《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》整合教学
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《梦回繁华》最新优秀教案设计2篇《梦回繁华》优秀教案设计篇一一、教学目标(一)知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解并积累文中重点字词。
了解《清明上河图》的创作背景、内容、艺术特色和历史价值,理清文章的结构层次。
(二)过程与方法目标通过研读文本、分析图片、观看视频,培养学生观察、分析、归纳的能力。
学习作者按照逻辑顺序介绍画作的写作方法,提高学生的说明文写作能力。
(三)情感态度与价值观目标感受《清明上河图》所展现的北宋时期的繁荣景象,激发学生对中国传统文化艺术的热爱之情。
培养学生的审美情趣,引导学生从传统文化中汲取营养,增强文化自信。
二、教学重难点(一)教学重点理解《清明上河图》在内容和艺术特色方面的特点,如画面的布局、人物的刻画、色彩的运用等。
掌握文中运用多种说明方法,如列数字、作比较、摹状貌等,来准确说明画作的写作技巧。
(二)教学难点体会说明文语言的准确性与生动性,如“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵24.8 厘米,横528.7 厘米。
”中数字的精确使用以及对画面描写语句的生动性。
引导学生通过对《清明上河图》的解读,理解其背后所反映的北宋社会风貌和文化内涵,领悟画作的历史价值。
三、教学方法朗读法:通过朗读,让学生感受文章的语言节奏,初步体会课文对《清明上河图》的介绍。
直观演示法:展示《清明上河图》的高清图片、动态展示视频等,让学生直观地感受画作的魅力,增强对课文的理解。
问题引导法:设计一系列有针对性的问题,引导学生深入思考文本,探究《清明上河图》的奥秘和文章的写作特色。
小组合作法:组织学生小组讨论,促进学生之间的思想交流与合作,共同解决问题,培养学生的团队协作精神。
四、教学过程(一)导入新课(5 分钟)展示《清明上河图》的局部图片,引导学生观察并描述所看到的画面内容,提问学生对这幅画的初步印象和了解。
引出课文《梦回繁华》,介绍作者毛宁以及本文的创作目的,强调《清明上河图》在中国画史上的重要地位,激发学生的学习兴趣。
人教版八年级上册语文《梦回繁华》教案三篇《清明上河图》中国十大传世名画之一,为北宋风俗画,北宋画家张择端仅有的存世精品,属国宝级文物.小编整理了人教版八年级上册语文《梦回繁华》教案【三篇】,希望对你有帮助!《梦回繁华》教案一教学目标1.了解课文主要内容,理清文章的结构层次。
2.学习本文围绕说明对象的特征,条理分明,细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
3.揣摩本文说明语言的特点,领略这一国宝级画作的美,培养我们鉴赏,审美能力。
【课时计划】1课时,在学生充分预习的基础上授课,课堂上重点解决步骤三、四。
情景导入生成问题有一件享誉古今中外的传世杰作。
在问世以后的8_多年里,曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏,是后世帝王权贵巧取豪夺的目标,它曾辗转飘零,几经战火,历尽劫难??它曾五次进入宫廷,四次被盗出宫,演绎出了许多传奇故事,它是我国绘画的无价之宝,同学们知道这幅画是什么了吧?(学生回答)对,《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢?为什么千百年来,它的魅力一直不衰呢?我们今天就来学习《梦回繁华》。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
汴梁(biàn)题跋(bá)绢本(juàn)[来源:学_科_网]...翰林(hàn)田畴(chóu)料峭(qiào)...簇拥(cù)漕运(cáo)舳舻(zhúlú)....沉檀(tán)摄取(sha)遒劲(qiú)...摩肩接踵(zhǒng)络绎不绝(yì)..2.识记重点词语的词义。
工:善于,擅长。
设色:(绘画)涂色,着色。
田畴:田地,田野。
春寒料峭:形容初春微寒。
跋涉:爬山过水,形容旅途艰苦。
孔道:必经之道。
内忧外患:指国内的变乱和外来的祸患。
络绎不绝:形容行人很多,往来不断。
遒劲:雄健有力。
摩肩接踵:肩并肩,脚碰脚,形容人很多,很拥挤。
2024-2025上学期八年级语文(整册书)集体备课一、课程标准(一)教学目标与要求1、阅读• 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
• 养成默读习惯,有一定速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。
• 能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
• 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
• 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
• 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
2、写作• 写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
• 多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
