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《赤壁赋》理解性默写1、本文中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，像游人一样，放慢脚步，陶醉在良辰美景的语句是：，。
2、苏东坡以回答客人的方式，紧扣水月，阐述了变与不变的辩证关系，指出我们若从变化的角度来观察，万事万物都在变化的语句是：，。
又指出如果从不变的角度观察，则万物都是无尽的语句是：，。
3、运用一系列比喻形容洞箫声，描写听者感受的语句是：，，，，。
4、写箫声的作用和力量的语句是：，。
5、在《赤壁赋》中，苏轼用，两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
6、在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命短暂和个体渺小的语句是：，。
7、作者写泛舟赤壁，如同架风飞行，飘然欲仙的语句是：，；，。
8、《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“，”，而你我只是“驾一叶之扁舟”；曹操当时是“酾酒临江，横槊赋诗”，而你我只是“”。
再现了曹操当年沿江而下时的盛大场面和英雄气概。
可是象曹操这样的英雄“而今安在哉”？真是“浪淘尽千古风流人物”。
9、《赤壁赋》中感叹人生渺小而且短暂的句子是：，。
，。
10、，，，。
苏轼《赤壁赋》中的这几句话常被用来勉励人们修身自好，不慕身外之物。
11、《赤壁赋》中描绘秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是：，。
12、写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是：，。
13、写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是: ，。
14、写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是：，。
15、用比喻手法写生命之渺小的诗句是：，。
16、借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：，。
17、写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：，。
《归去来兮辞》默写复习1.陶渊明在《归去来兮辞》中连用两个问句，喊出心中的郁闷，表明自己志已坚决，不容迟疑犹豫，同时道出归隐的原因表明轻松的心情的的句子是：，？，？2.陶渊明在《归去来兮辞》中认为过去的事情无法追悔，未来的日子可以掌握的句子是：，。
部编版必修一（高一上册）古文理解性默写及答案班级：姓名：教材古文目录：一、劝学/荀子二、师说/韩愈三、赤壁赋/苏轼四、登泰山记/姚鼐古文理解性默写一、《劝学》理解性默写1、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。
“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句是：。
2、在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：，，；，，。
3、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：，，。
4、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。
例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：，；，。
5、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：，；，。
6、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。
最后由此得出结论：，。
7、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：，，。
8、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：，。
9、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：，。
10、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：，，，，。
二、《师说》理解性默写1、《荀子•劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中“，”的观点是相同的。
2、《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“，，，。
必修一理解性默写《劝学》篇1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“”印证了这句话。
2.韩愈《师说》中“，”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“，。
”4. 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“”在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：“，，，。
5．《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：“，。
”6．《劝学》中强调空想不如学习的一句：“，。
”7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：，，，，。
8、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。
”和荀子劝学中的“，。
”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
9、“，。
”通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
