《第一节 区域农业发展──以我国东北地区为例》教学设计
三维目标：
（1）知识与技能 1．初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点。
4． 初步了解东北商品粮基地的主要原因及特点。
5．通过观察东北地区景观图，了解东北地区农业发展存在的问题以及发展的方向。
（2）过程与方法
分析区域农业发展的地理条件与农业布局的关系 （3）情感、态度与价值观1．开拓学生视野，增强与他人合作交流的意识。2．激发探究问题的兴趣和动机，培养学生科学探索精神。 3．培养学生可持续发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式
教学重点
1．东北地区发展农业的地理条件。2．东北地区三大区域的内部差异。
教学难点
1．评价东北地区发展农业的地理条件。2．东北区域内部划分三大区域的因素。
3． 以东北为例，说出不同区域农业可持续发展的方向和途径。
教学方法：
比较法，讨论法，案例分析法，图示法
教具准备
1．多媒体课件。
2．“我国温度带的划分”、“我国干湿地区”、“我国年降水量分布”等地图。
课时安排
共2课时 其中第一课时为发展区域农业的地理条件和农业的布局特点；第二课时为大规模专业化生产和农业发展方向。
教学过程
第一课时
导入新课
创设情境：
中国历来是个农业大国，农业始终是中国最为重要的基础产业。从2004年到2013年，中央一号文件连续十年聚焦“三农”。通过必修二，我们已经了解了关于农业区位的分析，假如你是一位决策者，现在给你某个区域，让你来决策如何发展农业：
（如考虑农业生产类型或农业生产品种）
1．大兴安岭 2．松嫩平原 3．长江中下游平原 4．内蒙古高原
你为什么会这样安排？你考虑了哪些因素？
推进新课
（逐步深入，逐层分析）
问题1：影响农业区位选择的因素有哪些？
广饶一中三校区60级地理组 制作人:苏登刚
《区域农业发展—以我国东北地区为例》导学案
【考纲点击】区域农业生产的条件、布局特点、问题,持续发展的方法与途径。
【学习目标】
1. 以东北地区为例，利用图表分析该区域发展农业生产的自然和社会经济条件；
2. 根据该区域的农业生产条件，分析、评价其农业生产结构和农业布局特点；
3. 分析该区域农业发展中存在的主要问题，探究农业持续发展的方法和途径。
【自主学习】
1．范围： 、 、 三省和内蒙古自治区东部。
2．地位：我国重要的 基地、 基地和 生产基地。
一、地理条件
地理条件 影响
气候 东北大部分地区属于 湿润、半湿
润 气候区。冬季
夏季 ，雨热同季。农作物生长容易受到
的影响。 农业生产中最难以改造的自然条件。气候条件制约着一个区域农业的 、
和 等。
地形、土壤条件 西部 ；中部和东北部 ；周
围 环绕；土壤肥沃,广泛分布 、黑钙土，土层深厚，
有机质含量高。 地形条件往往影响农业生产的类型。一般来说，平原地区适宜发展 ，而山地丘陵地区适宜发展 。土壤有机质含量高，单产高。
社会、经济条件 工业基础好； 交通 ，对外联系方便。开发晚，人口密度 ，人均耕地面积 。 工业为农业提供 、 等生产资料；对外联系便利，为拉动本区发展 农业提供了重要机遇。利于农业大规模经营，利于
农业与区域可持续发展以东北地区为例
【课题】农业与区域可连续进展——以东北地区为例
【课型】新授
【教学目标】
知识与技能
1、了解区域进展商品农业的条件。
2、认识东北自然环境特点，专门是土地资源特点。
过程与方法
1. 通过图表分析，把握东北农业分布的差不多格局。
2、分析东北农业资源开发面临的问题和整治采取的措施。
情感态度与价值观
树立可连续进展观念：认识到东北土地资源的开发利用一定要考虑生态环境的爱护，改变传统的“我国幅员宽敞，资源丰富，能够随意开发利用”的错误观念，建立起可连续农业的观念。
[教学重、难点]
农业开发过程中遇到的问题
【教具使用】多媒体与学案
【教学方法】引导法,分组讨论法,讲述法
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，把握知识，培养能力，进展个性。
[教学过程]
[导入] 由歌曲”我的家在东北松花江上”导入,让学生认识到东北的农业发达,同时启发一个问题:歌曲中的东北和东北地区两个概念是否一致?由此导入本节课！
一、区域概况
1、范畴：东北区包括黑龙江、吉林、辽宁三省及内蒙古自治区东部，是一个自然地域单元完整、资源丰富、内部经济联系紧密的地区。
2、 位置：东北区位于我国的东北部，东、北、西面分别与朝鲜、俄罗斯和蒙古接壤，所处的纬度位置较高，其最北端确实是我国纬度最高的地点。
3、 气候：东北区位于我国温带潮湿、半潮湿季风气候区。冬季冰冷，夏温较高，热量与水配合和谐，热量条件能够满足一年一熟作物生长的需要，为农业生产提供了有利条件。本区南北热量状况不同，作物分布也有差别。如表所示。
地区 温度带 ≧10℃的积温 作物
南部 暖温带
（>3400℃） 3600℃ 冬小麦、棉花、暖温带水果
中部 中温带
（600℃～3400℃） 1000℃～3600℃ 春小麦、大豆、玉米、高粱、水稻、甜菜、亚麻
北部 寒温带
（<1600℃） 1000℃ 春小麦、大豆
1 《区域农业发展----以我国东北地区为例》教案
学 校：嘉应学院
年级及班级：1101班
授课教师：王鹏
授课时间：第十周星期一第1节
上课题目：普通高中课程标准实验教科书
地理3 必修 人教版 2007年1月第2版
第四章 区域经济发展
第一节 区域农业发展----以我国东北地区为例 P60
【教学目标】
1、知识与技能
（1）学习实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
（2）通过阅读“东北地区的范围和地形”，找出东北地区的地理位置和范围。
（3）掌握东北地区农业发展的自然条件和社会经济条件。
2、过程与方法
（1）图文结合，学会总结归纳区域农业发展的基本分析思路。
（2）通过地形图、气候图等的读图分析，得出区域农业发展的自然条件和社会经济条件。
3、情感态度与价值观
掌握区域农业发展开发的分析方法，形成以全面、发展的观点看问题的思维，树立全局整体观念和可持续发展观念。
【教学重点】
东北地区农业发展的自然条件和社会经济条件。
【教学难点】
1、实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2、东北地区农业发展的自然条件和社会经济条件。
【课型】综合课
【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法
【教具】小黑板
【教学课时】45分钟
【教学过程】
一、组织教学：同学们上课（1分钟）
二、引入新课（5分钟）
[导入]：播放歌曲《家在东北》
[教师讲述]同学们，今天我们在学习新课前，是否还记得昨天老师叫大家听的一首歌《家在东北》吗？在享受歌曲美妙的同时，有没有哪个同学留意歌词是怎样描述我国东北地区的呢？
[板书] 第四章 第一节 区域农业发展----以我国东北地区为例
[学生回答] 松花江、大豆高粱。
[老师讲述] 好，不错。看来大家都有认真听哦，老师希望同学们在认真这节课后，对东北地区有个更详细的了解，而不是只有松花江、大豆高粱。请同学们翻开书本第60页。就让我们一起来了解东北地区，学习新内容《区域农业发展----以我国东北地区为例》。