• 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
• 写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文。
• 能根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
3、口语交际• 注意对象和场合,学习文明得体地交流。
• 耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
• 自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
• 注意表情和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。
• 讲述见闻,内容具体、语言生动。
复述转述,完整准确、突出要点。
能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
• 讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。
统编初中语文八年级上册第五单元整体教学设计【教材简析】统编版初中语文八年级上册第五单元为说明文单元,人文主题为“文明印记”,是学生初中阶段第一次正式接触说明文。
选编的五篇课文均为事物说明文,既有科学性事物说明文《中国石拱桥》,也有文艺性事物说明文《苏州园林》《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》和《梦回繁华》,类型较为丰富,特点各有不同,主要介绍中国建筑、古典园林、动物的生命历程、艺术画作。
这些事物说明文主要通过巧妙地组织结构、综合地运用说明顺序、合理地使用说明方法、准确生动地使用字词等,突出说明对象的特征;字里行间闪烁着智慧的光芒,潜藏着情感的暗流,教学时应引导学生体会作者传递的文明印记之美,思考如何使自己成为一个古老文明的传承者。
本单元五篇文章虽都是说明文,但或多或少都带有文学笔法。
不论师生,可能都很难一下就捕捉到其中的差别。
如果我们把眼光先离开文本,转向作者,可能会发现一些端倪。
茅以昇首先是一个桥梁专家,因此在写作中会有许多科学数据的出现;叶圣陶是一位教育家、作家,写作时自然会运用规范的词语与句式,文章充满了规范整饬的美感:周定舫是一名新闻工作者,他写这篇文章不是闭门造车写出来的,而是在采访实践中形成的,体现了极高的新闻素养。
为了表现“人民英雄永垂不朽”,他采用“瞻仰记”的形式一边瞻仰一边介绍,让整篇文章不仅有很强的感染力,还给读者一种身临其境的感觉;法布尔虽然是一位昆虫学家,但他同时也是一位作家,他对动物有着发自内心的热爱,往往把昆虫当作人,把昆虫社会当作人类社会,因此他的笔下不仅倾注了极其细腻的观察,还倾注了抑制不住的喜爱之情;毛宁的身份是艺术家,但首先也是一位作家,因此在他的眼里,《清明上河图》首先不是其具有的美术价值,而是其具有的文化和历史价值。
正是五个作者身份的差异,形成了五篇作品同中有异的审美风格。
【单元知识建构】【课标要求】《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生阅读说明性文章,“能把握文章的基本观点,获取主要信息”;在“表达与交流”中要求引导学生写“简单的说明性文章,做到明白清楚”。
初中语文八下第二单元整体教学设计【确定主题】课文系统:初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。
单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》等四篇事理说明文。
这些文章将各自然科学学科的相关知识联结起来,科学、准确、严谨、有逻辑地阐明了现象背后的科学道理。
在研读课文的过程中,学生可以掌握基本的科学探究方法。
同时,这些文章的语言朴素优美,也带有“科学小品”的特点。
预习系统:快速浏览四篇课文,了解每篇文章的大致内容和主题,初步感受科学说明文的写作风格和特点。
在阅读过程中,预设一些与课文内容相关的问题,如“大自然的语言是什么?”“阿西莫夫的两篇短文揭示了哪些科学现象?”“大雁为什么要归来?”“时间的脚印如何被记录下来?”等。
并回顾之前学过的说明文知识,尝试与即将学习的内容建立联系,形成知识网络。
练习系统:说明事理有许多方法,如举例子、作比较、列数字、引用等,试从课文中找出例子,并说说其作用。
本单元的语文策略:基于此,单元整体设计引导学生理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;还要学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问难,激发科学探究的兴趣。
由以上分析,确定本单元的学习主题是:结合本单元学习的科学说明文写作特点,写一篇关于某个自然现象或科学原理、亦或是我们生活中的科技新产品如手机、电脑、无线路由器等的说明文,锻炼科学写作能力。
【学习目标】1.通读课文,筛选主要信息,理清文章的说明顺序,并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。
2.品读文章中具有特色的句段,体会说明语言的生动性和准确性。
3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。
教学重难点1.通读课文,筛选主要信息,理清文章的说明顺序,并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。