10、荀子《劝学》中“，”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
11、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
12、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。
而《荀子.劝学》中则用“，”来形象论述积累的重要性。
13、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说“，。
”14、只要坚持，就会成功。
正如《荀子.劝学》中说：“，；，。
”必修一理解性默写《师说》篇1.《荀子·劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中所表达的“________________，________________”的观点是相同的。
2.在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：“________________，________________。
高一语文必修上册期末复习——理解性默写第一组：1.在《短歌行》中，诗人用“朝露”作比，感叹留华易逝的句子：“_______________，________________。
”2.《登高》中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子：“_____________________，____________________。
”3.荀子在《劝学》中强调空想不如学习的句子是:“____，____。
”4.在表现怀人主题的古代诗歌中，诗人经常采用“对写”手法，从对方着笔，婉曲含蓄地表达情感，可谓“此处思念，彼处着墨”，如“______________________，______________________”。
第二组：1.《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是：“_____________ ___,_______________________ 。
”2.《念奴娇·赤壁怀古》中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句：“____________________，____________________。
”3.韩愈在《师说》中认为师生各有所长，可以互相学习，其原因是：“________________，________________”。
4.自然界中的一些常见事物常作为具有特定意蕴的意象存在于古诗中，“月”便是如此。
诗人常借“月”来丰富深化某种特定的情绪，使其作品具有“言外之意”的美学旨趣，如“__________________，___________________”。
第三组：1.《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是：“______________________，______________________”。
2.《梦游天姥吟留别》中“_____________________，_____________________”两句承上启下，由现实转入梦境。
高中语文新人教版高一必修一古诗、古文理解性默写及答案古诗、古文是中学语文教学中非常重要的一部分，它们既是中国文化的精华，也是培养学生语文文学素养的重要途径。
在高中语文新人教版高一必修一教材中，古诗、古文的学习是非常关键的一环。
下面将通过理解性默写及答案的方式对其中的几个古诗、古文进行分析和解读。
第一篇：《鸟鸣涧》萧萧几叶风兼雨，楚楚何时见南山？山上无声藏艳鸟，胜景寥落恨已斑。
《鸟鸣涧》这篇古诗通过描写鸟鸣、风雨和南山的景色，表达了古人对自然美的喜爱和对美好事物的追求。
这首诗运用了描绘自然景色的手法，给人一种身临其境的感受。
理解性默写及答案：1. 请写出这首古诗的题目和作者。
答：《鸟鸣涧》，作者不详。
2. 这首古诗的主题是什么？答：表达了古人对南山胜景的向往以及对美好事物的追求。
3. 请列举诗中出现的景物描写。
答：几叶风、雨、南山。
4. 请解释“胜景寥落恨已斑”这句话的含义。
答：以南山胜景的美丽与荒凉作对比，表达了对胜景的迷恋与无奈之情。
第二篇：《观沧海》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，言辞简承。
指点江山，激扬文字。
品东西南北，思无穷。
弟子规模，圣人训。
《观沧海》这篇古文描绘了作者站在碣石山上，俯瞰沧海，感叹大自然的壮丽和宽广。
通过对山水自然景色的描写，展现作者对大自然的景仰和对学习、思考的重视。
这篇古文表达了古人对自然的敬畏与赞美之情。
理解性默写及答案：1. 请写出这篇古文的题目和作者。
答：《观沧海》，作者不详。
2. 这篇古文的主题是什么？答：表达了作者对大自然的景仰，以及对学习、思考的重视。
3. 请写出沧海的景物描写。
答：水何澹澹，山岛竦峙。
4. 请解释“指点江山，激扬文字”这句话的含义。
答：表达了对学问的推崇和对文字的重视，意味着通过学问可以改造社会，影响世界。
第三篇：《爱莲说》爱莲说，不爱莲白云苍苍，青石绿石，繁花似锦遗芳千古，寂寞凌世东风烈日，瓦砾飞盖，几度华侨华退？《爱莲说》这篇古文通过对莲花的描写，表达了莲花在中国文化中的独特地位，以及对莲花的喜爱和敬仰。
《劝学》1.学不可以已2.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子3.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣4.学不可以已；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。
5.君子生非异也，善假于物也。
6.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
7.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
8.青，取之于蓝，而青于蓝。
