《第一节 区域农业发展──以我国东北地区为例》教学设计
三维目标：
（1）知识与技能 1．初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点。
4． 初步了解东北商品粮基地的主要原因及特点。
5．通过观察东北地区景观图，了解东北地区农业发展存在的问题以及发展的方向。
（2）过程与方法
分析区域农业发展的地理条件与农业布局的关系 （3）情感、态度与价值观1．开拓学生视野，增强与他人合作交流的意识。2．激发探究问题的兴趣和动机，培养学生科学探索精神。 3．培养学生可持续发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式
教学重点
1．东北地区发展农业的地理条件。2．东北地区三大区域的内部差异。
教学难点
1．评价东北地区发展农业的地理条件。2．东北区域内部划分三大区域的因素。
3． 以东北为例，说出不同区域农业可持续发展的方向和途径。
教学方法：
比较法，讨论法，案例分析法，图示法
教具准备
1．多媒体课件。
2．“我国温度带的划分”、“我国干湿地区”、“我国年降水量分布”等地图。
课时安排
共2课时 其中第一课时为发展区域农业的地理条件和农业的布局特点；第二课时为大规模专业化生产和农业发展方向。
教学过程
第一课时
导入新课
创设情境：
中国历来是个农业大国，农业始终是中国最为重要的基础产业。从2004年到2013年，中央一号文件连续十年聚焦“三农”。通过必修二，我们已经了解了关于农业区位的分析，假如你是一位决策者，现在给你某个区域，让你来决策如何发展农业：
（如考虑农业生产类型或农业生产品种）
1．大兴安岭 2．松嫩平原 3．长江中下游平原 4．内蒙古高原
你为什么会这样安排？你考虑了哪些因素？
推进新课
（逐步深入，逐层分析）
问题1：影响农业区位选择的因素有哪些？
农业与区域可持续发展以东北地区为例
【课题】农业与区域可连续进展——以东北地区为例
【课型】新授
【教学目标】
知识与技能
1、了解区域进展商品农业的条件。
2、认识东北自然环境特点，专门是土地资源特点。
过程与方法
1. 通过图表分析，把握东北农业分布的差不多格局。
2、分析东北农业资源开发面临的问题和整治采取的措施。
情感态度与价值观
树立可连续进展观念：认识到东北土地资源的开发利用一定要考虑生态环境的爱护，改变传统的“我国幅员宽敞，资源丰富，能够随意开发利用”的错误观念，建立起可连续农业的观念。
[教学重、难点]
农业开发过程中遇到的问题
【教具使用】多媒体与学案
【教学方法】引导法,分组讨论法,讲述法
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，把握知识，培养能力，进展个性。
[教学过程]
[导入] 由歌曲”我的家在东北松花江上”导入,让学生认识到东北的农业发达,同时启发一个问题:歌曲中的东北和东北地区两个概念是否一致?由此导入本节课！
一、区域概况
1、范畴：东北区包括黑龙江、吉林、辽宁三省及内蒙古自治区东部，是一个自然地域单元完整、资源丰富、内部经济联系紧密的地区。
2、 位置：东北区位于我国的东北部，东、北、西面分别与朝鲜、俄罗斯和蒙古接壤，所处的纬度位置较高，其最北端确实是我国纬度最高的地点。
3、 气候：东北区位于我国温带潮湿、半潮湿季风气候区。冬季冰冷，夏温较高，热量与水配合和谐，热量条件能够满足一年一熟作物生长的需要，为农业生产提供了有利条件。本区南北热量状况不同，作物分布也有差别。如表所示。
地区 温度带 ≧10℃的积温 作物
南部 暖温带
（>3400℃） 3600℃ 冬小麦、棉花、暖温带水果
中部 中温带
（600℃～3400℃） 1000℃～3600℃ 春小麦、大豆、玉米、高粱、水稻、甜菜、亚麻
北部 寒温带
（<1600℃） 1000℃ 春小麦、大豆
《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计
【教材分析】
课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点”，这说明要求学生通过东北地区案例的学习，掌握分析某区域农业发展条件、布局特点的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。
这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先了解了东北地区农业发展的地理条件和农业布局，才能分析该区域农业发展过程中产生的问题，进而提出相应的农业可持续发展的方法和途径。同时，这一课时也是之前必修1和2所学相关知识的运用，通过这一节内容的学习可以充分培养学生的地理综合分析能力。
【学情分析】
通过必修2《农业区位》一节和必修3前面两章各种典型案例的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，对案例学习的方法也有所了解。但学生对初中的区域地理知识仍不足，读图能力和提取信息的能力比较差，在进行影响农业的成因分析时还是会有一定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。
【教学目标】
知识与技能
1．了解东北地区的范围以及农业发展的地理条件。
2．理解东北地区因地制宜组织生产，形成不同特色的农业布局。
3．以在学习“东北地区农业”中所掌握的分析方法对其它区域进行分析，学会进行知识、能力的迁移。
过程与方法
1．通过阅读东北地区的位置、地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
2．设置问题情境，讨论分析东北地区农业发展的地理条件与农业布局的关系。
3．学生运用课前收集的相关资料，尝试小组合作分析其他区域特色农业发展的地理条件。
情感态度价值观
1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．开拓学生视野，培养学生自主学习及与他人合作探究的能力。
【教学重点】
1．气候、地貌、土壤、植被等自然因素与社会经济因素的综合对农业布局的决定作用。
高二地理必修三导学案
第三单元 区域资源、环境与可持续发展
第二节 农业与区域可持续发展——以东北地区为例
【课标要求】
以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
【学习目标】
1、了解东北地区的位置、范围及三大地形单元的分布状况。
2、了解东北地区的土壤特性，认识东北地区土地资源丰富及土地开发的措施及状况。
3、学会以某区域为例，分析区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
【教学重点】
东北地区农业生产的条件分析
【学习过程】
自主学习
1、 东北地区农业发展的基本条件
① 范围：
② 基本特征：
③ 气候类型：
④ 植被类型：
2、 东北地区最主要的土壤类型是什么？是如何分布的？
3、 如何理解东北地区的土地资源丰富？
4、 如何合理开发东北地区的土地资源？
5、 为什么说东北地区是我国重要的农林基地？
高二地理必修三导学案
6、东北地区的农业布局有何特点？又是如何布局的？
6、 东北地区农业发展过程中存在什么问题？又该采取什么措施以实现农业的可持续发展？
① 黑土的开发
② 林业的发展
③ 湿地的保护
【互动探究】
1,、东北地区的自然环境
山脉
A
B
C
河流
1
2
3
4
5
地形区
a
b
c
根据东北地区河流、山脉、平原的分布，归纳自然地理环境地基本特征
