实施综合素质评价,促进学生全面发展

实施学生综合素质评价 促进学生全面健康发展

万荣县城镇中学

新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢

纽。〈〈纲要》指出：要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随 着新课程改革在全国范围深入开展，课程评价越来越显示出其在课程 改革中的重要性。

传统的教学评价是一种过于片面的评价方式，已不利于培养学生 科学素养的有效形成，新的多元化的教育评价体系实现了评价主体的 多元化、评价方法的多样化、评价内容的全面化、评价时机的全程化， 以此来促进学生的个性化发展、全面发展与可持续性发展，从而促进 新课程改革顺利实施与推进。

“学生综合素质评价”体系是符合时代要求，科学规范的多元评 价机制，它涵盖六个维度十五项指标。这项机制将有利于转变教师的 教育观念，调动学生主动发展的积极性，促进学生综合素质的提高和 个性特长的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、我们的探索：构建两个体系，做好一个对接，抓住一个核心。

（一）构建综合素质评价组织体系。

首先建立学生评价信息档案：学生基本信息表、学生成长档案袋、

〈〈综合素质评价手册》、〈〈课堂表现手册》和若干的表现记录等。建立 四个层次的评价组织机构：一是学校评价委员会。对年级评定小组送 交的评价结果进行审核，并及时对投诉问题给出答复。二是年级评价 工作小组，负责审核本年级评价结果。三是班级审查小组，负责本班 评价结果的公示。四是班级评价委员会，这是评价的核心单元，负责 每位学生学业成绩和每天表现情况的记载、收集和统计。

（二） 构建学生综合素质多元评价体系。

所谓学生综合素质评价不仅局限于学生白身素质的综合评价， 也

还需要与学生在校期间关系密切的同学， 任课老师，班主任等进行多 元化，全方位的评价。学生白评：每个学生写出 100—150字的本月 情况的基本描述，在学习小组内宣讲，然后在白评栏内打出等级；同 学互评：我们建立的是4人小组，组内的其他3名同学完成对该同学 的评价，如果组内有2名同学在同一维度上给出的评价都是 A等，那 么该生互评这个维度即是 A等（采用就高不就低的原则）；教师评价： 班主任以及本班的科任教师根据学生日常表现和 “成长档案袋”中的 材料，参考学生白我评价结果、互评结果、家长和其他相关人员提供 的信息进行综合评价（采用就高不就低的原则）；分项总评：根据前 三项评价等级的结果，得出5项总评结果，又根据5项总评结果得出 每个维度的总评结果。

（三） 实现实践活动与综合素质评价有机的对接。

综合素质评价是从六个维度对学生进行评价，那么怎样才能真 正体现评价彻底打破以往以学业成绩为唯一尺度评价学生的局面， 真正从人的角度或者从鲜活生命的角度来看待与培养学生，着眼未 来，为学生终身发展奠基呢？我们按照德、智、体、美、劳兼顾， 行为与心理协同，校内校外结合的思路，架构起多维、主体的育人 环境。特推出以下精品活动与综合素质评价六个维度相结合：系列 主题班会一道德品质、公民素养维度；魅力体艺节一实践与创新、

交流与合作维度；活力心理健康教育一运动与健康维度；白主管理 德育体系一合作与交流，审美与表现维度；社会实践创新一交流与合 作、学习能力维度。 通过这些活动与6个维度评价对接，让活动作为评价的依据之 一，每个学生在活动中的表现为综合素质评价提供丰富的材料， 学生就不再是抽象的、生硬的、死板的、空洞的，而是具体的，鲜 活的，生动的，实在的。

（四）过程的展示是评价工作的核心。

班级评价委员会的成员、班主任以及科任教师要主动帮助各位 学生搜集整理好关键性表现材料。包括：班级日志、学生日常考勤记 录、考试成绩、关键性的作品，作业、综合实践活动（包括社区服务） 的有关记录；关键性的评语等。每天都应装入“信息袋”中，防止弄 虚作假，丢失遗漏。

