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平面镜成像一、教学目标：（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。
初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
二、重点与难点:（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：虚像的概念三、实验器材：每个实验小组电子蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、棋盘、格子板，电脑等多媒体设备。
四、教学过程（一）引入新课（一）视频引入电影中我们经常看到一些特技表演，今天老师也给大家带来了一段悬浮特技表演，一起来看。
要想知道其中的秘密，我们需要先来学习今天的内容：平面镜成像。
（二）进行新课上节课我们也学习了一种像，小孔成像。
我们先通过一段微课来回顾：小孔成像。
（观看视频）（1）在小孔后面你看到了什么？生：光、光亮（2）大家都看见了有光透过，你看见小孔所成的像了吗？生：没有（3）要想看到小孔所成的像，我们需要用一个什么样的器材呢？生：光屏很好，下面我们就一起走进平面镜成像。
老师手中有一面镜子，观察一下，他的表面有什么特点？生：平正、光滑的像这种表面平整、光滑的镜面，物理学中我们叫平面镜。
想一想，生活中有哪些物体可以看成平面镜？生：平静的水面、光滑的大理石表面、光亮的金属、玻璃板等非常好，这些表面平整、光滑的镜面都是平面镜。
而水中的倒影，玻璃中的人都是平面镜所成的像。
那么平面镜所成的像有什么特点呢？1.猜想活动：照镜子。
《平面镜成像》教学设计一、教材分析《平面镜成像》是沪科版物理实验教材八年级第四章第二节的教学内容，是光现象中很重要的一部分内容，也是学生第一次接触一个完整的科学探究实验。
教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程，在通过实验得出平面镜成像的有关知识后注重引导学生运用所学的知识去分析解释生活中的成像问题。
本节课的一些研究方法和思路，将为后面研究凸透镜成像奠定了基础。
【教学目标】1、知识与技能：①知道平面镜成像的特点及其应用。
②初步了解平面镜成像特点的现象及应用。
2、过程与方法：①通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
②体验用“替代法”研究问题.通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生耐心细致观察、如实记录信息数据和依靠事实说话的科学品质。
3、情感态度与价值观：领略“平面镜成像”现象的对称与和谐之美，培养团队合作精神。
【教学重点】探究平面镜成像的特点。
【教学难点】科学探究能力的培养。
【教学准备】平面镜、玻璃板、支架、两只完全相同的电子蜡烛、刻度尺、白纸、格子纸、量角器、光屏等。
【教学方法】引导点拨实验观察交流讨论合作探究二、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题展示舞蹈视频，引入为什么一面镜子就带来如此震撼的视觉效果呢？学了今天的内容，大家就会得到一个合理科学的解释。
我们今天就来探究第四章多彩的光第二节平面镜成像（板书课题）观看视频中的舞蹈，感受令人震撼的视觉效果以舞蹈视频引起学生兴趣，制造悬念，激起学生的求知欲望。
自主学习开心探究一、探究平面镜成像的特点：1、展示镜子，让学生了解平面镜2、引导学生“照镜子”体验平面镜成像认识平面镜，通过照镜子，感受自己在平面镜中成的像，思考，除了镜子，自己还在哪里见过自己留心观察身边的事物，让生活走进物理活动1：投放图片引导学生提出直观的猜想观察图片，说出自己感官上的认识，并进一步细化出猜想内容学生通过观察将感官上的认识，升华为物理思考，提出各种猜想，思路不受限制引导学生根据猜想，进行方案设计小组合作，设计实验方案重视学生对实验方案设计能力的培养引导学生展示实验方案，同时根据展示的实际情况，给予适当的肯定和补充。
第四章第二节平面镜成像教案设计思想突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。
通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
教学说明本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。
教学目标一、知识与技能1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含意。
3、通过观察感知球平镜对光线的作用。
三、情感态度和价值观1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
3、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。