2.品读文章中具有特色的句段,体会说明语言的生动性和准确性。
3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。
【核心任务】为家中长辈,介绍自己的房间、在教室里的座位、校园里的某个角落,或者长辈不太了解的生活中的科技新产品,注意要写成说明文。
《梦回繁华》教学设计《梦回繁华》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《梦回繁华》教学设计,希望能够帮助到大家。
《梦回繁华》教学设计篇1【教材简解】《梦回繁华》是一片说明文,它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的!作者在慨叹张择端的才华的同时,也赞颂了北宋汴京的繁华。
然而这一切到了最后都是空谈!因为靖康耻!【目标预设】1、充分阅读课文,读准字词,读通课文。
2、理清课文思路,把握说明顺序,概括课文内容。
3、欣赏本文的语言特色,感悟作者情怀。
4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华,增强民族自豪感。
【教学重点】充分阅读课文,理清课文思路,把握说明顺序,概括课文内容。
【教学难点】引导学生深入文本,感悟作者情感,了解名画背后的意蕴。
【设计理念】学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。
因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主的入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的说明方法。
【设计思路】首先,这是一篇自读课文,让学生们充分阅读课文是必须要做的。
其次,需要理清课文的思路,把握说明顺序,概括课文总体内容。
最后,引导学生深入文本,感悟作者情感,了解名画背后的意义。
【教学过程】一、视频播放,引用古典,激趣导入播放《清明上河图》的视频的同时,激情朗诵岳飞的《满江红》。
(朗诵到“靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭”时眼含泪花。
)同学们,让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧!二、初读课文,解决字词,理解题目1、读准加粗字的字音汴梁(biàn)料峭(qiào)跋涉(bá)漕运(cáo)沉檀(tán)遒劲(qiú)题跋(bá)擅长(shàn)簇拥(cù)舳舻相接(zhúlú)摩肩接踵(zhǒnɡ)络绎不绝(yì)刚劲(jìng)干劲(jìn)2、理解题意,看了题目“梦回繁华”,你会联想到什么?3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华?三、细读课文,探究文本,理解作者同学们,城市的繁华不可能是一蹴而就的,它需要各个方面的配合。
统编版语文八年级上册梦回繁华教学设计推荐(3)篇〖统编版语文八年级上册梦回繁华教学设计第【1】篇〗八年级语文上册《梦回繁华》教案一、教材背景本教案针对八年级语文上册中的课文《梦回繁华》进行教学设计。
该文是晋江市实验中学语文教师李毅在自己的知名公众号上连载的一篇小说,以极其生动的细节描写了一个女孩在追梦的过程中所面临的困难和挑战,并通过主人公温婧妍的经历,强调了追梦人应该坚持不懈、勇往直前,最终实现自己的梦想。
教导思想:本次教学要求学生根据小说文本进行深度阅读,培养学生勤思考、积极主动、自主学习的能力。
二、教学目标1.了解小说《梦回繁华》,理解小说中描写的人物、情节和主题。
2.通过阅读小说,培养学生自主思考、自主学习的能力,提升学生的阅读素养。
3.培养学生表达能力和写作能力,鼓励学生根据小说情节进行创作和想象。
三、教学重点1.理解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.掌握小说中描写的人物形象和心理活动。
3.培养学生的阅读能力,提升学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法:通过教师的讲解,让学生初步了解小说《梦回繁华》的主题和情节。
2.分组阅读法:把班级分为小组,让学生自主阅读小说,通过小组合作表达自己对小说的看法。
3.活动探究法:利用课堂时间,组织学生进行小说情节的创作仿写,培养学生的写作能力。
五、课堂教学设计第一部分:导入环节(10分钟)让学生自由发挥,谈谈自己的梦想和追梦的过程,引出梦想对于一个人的重要性,探究为何要追梦以及什么样的心态是追梦过程中必须具备的。
第二部分:阅读和理解环节(30分钟)1.通过教师的讲解,让学生对小说《梦回繁华》的主题和情节有一个初步了解。
2.将学生分成小组,每个小组自由阅读小说一段,然后口头表述自己对小说的理解和心得体会,班级其他同学就表述内容进行讨论。
第三部分:学习和探究环节(50分钟)1.将班级分成若干个小组,让学生在小组内进行讨论和交流,探究小说中人物形象的塑造和心理活动。
部编版语文八年级上册《22.梦回繁华》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)第一部分:单元整体教学设计部编版语文八年级上册《22.梦回繁华》的单元整体教学设计,共需课时数为4课时。
本单元主题是“梦回繁华”,通过学习本单元,学生将深入理解文中描述的繁华景象,掌握描写方法,并能够运用到自己的写作中。
一.课标要求本单元体现了语文核心素养中的“语言积累与运用”、“思维发展与提升”、“文化传承与理解”三个范畴。