三、我们的收获

（一）学生综合素质评价体系可以让学生及时反思，全面认识白

我，对白己作出初步评价，从而激发发挥优势，克服困难的勇气。 通 过与其他同学的对比和其他同学与老师对他本人的评价， 可以让他认 识到别人的长处，从而借鉴学习。如我校209班学生李某，上网成瘾， 经常旷课，成绩很差。实行综合评价后，在同学、老师、家长评价中， 使他认识到了上网成瘾的严重性。 同时老师给予了及时的辅导，使学 生在思想和行为上发生了重大的改变，使该生将上网打游戏的精力转 化为钻研学习的动力，最终考入了我县的重点中学。此例子充分说明 了在学生白我认识、他人的督促下，充分起到了评价的激励作用。

（二）综合评价更注重对学生全面发展的同时又尊重和展示学生 的个体差异。如：初三年级王静波同学，学业成绩只是班级中下水平， 他对舞蹈非常感兴趣，在学校校园街舞的训练中脱颖而出。后来参加 我县“舞林风舞蹈大赛“，取得了很好的名次，以特长生的身份考入 了我县重点中学。 没有实行教育改革和综合评价以前，我校学生毕业后辍学率一 般在150%fc右。现在，学生的学习兴趣和积极性明显提局，辍学率 降到5%^右。这样大的变化主要在于学生在校园里能找到属于白己 的天空和发挥的平台。乐于把时间和精力投入到白己感兴趣的事情上 去，学校也加强了对学生的引导，学生、教师、学校和谐的融为一体， “和谐发展，张扬个性”的办学理念深入人心。

（三）我们在量化学生表现和成绩的基础上，更突出了对学生质 性的评价，即反映学生知、情、意、行上本质的特性的评价。有这样 一个案例：201班孙辉同学是一个上课经常顶撞老师、经常与同学打 架，甚至用鞋扔打母亲的十足问题学生。在全班同学每月综合素质评 价后，他的思想有了很大的转变。他说：“原来对白己的行为无所谓， 现在发现，这么多的同学都比我好。我难道天生是差生吗？ ”不服气 的劲头一上来，很快，同学，老师，家长都发现了他的明显变化。如： 上学前给妈妈留纸条：“今天你辛苦了，回来我给你做饭、洗脚。”这 张纸条，虽不能证明他本质上的根本转变， 但是足以说明综合评价的 作用。因为这个纸条装入成长袋，就有可能让他的一生发生质的飞跃。

综上，在“学生综合素质评价”的实践与探索中，我们也是摸着 石头过河，在不断的学习他人经验，通过不断的探索实践总结出了适 合本校发展的一些成功做法，但研究中，我们也有很多困惑、迷惘。 比如，评价方法科学性不强，教师操作起来有效果但繁琐，感觉精力 不够。如何能使评价工作转化为教师的常规工作，如何能使评价效率 达到事半功倍，这是我们下一步改进的地方。我们坚定信心、契而不 舍，用蚂蚁啃骨头的精神步步深入、不断反思、努力求索、大胆实践, 相信我们的“学生综合素质评价”实践与探索一定能硕果累累、秋实 附：万荣县城镇中学学生综合素质评价标准

道德品质与公民素养

⑴热爱祖国，具有民族白尊心、白豪感。（每学期一次评定，满分10 分。如有升旗仪式说话等现象最多计5分）

⑵尊重、接受和参与我国传统文化教育，倡导民族文化传统。 （每学

期一次评定，满分10分）

⑶了解人类与环境的相互依存关系，在任何地方都要维护身边环境， 处处注意节约，杜绝浪费现象。有强烈的环保意识和责任感，积极参 加环保公益活动，做好垃圾的分类回收。（每学期一次评定，满分10 分。如出现浪费水、电、纸张、粮食等现象最多计 5分）

