人教版二年级下册数学广角《推理》

2014年人教版二年级下册第九单元第一课时

数学广角——推理

一、教学目标：

1、 通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论 。

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力

3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力

4、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力

二、教学重点

培养学生分析、推理的思维过程

三、教学难点

培养学生有顺序地、全面思考问题的能力

四、 教学过程 ：

1．游戏导入

师：季老师今天带来了2个盒子（课件出示），分别放了小长方体和小正方体，你能猜出1号和2号盒子分别放的是什么图形吗？

学生思考。

师：想好的举手

生：1号盒子里是正方体，2号盒子里是长方体。

师：你是怎么想的？

生：2号盒子里不是小正方体，那就是小长方体，2号是小长方体，1号就只能是小正方体。

师：说得真好，鼓掌！

师：谁再来说一说

学生发言。

师：我们刚才推理的过程中，用到了一个关联词，你们发现了吗？

学生思考。

生：不是……就是……。 师：非常好，当题目中出现两种情况时，我们可以用“不是……就是……”进行推理。像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天我们来一起学习推理。

板书课题：数学广角——推理

2.探索新知

师：现在季老师又拿来一个盒子给它编为3号，现在季老师重新把正方体、球体和长方体放入盒子里，根据题目中给的条件，你能判断出1、2、3号盒子里分别放的是什么吗（课件出示）？请大家静静地读题思考。

学生思考。

师：现在同桌交流一下你的想法。

学生交流。教师在黑板上板书：

1 2 3

球体 长方体 正方体

师：现在谁来说说你的想法？

生：1号是长方体，2号是正方体，3号是球体

师：你是怎么想的。

生：我们已经知道了2号放的是正方体，再看1号和3号，1号不是球体，就是长方体，那3号就是球体（学生边说，教师连线）。

人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学反思

一、课程设计与内容介绍

本节课主要涉及数学广角中的推理部分，是数学教学中非常重要的内容之一。通过学习这一部分，学生可以培养逻辑推理能力，提高解决问题的能力，并培养学生的创新思维。

二、教学反思

1. 教学目标设定合理

本节课的教学目标设计合理，能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力。通过培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力，达到数学教学的目的。

2. 教学方法灵活多样

在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、引导等。这样能够激发学生学习的兴趣，同时也提高了课堂的互动性。

3. 学生参与度高

在教学过程中，学生的参与度比较高，积极思考问题并提出自己的见解。这种互动性不仅促进了学生之间的交流，也能够更好地帮助学生理解和消化知识。

4. 总结与反思

本节课结束时，老师对本节课的内容进行了总结，并引导学生对本节课的学习进行反思。这种反思可以让学生更好地掌握知识，同时也能够帮助老师及时调整教学策略。

三、改进方法

1. 加强巩固

在教学过程中，可以适当增加一些巩固性的练习，帮助学生更好地消化和理解知识。

2. 注重实际应用

在教学中，可以引入一些实际问题，让学生通过数学知识来解决现实生活中的问题，增强学生对数学的兴趣和理解。 3. 多元化教学手段

在教学中可以尝试运用多种教学手段，如游戏、实验等，提高课堂的趣味性和互动性。

4. 定期评估

定期对学生的学习情况进行评估，及时发现存在的问题并加以解决，保障教学质量。

四、总结

通过对人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学反思，我们不仅可以发现教学中存在的问题，也可以提出解决问题的方案，进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。希望在以后的教学中，能够不断完善自己的教学方法，为学生创造更好的学习环境。

人教版二年级数学下册《数学广角--推理》教学反思

本节课旨在通过活动让学生初步接触和运用排除法，提高他们的提问题和全面思考问题的意识，并激发他们学好数学的信心。教材通过一些简单生动有趣的例子，运用猜测等直观手段解决问题，体现数学思想方法在生活中的用途。

为了激发二年级学生的研究热情，本课程采用了让学生参与活动的方式。通过猜两位同学分别拿的什么书，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃了课堂气氛，又让学生尽快进入角色，参与到研究活动中来。最后的练设计，充分调动学生的练兴趣，练层次分明有坡度，既巩固了新知识又拓展了学生的思维。

然而，本课程也存在一些不足之处，值得反思。例如，课堂语言不够简洁，老师的话有点多，对学生发言较少时，没能及时进行调整。应该多提问各个层次的学生，让课堂更加简洁明了。

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第九单元 数学广角——推理

教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。

教学目标：

1、 通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

2、 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程：

一、 故事引入（3分钟）

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们上一节不一样的数学课，一节有故事的数学课，有兴趣吗？好，先听故事吧。在很久以前，有一个美丽的公主，被一个邪恶的巫婆施了魔法，沉睡在森林深处的一个城堡里。终于有一天，来了一位勇敢的王子，他为了救出公主，决定闯入危险的森林。可是他一个人的力量太薄弱了！所以，他需要一批勇士作为帮手。你们愿意成为王子的勇士，帮助他救出公主吗？

师：但是要想救出公主，你们必须经历很多的难题，需要闯很多的难关，你们有信心吗？

师：真棒！快看，王子带着勇士们一起出发了。没想到，当他们来到森林入口，就遇到了难题。因为进入森林的路有两条。你们说说应该走哪条路2

呢？

生：。。。七嘴八舌

师：哎呀，到底该走哪条路进入呢？王子也和你们一样犹豫不决，不知道到底走哪一条路。咦，来了一只小精灵，咱们看看小精灵告诉了他们什么：右边的路不是通往城堡。

根据小精灵的提示，现在你们知道该走哪条路了吗？

生：左边

师：这位小勇士，请你来说说你的想法？

生：因为右边的路不能走，只能走左边。

师：其他的勇士们，同意吗？

生：同意

师：你们太聪明了。一开始，大家都在乱猜，可是，很快就根据小精灵的提示找出了正确的道路。像这样根据已知条件，逐步分析推出结论的过程，在数学上，我们称为推理。今天，我们就一起来学习一些简单的推理。（板书主题——推理）

二、 探索新知（20分钟）