《师说》1.是故弟子不必不如师师不必贤于弟子2.位卑则足羞官盛则近谀3.师者所以传道受业解惑也4.授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也5.吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎6.是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也7.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已8.小学而大遗，吾未见其明也。
《赤壁赋》1.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
2.羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬自其不变者而观之，则物与我皆无尽也3.舳舻千里，旌旗蔽空4.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟5.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
6.舳舻千里，旌旗蔽空渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿酾酒临江，横槊赋诗驾一叶之扁舟，举匏樽以相属而今安在哉7.清风徐来，水波不兴。
8.诵明月之诗，歌窈窕之章。
9.白露横江，水光接天。
10.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
11.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
12.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
13.挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
14.取之无禁，用之不竭。
15.其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
《答司马谏议书》1．举先王之政，以兴利除弊，不为生事2．为天下理财，不为征利3．辟邪说，难壬人，不为拒谏。
4、而议事每不合，所操之术多异故也5、名实已明，而天下之理得矣6、受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司7、人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善8、庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。
9、度义而后动，是而不见可悔10、如日今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
高中语文必修上册理解性默写练习班级考号姓名总分（古诗词诵读）《静女》1.《诗经·邶风·静女》语言浅显生动，情趣盎然。
“”暗写少女活泼娇憨之态，“”明塑男子心急如焚之状，描摹入神。
2.《诗经·邶风·静女》中“，”两句，描写男子找不到女子时的焦急神态，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
3.《诗经·邶风·静女》中“，”两句，以男子之口，说有一位娴静美丽的姑娘，约他到城角楼上来见面。
4.《诗经·邶风·静女》中“，”两句是对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，表达对女子的喜爱，别具真率纯朴之美。
5.《诗经·邶风·静女》中写静女赠送的彤管很漂亮，运用双关语来赞美姑娘美丽的句子是“，”。
6.《诗经·邶风·静女》中“，”两句写娴静美好的女子从远郊归来赠送“我”初生的茅草，确实美好而且与众不同。
7.8.《诗经·邶风·静女》中“”两句，运用细节描写，写男主人公见不到女子，以手指挠头，原地徘徊。
虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理。
《涉江采芙蓉》1.《涉江采芙蓉》中“？”两句，点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念，诗人以乐景表哀情，倍增其哀。
2.《涉江采芙蓉》中“，”两句，用不写此处写彼处的“悬想”方法，写远方的丈夫带着无限思念，回望妻子所在的故乡。
然而，展现在他眼前的，是绵延无尽的路途。
3.《涉江采芙蓉》中“，”两句明白晓畅，表现出两个相爱的人不能相聚相守的痛苦与无奈中那爱的决心。
4.《涉江采芙蓉》中“，”两句，以花喻人，写抒情主人公形象的雅洁，营造了清新高洁的意境。
5.《涉江采芙蓉》中“，”两句，承“所思”、“远道”而来，将读者的视线引向遥远的远方，读者似乎看到男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地向故乡方向张望。
6.《涉江采芙蓉》中“，”两句，写一对长久分别的有情人，从眼前想到此后的生涯，更深的担忧涌上心头，表达了对爱情的忠贞。
高中语文必修一默写练习2.这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“，”；近观：“，”。
仰视：“”；俯瞰：“”。
总5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：，；，。
，《雨巷》（戴望舒）1.写雨巷特点的诗句是：，，。
《再别康桥》（徐志摩）《烛之武退秦师》《左传》1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是：，。
2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是：，，，。
3.大敌当前，内忧外患，郑伯贵为一国之君却能礼贤下士，诚恳自责：, ，。
4. 郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武，也略略还有点威胁是：，。
5. 烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：，。
6. 烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：，。
7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。
当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：，，，，。
