《制作电子板报》教学案例

电子板报的设计教案

1 案例名称 电子板报的设计

科 目 信息技术 单位 兰州市第六十九中学 授课教师 郭文芳

教学对象 七年级 课时 一课时

一、教材内容分析

《电子板报的设计》是七年级信息技术下册中关于word软件教学的一节课，它是为学生应用word软件制作作品而做准备的，同时又是使学生开始领略word软件的强大魅力的启始课。

对于信息技术教材，我认为它既是信息基础知识和技能的载体，又是学生形成科学的学习方法和思维方法的来源。当前的教材为教师和学生都提供了坚实的活动平台和很大的发挥空间，无论是教师还是学生，都可以从中得到充足的素材和较多的启示。在使用教材中，既需要立足于教材、遵纲依本，同时又需要向内挖掘，向外发散。本节课我根据教学活动的实际需要，在学生活动中设计了小组讨论学习，利用各学科所学知识确定作品主题，增添了学科间的整合内容。

信息技术学科，它最突出特点就是实践性，但本节课基本上没有操作，而是在为操作做准备。因此，本人采用展示法、讲解法，以 “任务驱动”模式，逐步深入地认识、探索电子板报的设计步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析、不断整合的科学探究方法，同时还要把握好“教师的主导地位和学生主体地位”的辩证关系。

二、教学理念

基础教育课程改革中的一个理念是在学生中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这个学习方式落实的前提是教师要改变以往旧的教学模式，为此我设计的本节课是一堂完全体现以学生为主体理念和使用“任务驱动教学法”的课。

三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识目标：学会欣赏电子板报；了解电子板报的制作步骤。

2、技能目标：以任务驱动的教学方法，引导学生通过自我学习的过程掌握电子板报的制作步骤，培养学生自主学习的能力。培养学生欣赏他人作品的能力，并能做出正确的评价。培养学生合作探究的创新精神及实践能力。

3、情感态度与价值观：通过欣赏作品，培养学生良好的审美情趣。通过讨论，培养学生的动脑分析和解决问题的能力。通过小组学习与合作，增强学生的团队协作精神。

电子板报的制作方法

第一步 启动“Word 2003”（其他版本操作类似），新建一个名为“电子板报”的Word文档。单击窗口左下角的“Web 版式视图”按钮，将Word窗口切换到Web版式视图模式，接着单击菜单“格式→背景→填充效果”按钮，打开“填充效果”窗口并切换到“纹理”选项卡；再根据电子板报的主题选择与之对应的一种纹理作为背景（如图1）。

第二步 单击菜单“插入→图片→艺术字”按钮，打开“艺术库”并选中一种自己喜欢的艺术字，选择好字体并设计好文字的大小、颜色，最后单击“确定”按钮。

第三步 单击Word窗口中“自选图形”旁边的下拉箭头，在出现的菜单中打开相应的子菜单就可以添加相应的自选图形了（如图2）。

素材添加

设置好了电子板报的版面，我们只需要将自己整理好的文字、图片等素材“填”到相应的板块就可以。素材的添加，方法如下：

第一步 单击菜单“插入→文本框→横排”命令，插入一个文本框，输入一段文字素材并调整好文本框的大小。

第二步 将已经编辑好文字内容的文本框移动到电子板报的第一个板块——圆角矩形板块内（如图3），调整自选图形“圆角矩形”的大小，使之正好能容下我们插入的文本框，最后同时选中圆角矩形和文本框，右击之，选择“组合→组合”命令，将它们组合到一块。

装饰美化

经过以上步骤，电子板报的制作接近尾声，想让自己的作品更完美，装饰美化这一环节是必不可少的。

在电子板报单独留出的小板块内，添加上一些个人信息（如图3），这样电子板报看起来就比较专业。

在电子板报版块与板块之间，相信会有不少空隙，如果空着，就会显得比较松散。建议大家插入一些简单的自选图形，这不但弥补了板块之间比较松散的缺憾，而且也起到了美化效果。

完成了电子板报的装饰美化，其整体效果就出来了，如果你有兴趣的话也赶快试试吧！

小提示

添加自选图形时，我们尽可能地添加不同样式的；同样，设置自选图形格式时，也要设计地灵活多样一些，只有这样电子板报的整体效果才会显得比较活泼。

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《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》教学设计

科目 计算机应用基础

课题名称 《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》

教学对象 08秋美工 授课人 李燕平

教学方法 演示法、案例教学法、行动导向教学法

一、教材内容分析

《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》是职高一年级《计算机应用基础》第四章第5节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而通过电子板报的分析与制作，全面学习版面设计功能，提高学生综合运用WORD软件能力。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识 1、了解电子板报的一般制作过程。

2、知道电子板报的版面设计要点及报刊版面的结构。

3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件作加工信息，表达意图。

技能 专业能力：应用Word的图文混排制作精美的手抄报；

方法能力：评价能力、实践操作能力

社会能力：分工合作能力、组织能力、统筹工作能力。

情感态度、

价值观 促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，同时让学生在学习中，个人品德得到熏陶，制作出新颖、吸引人的作品。

三、教学对象分析

职高学生大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作的能力，如何培养职高学生根据任务需求解决实际问题，是本节课的出发点。通过引导学生制作电子板报，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

四、教学策略选择与设计

《文本信息的加工——电子板报的分析与制作》这一节实践课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这一节书可以培养学生的整体规划能力和提高学生兴趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。

本节课以案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，要求每大行分若干个四～六人小组，以小组协作的形式完成作品制作。在小组作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品同时在作品的创作中得到知识的升华与提高。学生在学习的过程中一直处于积极主动的主体地位，老师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用，在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到提高。

《制作电子板报 综合实践》教学案例

授课教师：赵文明

单 位：西平县杨庄初级中学

《制作电子板报 综合实践》教学案例

设计思路：信息技术课程与以往的计算机课程相比已发生了本质的变化，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段。而帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养是信息技术教育的主要目的，在信息技术课教学实践中我尝试新的教学方式，使之成为学生主体研究、开放性研究活动的一个新空间。因此，我在教授《制作电子板报 综合实践》一课时，探索着以“研究性学习”为主导，以合作学习为模式来开展教学活动。

合作学习（cooperative learning）是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意的实效的教学理论和策略，它能改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被认为是近十几年来最重要和最成功的教学改革。从国内外合作学习的理论与实践来看，合作学习活动其主要取向大致可以分为四种：师生互动、师师互动、生生互动和全员互动等。

《制作电子板报 综合实践》这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，以学生所熟悉的故乡——西平——杨庄中学等景点的相关知识为背景，结合学生已掌握的IE浏览器、网页表单和搜索引擎等收集信息的方法，来制作一份图文并茂的电子板报，培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱生活保护环境、爱护环境的思想感情和团体合作精神。因为这是本节课教学核心内容，因此在教学中，我设计以“抛锚式教学”来开展学习。

一、信息技术的特殊作业

在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校正在申请驻马店市绿色学校，而且举行了很多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有学生说：“这也可以成为我们申请驻马店市绿色学校的一项内容，增加我们学校被评上的机会。”还有学生说：“我们可以挑选好的小报做成一份校园的环保小报纸。”„„