教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学准备：平面镜、课件、玻璃板、相同的蜡烛两支、打火机、夹子两个、8 K白纸一张、玻璃板、刻度尺。
教学过程一、引入新课教师用PPT展示平面镜成像相关的山水图，让学生观察，并让学生思考：这些山水图有什么相同的？这么漂亮的景色是如何形成的？并不要求学生回答完美，目的是为了引起学生学习的兴趣。
平面镜成像一、教学目标：（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。
初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
二、重点与难点:（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：虚像的概念三、实验器材：每个实验小组电子蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、棋盘、格子板，电脑等多媒体设备。
四、教学过程（一）引入新课（一）视频引入电影中我们经常看到一些特技表演，今天老师也给大家带来了一段悬浮特技表演，一起来看。
要想知道其中的秘密，我们需要先来学习今天的内容：平面镜成像。
（二）进行新课上节课我们也学习了一种像，小孔成像。
我们先通过一段微课来回顾：小孔成像。
（观看视频）（1）在小孔后面你看到了什么？生：光、光亮（2）大家都看见了有光透过，你看见小孔所成的像了吗？生：没有（3）要想看到小孔所成的像，我们需要用一个什么样的器材呢？生：光屏很好，下面我们就一起走进平面镜成像。
老师手中有一面镜子，观察一下，他的表面有什么特点？生：平正、光滑的像这种表面平整、光滑的镜面，物理学中我们叫平面镜。
想一想，生活中有哪些物体可以看成平面镜？生：平静的水面、光滑的大理石表面、光亮的金属、玻璃板等非常好，这些表面平整、光滑的镜面都是平面镜。
而水中的倒影，玻璃中的人都是平面镜所成的像。
那么平面镜所成的像有什么特点呢？1.猜想活动：照镜子。
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析一、《平面镜成像》是《光现象》的关键内容。
它是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。
所以正确处理好平面镜成像探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。
平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。
八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。
平面镜是一个非常重要的光学元件，在生活中应用也很广，这部分光学知识为将来的学习打下了基础，其和光学的学习要突出和作图，同学们应严格按照规范化的作图格式进行训练，紧紧抓住平面镜成像的特点进行思考，平面镜无处不在，无处不有，给我们生活增添了许多美丽的风景。
本节实验，同时也是中考的重点学生，对于实验的设计用，玻璃板代替平面镜进行实验，选择两个完全相同的蜡烛，利用光屏的作用方格纸的用途都不易接受和理解，教学中往往忽略交流与评估，实验中对实验的反思交流评估也要重视，加强反思性学习，有助于增强学生对科学探究的评估意识和能力，有利于促进科学探究整体学习目标的落实。
【教学目标】1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】1.经历“探究平面镜成像特点”的过程；2.理解平面镜成像的特点。
【教学难点】1.虚像的概念；2.如何组织引导学生进行科学探究。
【教学方法】分组实验探究法。
【教学器材】演示用：多媒体、实物投影仪、平面镜、玻璃板学生用：玻璃板、玻璃板托、坐标纸一张、等大的塑料蜡烛两个、刻度尺、笔。
《平面镜成像》学情分析方案
学情分析目的：
物理学是一门以实验为基础的科学，课堂实验教学不仅作为一种物理方法，在物理教学中占有极其重要的地位。
课堂实验教学可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力，促使学生更深刻、更牢固地掌握物理规律。
在课堂教学中，教师注意发挥实验教学在培养学生的科学态度、科学方法上起着重要的作用，同时也能促进物理课堂教学的有效性，让学生更好地上好一堂物理课。
为更好的了解八年级学生的学情，故做此前期调查，帮助完善教学设计。
学情分析内容：
教学主题：《4.3平面镜成像》
教学对象：
初中八年级学生
教学重点：
通过实验，探究平面镜成像的特点。
教学难点：
平面镜成像的原理。
学情分析方法和工具：
调查问卷法。
使用问卷星电脑版布置并检查作业，通过问卷星上传作业试卷，并发放给学生，教师在后台及时查看统计，通过答案了解学生的学习情况，掌握学生学情。
分析内容如下：
1、学生现有知识和技能掌握情况。
引导学生对生活中的物理有所了解，使学生对生活中的物理产生兴趣从而对初中物理学习的渴望。