8.烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利，“，，，”。
“亡郑”、“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。
9.烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：，，，。
（如果只写三句，就写前面三句。
）10.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：，。
11.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：，。
12. 烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。
晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“”。
他又说“”，这是不仁道的；“”，这是不明智的；“”，这是不符合武德的。
于是晋文公对子犯说“”，晋国军队就离开了郑国。
13. 做人不仅要有智谋而且还要有仁义，就如同《烛之武退秦师》中的晋文公所说：“，；，；，。
高中必修一语文理解性默写（正文）理解性默写是高中语文课程中一项重要的学习活动。
通过默写，学生能够提高对课文的理解和记忆，并培养语文运用的能力。
本文将从理解性默写的定义、目的、重要性以及默写技巧等方面进行论述。
一、理解性默写的定义理解性默写是指通过默写来加深对课文的理解。
它不仅要求学生背诵并准确地书写课文，还要求学生理解课文的内容、结构、语言风格等，并通过默写来巩固和运用所学的知识。
二、理解性默写的目的理解性默写的目的在于促进学生对课文的深入理解和记忆。
通过默写，学生可以强化对课文的理解，培养批判性思维及推理能力，提高语文表达能力，并为进一步阅读和学习打下坚实的基础。
三、理解性默写的重要性理解性默写在语文学习中具有重要的作用。
首先，默写可以帮助学生理解课文的内容和语言特点。
通过反复默写，学生可以逐渐熟悉课文中的词汇、句式和语法结构，提高阅读理解能力。
其次，默写可以加深对课文的记忆。
通过不断回忆和书写，学生可以牢固记忆课文，并能够更好地运用所学知识。
最后，默写还可以培养学生的注意力和专注力。
在默写的过程中，学生需要集中注意力，仔细辨认字词，提高细心程度。
四、理解性默写的技巧理解性默写需要运用一些技巧，以提高效果。
首先，学生在默写之前应先通读课文，理解课文的内容和结构。
其次，在默写过程中，要注意把握课文的主题和要点，避免遗漏或错误。
可以通过划线和标记的方式来突出重点。
另外，定期检查和纠正默写的错误也是关键。
学生可以请教老师或同学帮助核对，并及时纠正错误。
综上所述，理解性默写对高中学生的语文学习具有重要的意义。
通过默写，学生可以加深对课文的理解和记忆，培养语文运用的能力。
同时，学生需要掌握一些默写的技巧，以提高默写效果。
只有通过不断地默写和复习，才能在高中语文学习中取得更好的成绩。
高中语文必修一理解性情境默写练习《沁园春·长沙》（毛泽东）2.这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“，”；近观：“，”。
仰视：“”；俯瞰：“”。
总结：“”。
5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：，；，。
，，。
《雨巷》（戴望舒）1.写雨巷特点的诗句是：，，。
2.行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？。
《再别康桥》（徐志摩）《荆轲刺秦王》（“易水诀别”）（《战国策》）1.2.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：，。
3.通过音乐渲染慷慨悲壮氛围的句子是：。
4.5.通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：，。
6.表现宾客在与荆轲临别时悲伤的句子是：。
7.表现宾客同仇敌忾的画面的句子是：，。
8.通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：，。
9.写易水送别场面时，借助对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句是：，。
《记念刘和珍君》（第2、4节）（鲁迅）1.评论“真的猛士”的句子是：，，。
2.批判“庸人”的句子是：，，。
3.作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子是：，；，。
5.作者对“沉默”作出预言，召唤人民起来反抗的选择复句是：，。
高中语文必修一理解性情境默写练习《沁园春·长沙》（毛泽东）2.这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。
远看：“万山红遍，层林尽染”；近观：“漫江碧透，百舸争流”。
仰视：“鹰击长空”；俯瞰：“鱼翔浅底”。
总结：“万类5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：恰同学少年，风华正茂；《雨巷》（戴望舒）1.写雨巷特点的诗句是：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。
2.行走在悠长又寂寥的雨巷中，诗人希望遇到一个怎样的姑娘？一个丁香一样的结着愁《再别康桥》（徐志摩）《荆轲刺秦王》（“易水诀别”）（《战国策》）1.2.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：荆轲和而歌，为变徵之声。
3.4.5.通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是：风萧萧兮8.通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是：于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