⑷对待一切问题和与人交往中都要诚实守信。 要明辩是非，有正义感。 要有勇气承认错误，能正确对待别人的意见、有错即改。 （每学期一 次评定，满分10分。有损害他人利益或弄虚作假现象的计 0分）

⑸维护公共及他人财物。如在学校无故意破坏记录，有主动义务维修 公物情况的计10分；无破坏公物现象的计8分；无故意破坏记录计 5

分；有故意破坏记录计 盼。（根据总务处记录每学期进行一次评定， 生活委员统计汇总）

⑹与他人交往做到谦恭有礼。如理解老师，虚心接受老师的教育，坦 诚地与老师交流，计10分；尊重老师，接受老师的教育，计 8分；不 接受老师的教育，计5分；顶撞老师，计0分。（每学期一次评定，班 长汇集各任课教师意见）

（7）有民主参与意识，积极为社会、学校、班级工作出谋划策。 （每

学期一次评定，满分10分） （8） 加强个人修养，具有端正的品行。在任何环境中都要遵守公共 道德，注意维护个人及学校形象。异性交往符合中学生行为规范，不 说脏话，无乱扔废纸、乱丢垃圾等现象。（每学期一次评定满分10分）

（9） 能正确认识白我、悦纳白我，具有健康的心理和良好的白控能 力。有白信心，珍爱生命，热爱生活，挫而不折，积极进取，不沾染 不良嗜好。（每学期一次评定满分10分。有上网吧等不良现象计0分）

（10） 具有安全知识和技能。如具有良好的防灾白救技能和白我保护 意识计10分；有一定安全意识和技能计8分；安全意识和技能一般计5 分；无安全意识和技能计0分。（班主任每学期评定一次）

（11） 关爱他人，尽白己能力去帮助别人。社会、学校点名表扬一次 以上计5分；班级或教师在全班范围表扬三次以上计 3分；班级或教师 表扬1〜3次计2分；未受表扬计

盼。（学生代表记录每学期评定一次）

（12） 遵守国家、集体的法规，遵守公共秩序。如无违反校规或交通 法规现象计20分；出现违规按次数扣分。（班主任每月评定一次，累 计得分。受学校违纪处分-50分/次，提前解除处分减半减分）

（13） 理解白己在家庭中应承担的责任。尊重理解家长、经常交流，

且每天能完成洗衣、清扫卫生、倒垃圾等劳动 2次以上计3分；尊重 理解家长，每天能完成洗衣、帮助做饭、清扫卫生、倒垃圾等劳动其 中之一计2分；不够尊重理解家长或偶尔能参与洗衣、清扫卫生、倒 垃圾等劳动计1分；任性，顶撞家长或从不干家务计0分。（根据家校 联系手册家长评价，每月一次评定，学期累计总分）

（14）具有良好的时间观念。全勤或请假累计 3天（含3天）以内，并 无迟到（个人原因）现象计3分；请假3天以上或迟到1〜2次计2分; 迟到3次以上或出现旷课计0分。（根据学生记录每月一次评定，学期 累计得分）

学习能力

根据教务处相关评价细则及统计结果填写。利用等级对学生的

学科课程日常学习成绩进行评价，包括两个大方面:

（一）平时学习成绩（满分50分）

维

度 内容与权重 评价标准 评价方法 得分 总分

课

堂

表

现

20

分 课前准备2分 一次不带扣0.2分，借别人的一

次扣0.3分（扣完为止）。 小组长

小组学习8分 组长认真、负责；组员积极参

与；不做与学习无关的事情、 无浪费时间的现象（讨论内容 结束后能自行学习）。优10分， 良8分，中6分，差4分。 小组互评；教

帅

课堂听讲10分 守纪；听讲要专注；积极思考，

发言积极

优10分，良8分，中6分，差4

分。 小组互评；教

帅

作 10分 按时上交；独立完成；字迹、 值日班长、小