《小岛》教学方案
教材解析
《小岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
教学目标
1.正确、流利、有感情朗读课文，会认“域、艇”等12个生字；
2.熟悉课文内容，理解将军这一形象；
3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质；
4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
教学重点
品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点
准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3.学生课前查阅作者相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、创设情景，导入新课
师：同学们，见过小岛吗？你看这个小岛大不大？海岛上的自然环境条件怎么样？学生回答自己的看法。
南海简介：我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
导入课题，齐读课题。
（师板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
2.汇报交流自读情况，解决生字词。
第 1 页 共 4 页 2019-2020学年度四年级数学第一学期单元测试题 （第五、六单元 方向与位置 除法） 班级： 姓名： 座号： 得分： 一、认真判断。（对的打“√”，错的打“×”，共5分） 1.试商时，如果余数和除数相等，说明商小了 。 （ ） 2.250÷60=25÷6=4……1。 （ ） 3.甲数÷乙数=97，甲数一定大于97。 （ ） 4.280÷70=（280×5）÷（70÷5）。 （ ） 5.75×4÷25×4=300÷100=3。 （ ） 二、我会选。(每题2分，共10分) 6.如右图，小红正站在沙坑处，她应该向( )方向走才能到达树林。 A．东北 B．西南 C．西北 7.在有余数的除法里，如果除数是15，那么 余数一定（ ）。 A.等于15 B.小于15 C.大于15 8.甲汽车4时行驶360千米，乙汽车3时行驶240千米，（ ）。 A．甲汽车行驶得快些 B．乙汽车行驶得快些 C．两车的速度一样 9.小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时应该往( )方向走。 A．东北 B．西北 C．东南 10.一道除数是69，商是一位数的除法。商5后，余数正好和除数相等，把商改成6，余数一定是（ ）。 A.5 B.0 C.8 三、我会填空。（共22分） 11.864÷36的商是（ ）位数，商的最高位应写在（ ）位上。 12. 467里最多有（ ）个70。 第 2 页 共 4 页 13.根据36×24＝864，写出两道除法算式： ( )，（ ）。 14.6400除以30的商的末尾有（ ）个0。 15.速度=（ ） 单价=（ ） 16.在○内填上“>”“<”或“=”。 543÷56○10 425÷16○30 45○454÷12 17.□14÷36，如果商是两位数，□里最小能填（ ），如果商是一位数，□里最大能填（ ）。 18.甲数÷乙数=78，（甲数×5）÷（乙数×5）=（ ） 19.一个数除以24，商是11，有余数，当余数最小时，被除数是（ ），当余数最大时，被除数是（ ）。 20. ○÷□=21……17，○里最小应该填（ ）。 21.如下图， 的位置为（ ， ）， 的位置可以表示为（ ， ）， 的位置表示为（ ， ）。 的位置表示为（ ， ）， 的位置表示为（ ， ）。 四、细心计算。（29分） 22.直接写出得数。（8分） 640÷4＝ 720÷90＝ 85÷5＝ 360÷90＝ 225÷25＝ 2000÷5＝ 0÷15＝ 99÷3＝ 5 第 3 页 共 4 页 23.列竖式计算。（12分） 768÷24= 200÷38= 425÷42= 608÷19= 24.能简便的要简便。（9分） 71×19+322÷23 120＋480÷（83－23） 140÷[520÷（41-15）] 五、看图解决问题。（每空0.5分，共7分） 25.王老师从学校出发步行去广场，他先向______走______米到______，然后向______方向走______米到______，再向______走______米到______，接着向______方向走______米到______，最后向______方向走______米到广场。 六、解决问题。（共27分） 26.某化肥厂生产化肥1000吨，运出28次后，还剩下104吨。平均每次运出多少吨？（5分） 第 4 页 共 4 页 27.劳动节小朋友去栽树，13人栽169棵。照这样计算，增加5人可以多栽多少棵？（5分） 28.全校840名同学有35名同学参加了奥林匹克数学竞赛，没有参加人数是参加人数的几倍？（5分） 29.小红8月15日借到一本书共178页，她打算每天看12页，在9月1日开学时，她能读完吗？（5分） 30.星期天爸爸和小强骑摩托车从家出发以480米/分的速度去姥姥家。（7分） (1)走了12分时离姥姥家还有多远？（3分） (2)如果他们10：40从家出发，11：00能到姥姥家吗？（4分） 七、附加题。（10分） 小明在小华东偏南40度，那么小华在小明的（ ）。
北师大版四年级上册语文第十二单元教学设计
第十二单元 风雪
教材分析：
1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。
2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。
3、口语交际中布置了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发同学把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。
4、笔下生花布置了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是同学对自身语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。
学情分析
同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。局部同学与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有局部同学却不善于表达自身的感情。
教学目标：
1、认识13个生字，学写14个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。
4、学习整理资料。学习写个人总结。
5、“开卷有益”让同学自身品味，培养同学多读自悟，品词赏句。
重点难点
学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。
通过课文的学习使同学掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。
平行四边形的面积
教学内容:探索活动:平行四边形的面积
教学目标: 1.知识与技能：
（1）学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式；
（2）能正确求平行四边形的面积。 2.过程与方法：让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导
过程，通过操作、观察、比较、推理和概括能力，发展学生的空间观
念，渗透转化的思想方法。 3.情感态度与价值观：感受数学源于生活，生活需要数学；带学
生体会尝试学习的快感；培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决
实际问题的能力，增强学生学习数学的积极性；感受学习数学的快乐。
教学重点:
探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。
教学难点:
平行四边形面积的计算公式推导。
教学过程:
一、谈话引入 1．师：我们以前学过哪些平面图形？看老师手上拿的是什么图
形？（出示长方形教具）现在将长方形沿着两个对角轻轻地拉伸，变
成了什么图形？ 2.师：从长方形变成平行四边形，大家猜猜面积有没有发生变化？是长方形面积大还是平行四边形的面积更大呢？
学生猜测，引出课题：这节课我们就一起来探究平行四边形的面
积。
二、探究学习新知
（一）利用方格，初步探究 1．师：对于刚才的两个图形，大家有没有什么办法可以比较它
们的面积？
生：可以用数方格法。
师：请同学们拿出课前准备的学习单，数一数比较一下它们的面
积是多少？（1小格代表1平方厘米，不满1格的都按半格计算） 2.交流汇报
生：得出长方形的面积是30平方米，平行四边形是面积是18平
方米。 3.小结：通过数方格我们发现，长方形变成平行四边形面积变小
了。
（二）动手操作，深入探究 1.师：除了数方格的方法，还有没有其他的方法可以得出平行四
边形的面积呢？
生：利用割补法剪拼
师：那怎么剪？请大家先动手画一画，想一想要那条线来剪，然
后再动手剪一剪拼一拼。 2．活动要求： （1）思考：动手操作前建议大家先想一想：怎样才能得到这个
平行四边形的面积呢？能不能把它变成以前学过的图形呢？