2、物理学习能力的分析，通过一段时间的学习进行作业试卷调查，通过试卷的调查结果分析了解学生掌握情况和学习能力的强弱。
开展针对式教学进行帮扶。
教学设计《平面镜成像》河东工业园实验学校《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》课后反思本节课基本的思路是让学生自主的探究，学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想。
对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理。
但在探究过程中，一定要引导好，即不能失控，也不能出现包办的现象。
这节课的学习效果如何？学生的感受就能说明一切。
课后，一名学生深有感触的说，上这样的课，就知道怎样去学了，也会学了。
还有的学生说，假如能经常地这样去训练，那我们对科学实验探究的兴趣，必超过对足球、对电子游戏的迷恋。
因为他们急于去探究科学的奥妙。
所以，这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验物理规律的探究过程，这是我在教学过程中认为比较成功的一面。
虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索。
这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养了学生小组合作探究能力和创造能力。
《平面镜成像》课标分析本课是沪科版《物理》八年级上册第四章《多彩的光》中的第二节《平面镜成像》。
该册教科书是按国家《九年义务教育物理课程标准》编写的实验教材。
与原有的教材相比，突出学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，本节课也有这样的特点。
本册教材内容在编排上与其他教材相比作了较大的变动，从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构，将学生最感兴趣的声、光放在前面，光现象安排在声现象之后，这种处理方式比较符合初中生的认识规律。
同时《光现象》在全册有着重要的地位，此课也有举足轻重的作用。
《平面镜成像》这节是光学部分的重要内容，占着举足轻重的地位，是光的反射的延伸及应用，探究实验虽然简单但是学生今后做实验的基础，通过实验让学生探究出平面镜成像的特点，掌握做物理实验的方法，并应用平面镜成像的特点解释生活中一些现象。
既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的探究活动外，还特意安排了“加油站”和“信息窗”两个栏目。
《平面镜成像》教材分析教学的地位和特点：《平面镜成像》是沪科版八年级上册第四章第二节的教学内容。
平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。
平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。
教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1.突出学生的自主探究。
基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。
并且通过课后作业的形式布置了网上查阅有关凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外查阅有机地结合在一起。
2.注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查牙齿、增强房间视野时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。
教材还专门设置一块“信息窗“的内容，通过观察勺子、街头拐弯处的反光镜、哈哈镜等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。
根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合初二学生的兴趣、认知特点和接受能力以及我们学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：通过亲自实验，了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
（2）过程与方法:让学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录；通过观察实验现象，感知虚像的含意；通过观察感知球面镜对光线的作用。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度；通过对平面镜、球面镜的应用和了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重难点定为：①重点：探究平面镜成像特点。