新课标要求通过本单元的学习,培养学生的阅读理解能力、写作能力、批判性思维能力以及对中国古代文化的认识和理解。
学生将通过本单元的学习,提升对语文学科的兴趣,增强语文学科的自信,为今后的学习打下坚实的基础。
二.单元内容分析部编版语文八年级上册《22.梦回繁华》的单元内容分析,主要包括对本单元的整体概述以及对每一个课时的内容进行详细论述。
本单元共包含4篇课文,《梦回繁华》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《书湖阴先生壁》、《答客诮》。
通过对这些课文的阅读和学习,学生将了解到不同朝代的繁华景象,感受到不同文人的情感表达,同时也能了解到不同文学形式的特点。
第一课时:《梦回繁华》本课时主要学习《梦回繁华》这篇课文。
通过阅读课文,学生将了解作者通过对繁华景象的描绘,表达出对过去时光的怀念和对现实的无奈。
同时,学生还将学习课文中的修辞手法和描写技巧,并能够运用到自己的写作中。
第二课时:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》本课时主要学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这篇课文。
通过阅读课文,学生将了解作者在秋夜中的感受以及对生活的思考。
同时,学生还将学习课文中的抒情手法和表达方式,并能够运用到自己的写作中。
第三课时:《书湖阴先生壁》本课时主要学习《书湖阴先生壁》这篇课文。
通过阅读课文,学生将了解作者通过对湖阴先生壁上题诗的描写,表达出对湖阴先生的敬仰之情。
同时,学生还将学习课文中的题诗形式和表达技巧,并能够运用到自己的写作中。
第四课时:《答客诮》本课时主要学习《答客诮》这篇课文。
科学的思考方法——八下第二单元整合【教学内容】《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》【教材分析】统编初中语文八年级下册第二单元的四篇课文都是事理说明文,主要涉及物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。
几位作者善于将各自然科学的相关知识联系起来,综合地阐明了现象背后的科学道理,逻辑严密,说明准确,展现了求真、严谨的科学精神。
这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的享受。
【单元目标】1.体会事物说明文和事理说明文的区别,理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理。
2.学习分析、推理,初步了解科学探索的方法。
3.激发科学探究的兴趣,培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
4.体会语言既准确、简明,又生动、形象的特点。
【单元概述】篇目作者主题分析《大自然的语言》竺可桢条理分明地介绍了物候现象及其决定因素和研究意义,提出要进一步加强对物候的观测,从而促进农业生产《恐龙无处不在》阿西莫夫证明了“不同科学领域之间是紧密相连的"这一观点《被压扁的沙子》阿西莫夫说明不同科学领域的发现可以相互启发《大雁归来》利奥发德表达了作者对大雁的喜爱之情,呼吁人们保护野生动物《时间的脚印》陶世龙介绍了岩石记录时间的功能与方式,说明了读懂岩石的记录的意义,激发人们探索自然奥秘的兴趣【预学任务】1.默读课文,扫除文字障碍。
默读时,标号段落序号,标出重点字词。
按照重点字词、多音字、形近字的格式自主整理本单元字词。
3.每篇课文的说明对象。
【教学实施】核心任务:2022年11月3日,联合国教科文组织发布《世界遗产地冰川报告》称,到2050年,位于全球各地的世界遗产地冰川有三分之一将消融。
防止全球冰川大面积退缩的最重要手段是大幅减少碳排放。
为此,《我们爱科学》面向社会征稿。
稿件要求:以“低碳生活处处有”为话题,宣传低碳生活、绿色环保理念,写一篇事理说明文。
《梦回繁华》教学设计▍课题语文八年级(上册)第五单元 21.梦回繁华▍教材简解《梦回繁华》是部编语文八年级下册第五单元中的一篇自读课文,本单元所选课文都是说明文,要求把握说明文顺序、语言等相关知识。
内容上,本单元四篇课文中的三篇都在介绍中国传统的建筑、园林、绘画艺术,在人文性上,应该把教学重点放在提升学生对艺术的审美能力和感受中国传统技艺的独特魅力上。
《梦回繁华》作为一篇介绍《清明上河图》的说明文,不仅运用了列数字、作比较等常见的说明方法,还大量使用了摹状貌这种说明方法来描绘北宋时期的繁华。
还有诸如“脚店”、“酒肆”等比较专业的属于。
本文的另一大特点是将宏大的历史背景融入到对绘画作品的介绍中。
北宋时期商业发达,商品经济空前繁荣,这既是《清明上河图》所描绘的汴京繁华的原因,也是这幅画作能够名垂青史、为人称道的原因。
正是由于这样的历史背景,才使得“我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”。
▍目标预设1.掌握本文中所运用的列数字、作比较、摹状貌等说明方法的作用效果。
2.感受北宋时期繁华的商业、丰富多彩的市井生活,并探究背后的成因。
3.领略《清明上河图》的艺术特色与魅力,探究观赏者深层次的心理体验。
▍重点、难点1.理解北宋时期商业、手工业迅速发展对当时生活的影响。
2.人们对北宋时期商业繁荣现象的特殊心态与《清明上河图》之间的关系。
▍设计理念根据“双线组元”的总原则,本课的教学重点放在培养学生“语文素养”和“人文精神”两方面,在语文素养方面,本文是一篇说明文,需要让学生了解并掌握说明文的基本原则,了解其生动而又准确的语言特点,以及各种说明方法的运用及其作用。
