5 泉水_教案教学设计

5 泉水

本文是关于5 泉水，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《泉水》教学设计一开封市开封县街小学孙迎春一、导入谈话上节课我们初步学习了第5课《泉水》。这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？二、复习1．课件出示下列词语认读：石缝清泉天然水塔瓦罐歌声①齐读。②提问：课文中的“天然水塔”指的是什么？［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。］2．课件出示下列词语认读：冲出石缝一股泉水一座天然水塔提着瓦罐清脆的歌声①指名领读。②再读“清脆的歌声”，在比较朗读中进一步了解词语意思。［两次认读词语的不同，是为了引导学生感悟语言文字的精妙，积累词语。］小结上一节课的认字学词任务完成情况。检查学生初读课文情况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁，还记得吗？3．指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片，其他学生快速默读课文。4．摆放后学生评价，教师小结。（文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。）［通过摆贴卡片的形式复习文章脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。］三、教师描述情境，引导学生体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美1．课件播放音乐，教师描述情境，学生闭眼想象山景。描述：在葱郁、宁静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间，看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的婉转歌唱，多么令人陶醉呀！请大家睁开眼睛，你看到了一幅美丽的山景图了吗？［教师的这段情境描述，在形象、色彩、声音等处触发联想，激发学生在脑海中构想画面，引导学生体会山景之美。］2．指导朗读，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。①六个小组轮读全文，比比看哪一组读出来的山景最美。②教师进行评价，并通过指导感受、理解下列词语，指导读好词语所在句子，体会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，体会山景之美。火红的杜鹃花a.齐读词语。b.指导想象像火一样红的情景后，读“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影”一句。c.引导体验：火红的杜鹃花们，你们喜欢泉水吗，为什么？（引导体会杜鹃花对泉水的需要）大口大口地喝水a.读词并做动作。b.交流：果树为什么要大口大口地喝水？c.指导读“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水”一句，体会果树对泉水的需要。尽情地歌唱a.指名读“泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱”一句。b.指名赛读，看谁的朗读最能不受约束地表达快乐的心情。c.引导体验：画眉鸟为什么唱得那么欢快？（引导体会画眉鸟对泉水的需要）小结朗读情况。［《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果（让学生想象情境读、做做动作读）］四、教师引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美。1．课件播放连续性动画，教师引读泉水说的话。［配乐动画加字幕的课件，能调动学生多种感官参与学习。学生一边听，一边回答教师提出的问题，在不知不觉中进入学习的新环节。］2．讨论，交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？六人小组讨论，交流。［《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。］3．代表发言，教师相机出示有关课文，引导学生自主把握泉水外在特点，体会泉水内在之美，进行有感情的朗读。①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。［教师抓住“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”几个词语引导学生体会泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及“！”的使用引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助人。］4．小结：源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？5．男女生赛读课文的2．3．4．5自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。［在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。］五、整体练读全文，深化感受与体验，背诵课文中自己喜爱的部分。1．自由练读全文。指导语：一股股清亮的山泉水冲出石缝时，声音响亮；当它下山远去时，声音逐渐变小。2．看动画，指名轮读全文。3．看板书试背自己喜欢的部分。总结：这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美，同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美，内心更美！六、指导写字。1．课件展示“脆”“股”“鹃”三个字，引导学生观察：①这三个字有什么共同点？②这三个字写的时候有什么不同？2．范写。3．学生练写，教师巡视指导。［教师引导学生读字──观察字，在字的联系与区别之中，找到写好字的窍门。］七、拓展延伸。1．播放山泉视频资料，教师相机进行语言描述，进一步感受山泉之美。2．作业：仿编课文。泉水流到（什么地方），（遇到了谁），泉水说：“。”［在课的结束阶段，为学生播放一段《九寨沟》的视频资料，让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶（奉献的、环保的……），有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。］板书设计：5．泉水山上→山腰水池→山间平地→山坡果园→山谷→山下注释*本文是孙迎春老师2003年2月在河南召开的人教版实验教材培训会上所做的观摩课实录。

《泉水》教学设计二 深圳后海小学袁晓峰教具准备1.配乐（似清泉流过的音乐）。2.藏有生字的5个句子。教学目标1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。3.学习泉水无私奉献的精神。重点难点难点：月字旁的写法，“然”字的书写。教学过程 环节教师活动学生活动读课文识字15分钟1.同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。⒉（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。出示“我会读”图标：（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。（3）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。⒈我们也喜欢清泉。借助拼音自由读课文。边读边画出生字，借助拼音认读。⒉自由练习读句子。轮读句子。强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。朗读感悟20分钟⒈（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。⒉同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。⒊小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？如果你愿意，那就把全文背诵下来吧！⒋出示“读读背背”图标。我们来试着背背吧。⒈齐读后交流。①泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）③“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。④泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……⒉欣赏插图。⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。⒋试着背诵。指导写字3分钟⒈小朋友，我们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有办法记住这几个字吗？⒉小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？⒊我们练习写写这个词吧，写两遍。⒋谁还想告诉大家要注意什么？⒌我们大家一起来书空这个字。⒍小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍。书写时要注意什么？自己写写看。⒈交流记字词的方法⒉杜鹃是一个词，一定要按词连写。⒊练习写“杜鹃杜鹃”。⒋“瓦”我认为不好写。⒌书空。⒍练写。扩展延伸（2分钟）⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。⒉小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”⒉①我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。③结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。

板书水池……

平地…… 果园……

山谷……

大海里见

（目的：引导背诵）

《泉水》教学实例与评析 河南省郑州铁路第九小学王静娟（执教）高永昌（评析）【学习目标】（第二课时）1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。2．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。3．激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。4．学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】一、复习生字词1．今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）2．第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3．出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆”字写得不太好，下面咱们再来写一写。4．书写生字词：脆天然水塔杜鹃二、学习课文1．初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？2．学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，