②难点：平面镜成虚像、像与物等大的认识。
相应对策：在组织实验探究的过程中，让学生自己通过观察实验，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。
结合实验时在玻璃板后面用纸接不着像的事实，突破学生在理解虚像概念的难点。
《平面镜成像》学情分析八年级的学生刚刚接触到物理，对身边的各种物理现象熟视无睹，不会联系物理知识去深入理解相应的现象。
目前只学习了光现象的初步知识，学生在日常生活中常常照镜子，有一定的生活体验。
在他们的脑海中的照镜子就是“物近像大，物远像小”的思维定势。
要打破这一根深蒂固的观点，仅凭老师的一两句的解释不能把学生的认识扭转过来，只有让他们通过亲历探究过程，用事实来打破过去的“误解”。
针对初二学生具有好奇心、求知欲较强，但良好的学习方法和习惯还没有形成，缺乏一定的探索研究问题的能力。
学生在探究过程可能会出现以下问题：①不能理解为什么要用完全相同的蜡烛替代点燃的蜡烛的像.②无法准确确定像的位置.我们设计的应对方法：①用比较《两个三角形大小》的方法和《照镜子》活动启发学生理解替代法.②用平面镜和玻璃板成像对比演示帮助学生理解如何确定像的位置.光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
《平面镜成像》导学案【学习目标】1．在实验探究中理解平面镜成像的特点。
了解日常生活中平面镜成像的现象。
2．经历探究平面镜成像特点的过程，锻炼实验探究能力,在探究中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养学生实事求是的科学态度。
3. 在实验探究中主动操作，能用自已的语言对实验现象作总结。
4.了解平面镜在生活中的应用及光污染。
【学习准备】透明玻璃板、两只相同的蜡烛、火柴、白纸、刻度尺、光屏【导学过程】新课导入探究新知一．平面镜的概念什么叫平面镜？二.探究平面镜成像特点：1.提出问题：平面镜成像有哪些特点？2.猜想与假设：（以小组为单位展开交流，看哪个小组猜想得多）3.设计实验（1）如何比较像与物的大小关系？分析比较物体大小的方法用到方法，用一个物体来代替像叫方法（2）如何验证平面镜成的是虚像?结合加油站信息回答4.实验器材（1）选择做实验所需器材有并回答为什么需要这些器材？（2）小组交流：讨论一下有了器材你打算怎样做？利用手中器材模拟一下，展示交流。
5.实验步骤：回答实验中应注意的事项6.设计实验记录表格（进行实验与收集证据）：设计完实验记录表格（各小组成员密切配合完成实验，并将实验现象和数据填入下表）。
实验次数像到平面镜的距离/cm实像还是虚像1 [来源:学科网ZXXK] 237.分析与论证：比较第2、3列结论是：用三角板的直角量一下物与像的连线与镜面综合2、3、4结论是：像与物关于平面镜总结结论：平面镜成像的特点平面镜所成的像是像，像和物的大小，像和物到平面镜的距离，像与物相对于平面镜。
知识拓展：1.那为什么我们感觉靠近平面镜像变大了呢？请思考2.解释平面镜成像原理学以致用：1.一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将 [ ]A．逐渐变大，并且逐渐向镜面靠近。
B．逐渐变小，并且逐渐离开镜面。
C．先变大后变小，先靠近镜面再离开镜面。
D．大小不变，但逐渐向镜面靠。
2．检查视力时，眼与视力表相距5m，如图示，若视力表距平面镜3m，人离平面镜的距离应是( )三.平面镜在生活中的应用1.小组交流哪些地方用到平面镜？用途是什么？2.了解光污染谈谈本节课的收获作业1.课下网上查阅有关凹面镜、凸面镜以及哈哈镜的成像原理。
2.搜集生活中有关光反射现象的例子。
结束语：《平面镜成像》上课效果分析课堂中我主要采用以“教师引导学生进行自主探究”的实验探究模式，旨在培养学生的实验探究能力，学会从实验现象探索事物本质的能力。
通过实验探究、动手操作、问题讨论、归纳总结等多种教学方式帮助同学们更好的理解新知识，同时加深对新知的印象。
通过适当地的实验活动、视频资料拓展学生的知识面，帮助学生明确“物理来源于生活，又应用于生活。
”使学生爱上物理，乐于学物理。
针对刚刚接触物理不久，还比较缺乏探究经验和方法的初二学生来说，降低探究的难度，设置探究阶梯，把探究主题分解为三个小课题：①探究如何比较像与物的大小关系②像和物到镜面的距离相等吗？③如何验证是虚像？探究形式采用小组自主探究，充分显示学生主体，教师主导的思想。
使学生既发挥自主性又不失盲目性，符合他们的认知水准和学习心理特征，本节课的探究学习效果比较好。
由于成像特点中虚象概念的理解和探究非常抽象，学生缺乏直观了解和对比，师生处理起来都很困难，因此我在本节课中只是通过课本“加油站”让学生了解，至于它的特点和形成的原理等等可以在以后接触到实像时通过对比再来认识它，可能更加符合初中学生的认知特点。
上课时小组讨论交流多，展示机会多，学生分析数据、总结规律的能力得到提升。
课堂学习效果好！以上是我对本节课的自评，请各位评委和老师批评指正！。