基础知识练习一、翻译下列各句1.秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？2.臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？3.北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。
4.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
5.轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
”6.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
7.樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！8.樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！9.今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣！10.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
11.复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
12.燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
13.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
14.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
15.鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
16.吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
17.臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。
18.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
19.若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
不者，若属皆且为所虏！20.哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
21.臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
22.劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。
此亡秦之续耳，窃为大王不取也！23.大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？二、补写出下列句子中的空缺部分。
1.毛泽东《沁园春·长沙》中用“，”两句，描写了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。
4.诗人徐志摩要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，《再别康桥》中“，”两句运用侧面烘托的手法，表现了诗人自己的这种心情。
5.《荆轲刺秦王》易水诀别中,荆轲所唱的“，”两句,慷慨悲壮。
6.《荆轲刺秦王》中运用环境烘托送别气氛的语句是：，。
7.通过众宾客的穿戴来表现出送行气氛的语是：，。
8.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是：。
12.通过动作描写表现义无反顾精神的句子是：，。
13.写易水送别场面时，借助对大风和河水的描写来烘托慷慨赴难的名句是“，。
14.《曹刿论战》中为我们塑造了一个出色的平民军事家的形象，当有人劝曹刿不要参与此次战事时，曹刿自信地说：“，。
”15.在《曹刿论战》中，曹刿认为可以凭借着鲁庄公所说的“，，”这个条件打一仗。
16.在《曹刿论战》中通过动作描写表现了曹刿善于观察的特点，曹刿说出了他所观察到的现象和最后做出的决定：“，，。
”17.在《邹忌讽齐王纳谏》中这样描写邹忌的外貌：“，。
”18.在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌之妻这样回答他的问话：“，？”19.在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌有强烈的自我反思精神，他反思来客对他赞美的实质是：“，。
”20.在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌推己及人，他分析了宫妇、朝臣、天下人赞美齐王的原因后告诫齐威王：“，。
”21.在《邹忌讽齐王纳谏》中，齐威王表现出从谏如流的明君气度，他尤其鼓励人们当面对他提意见，他说：“，。
”22.在《桃花源记》中，陶渊明笔下的桃花林里并没有别的树木，其间风景是：“，。
”23.在《桃花源记》中，陶渊明通过视觉和听觉描写，用八个字描画了一个令人向往的世外小农社会：“，。
”24.在《桃花源记》中，陶渊明用“，”这样两句描写了桃花源中老人、孩子的幸福安宁生活。
25.在《桃花源记》中，渔人说在秦朝时先辈们就避乱到此，问渔人现在是什么朝代，他完全没有时间概念：“，。
”26.在《桃花源记》中，当访问者在“辞去”桃花源时，陶渊明这样写道：“，。
”27.在《桃花源记》中，访问者在乘船离开时，他“，”，目的是便于以后重新找到桃花源。
28.《陋室铭》开头的八个字“，”，刘禹锡以比兴的手法引起了下文对陋室的赞美。
29.在刘禹锡的《陋室铭》中，“，”两句可谓文眼，它点出了陋室陋而不陋的根本原因。
30.在《陋室铭》中，刘禹锡交结的都是一些高人雅士：“，。
”31.在《陋室铭》的结尾，刘禹锡以引用的手法，再次赞美了他的陋室：“，？”32.在《小石潭记》中，柳宗元以“”四字，描写了所听到的小石潭之声，以“”四字，描写了所看到的小石潭之水。
33.在《小石潭记》中，柳宗元以“，”两句描写了小石潭周围树蔓的特点。
34.在《小石潭记》中，柳宗元以“，”八个字，概括了小石潭景物带给他的总体情感体验，因此他没有在此长久停留。
35.在《岳阳楼记》中，范仲淹点出滕子京重修岳阳楼的政治环境是：“，。
