体会泉水的迫不及待。（4）指导朗读，读好问号和叹号。 ——相机谈话复习古诗《小池》，教师点拨：那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？

——体会朗读：是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待、高兴、兴奋的感觉读出来！（5）拓展：（）的世界

（6）男女生展示背诵，女生读第一句问句。

3、课后儿歌“我会读”（1）自由练习朗读。

（2）指名朗读，教师相机点拨。集体朗读。（3）说说自己知道了什么？教师相机板书： 泉水——溪水——江水——海洋

四、作业：

1、练习书写生字，巩固识记字词。

2、练习朗读课文。

五、板书设计：

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3、积累文中优美的短语和句子。拓展想象，培养学生的说话能力。

一、复习导入

1、复习本课的词语。（1）巩固认读词语。（2）选词造句。

2、复习整体感知文意：泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？

教师相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）

3、试着用上“先、接着、然后、最后”来说一说。

泉水先来到（），接着（），然后（），最后（）。

二、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。

1、读第二自然段，感受泉水的“多”和热情、快乐。

（1）现在就让我妈跟随泉水先到山腰的水池看看吧！（自由大声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？）（板书：多）

（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件