”36.在《岳阳楼记》中，范仲淹用“，”六个字概括了洞庭湖浩渺壮阔的气象。
37.在《岳阳楼记》中，范仲淹以“迁客骚人”这两类人面对洞庭湖时的情感来切入，并以“，”两句来推测人们的情感是不尽相同的，以引起下文。
38.在《岳阳楼记》中，范仲淹首先描写了洞庭湖“淫雨霏霏”时的景色，在这种景色中，一般的“迁客骚人”的核心感受分别用四个字概括就是“”、“”。
39.在《岳阳楼记》中，范仲淹接着描写了洞庭湖“春和景明”时的景色，在这种景色中，一般的“迁客骚人”的核心感受分别用四个字概括就是“”、“”。
40.在《岳阳楼记》中，“春和景明”的洞庭湖十分美丽，范仲淹以“，”两句上写飞鸟，下写游鱼，描绘了一幅令人向往的美景。
41.在《岳阳楼记》中，范仲淹表达了与一般的“迁客骚人”“以物喜”“以己悲”所不同的忧乐观。
“”一句是说当官就要心忧百姓；“”一句是说被贬就要心忧国君。
42.在《岳阳楼记》中，“，”两句堪称文眼，它既是范仲淹忧乐观的高度概括，也是范仲淹的人格写照。
43.《诗经·关雎》开头的四句千古传唱：“，，，。
”44.重章叠句而有变化，这是《诗经》的重要表达技巧，在《诗经·蒹葭》中，围绕“伊人”这个形象，以四言的形式依次反复咏叹“伊人”的位置：“”、“”、“”。
45.曹操在《观沧海》中，通过对景物的描写，表达了深沉豪迈之情。
其中，“”、“”两句分别以仰视的角度写到了三种天体物象。
46.在《饮酒》中，“？”两句以设问的手法表达了陶渊明的价值取向。
47.在《饮酒》中，“，”这两句表达了陶渊明对菊花的喜爱，成为千古名句。
48.在文天祥《过零丁洋》一诗中，颔联“，”两句表达了诗人对宋王朝和自身不幸处境的感伤之情。
49.在《过零丁洋》一诗中，“，”两句无疑是光照千古的名句，它既是文天祥高尚人格的写照，也激励了后世无数仁人志士。
50.在龚自珍《己亥杂诗》中，“，”两句成了后人赞美无私奉献者的名句。
【参考答案】1.到中流击水，浪遏飞舟2.撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长、又寂寥的雨巷3.在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
4.夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥5.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还6.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还7.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之8.荆轲和而歌，为变徵之声。
9.复为慷慨羽声10.士皆垂泪涕泣。
11.士皆瞋目，发尽上指冠12.于是荆轲遂就车而去，终已不顾13.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还14.肉食者鄙，未能远谋。
15.小大之狱，虽不能察，必以情。
16.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
17.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
18.君美甚，徐公何能及君也？19.客之美我者，欲有求于我也。
20.由此观之，王之蔽甚也。
21.群存吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
22.群臣进谏，门庭若市。
23.芳草鲜美，落英缤纷。
24.阡陌交通，鸡犬相闻。
25.黄发垂髫，并怡然自乐。
26.（乃）不知有汉，无论魏晋。
27.此中人语云：“不足为外人道也。
”28.便扶向路，处处志之。
29.山不在高，有仙则名。
30.斯是陋室，惟吾德馨。
31.谈笑有鸿儒，往来无白丁。
32.孔子云：何陋之有？33.（则）素湍绿潭，回清倒影。
34.清荣峻茂，良多趣味。
35.空谷传响，哀转久绝。
36.政通人和，百废具兴。
37.衔远山，吞长江。
38.览物之情，得无异乎？ 39.忧谗畏讥；感极而悲。
40.庞辱偕忘；其喜洋洋。
41.沙鸥翔集，锦鳞游泳。
42.居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
43.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
44.关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
45.在水一方；在水之湄；在水之涘。
46.日月之行；星汉灿烂。
47.问君何能尔？心远地自偏。
48.采菊东篱下，悠然见南山。
49.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
50.落红不是无情物，化作春泥更护花。
13．下面是某中学文学社社长给某著名作家的一封短信的部分内容，其中有五处用语不得体，请指出并改正。
尊敬的×先生：您已荣幸地被邀请为我社顾问。
八十高龄的您能够应允忝列我社顾问，我们不胜感激。
同时，我敬请您能够百忙之中挤出时间为本社的发展尽绵薄之力。
本社兹定于本月23日上午9时在本校礼堂举行文学社成立大会，恭请届时务必光临。
顺问近祺！解析：“荣幸地”是谦辞，不能用于对方；“忝列”是谦辞，不能用指对方；“尽绵薄之力”是谦辞，不能用指对方；“务必”有命令口吻，对对方不尊重；“顺问”只适用于平辈。
答案：①“荣幸地”删去；②“忝列”改为“屈就”；③“尽绵薄之力”改为“多多提出宝贵意见”；④“务必”删去；⑤“顺问”改为“恭颂”。
阅读下面的文字，完成题目。
小说与史传都是叙事散文，都同样有人物，有情节，有主题，都同样有作者概述和场景描写，它们的区别何在？司马迁的《史记》，抽出一个片断来，例如《鸿门宴》，那场景描写有行动有对话有细节，性格栩栩如生，可以说与小说没有分别。
但是，尽管它有很高的文学价值，它却是史传而不是小说。
根据就在它是据实而写。
古代小说，特别是历史演义小说，其人物和情节也许是有一些历史依据的，但作者不过是借它们来抒发自己的胸臆，创作中不免要对原来的事实加以选择，加以强调，加以重组，加以虚构补充，总体上是作者主观想像的产物，本质是虚幻的，因此它是小说而不是史传。
明代谢肇淛说：“凡为小说及杂剧戏文，须是虚实相半，方为游戏三昧之笔。
亦要情景造极而止，不必问其有无也。