对于八年级的学生来说,相关知识点应该在以往的教学中已经有涉及,所以只是简单的回顾。
在“人文精神”方面有也有两条线,其一是通过《清明上河图》领略我国古代精湛的绘画艺术,其二是深刻体会社会繁华与艺术之间的关系,以及人们在观赏《秦明上河图》时,内心所反应的深层次的心理体验。
部编版八年级语文上册《梦回繁华》教学设计【教材分析】《梦回繁华》是一篇典型的文艺性说明文,介绍画作时作者采用的是“背景——主体——价值”的顺序,完全符合欣赏画作的规律,主要内容则是运用典雅的语言展现画作的主体部分,凸显画作的繁华之状。
【教学目标】1.梳理本文的说明顺序,理解作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法,理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的语言,把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、情境导入:最近学校在筹办艺术节,活动宣传组的同学想利用《梦回繁华》这篇文章,在校艺术厅举办一场《清明上河图》主题展。
可是在策划编辑过程中遇到了困难,想求助于我们,希望得到大家的支持。
二、环节一:整体感知,提炼要点——写入场券简介展会需要制作一张入场券。
美编已经选好图,右边还需要一则有关《清明上河图》的简介。
请大家快速浏览课文,摘录你认为重要的信息帮着完成。
(此环节意在训练学生筛选关键信息的能力)三、环节二:梳理层次,明确顺序——安排展板布局入场券制作好了,接下来需要布置展板,文字编辑为此起了争执。
有同学提议课文前两段可以不用放在展板上,直接删掉。
请同学们阅读全文,给出建议和理由。
(此环节采用对比阅读的方式开展教学 , 意在引导学生把全文分解为多个部分,在把各个部分的特征或属性分离出来的基础上,再把各个部分联系起来思考彼此之间的内在关系,从而获得对行文思路全面而清晰的认识。
)四、环节三:对比辨析,寻找特质——编辑展板文字文字编辑虽然起了争执,但对画作主体部分的介绍还是达成了共识。
这是初步拟定的文字(屏显对课文第 3、4自然段进行的改编)。
请大家对照课文,研讨改文是否合理,并说明理由。
(课堂上,学生通过比较不同文本找出不同点并总结规律,整个学习过程思维由表及里 , 步步深入。
比如,改文第一句与原文相比省略了具体的数字,学生很快就发现这样改在读者心中画作就缺失了大体上的样貌;对比体味语言时,学生更是从读者角度入手反观写作,明白了创作者选择什么样的语言介绍事物还要考虑读者的接受能力。
初中语文八年级上册第五单元教学设计一、课程目标(一)识字与写字1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
(二)阅读与鉴赏2.5.2.阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。
2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
(三)表达与交流3.4.1.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。
3.6.2.写简单的说明性文章,做到明白清楚。
(四)梳理与探究4.1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强表达效果。
4.3.1.自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。
4.3.2.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
二、单元学习目标(一)识字与写字(《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《蝉》《梦回繁华》)积累识记“读读写写”和课下注释中的94个字词。
(1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
)(二)阅读与鉴赏(《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》《蝉》《梦回繁华》)1.了解茅以昇和叶圣陶,识记法布尔和《昆虫记》作家作品知识。
(2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
)2.把握说明对象的特征,了解文章所用的说明方法及其表达作用。
(2.5.2阅读新闻说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。
)3.体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。
(2.5.2阅读新闻说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。
)(三)表达与交流(《说明事物要抓住特征》)1.抓住事物特征进行说明。
(3.6.2写简单的说明性文章,做到明白清楚)2.运用恰当的说明方法,表现出事物的特征。
(3.4.1.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。
《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》整合教学中国历史悠久,自古以来就有许多英雄人物,他们的事迹和精神一直激励着后人。
在学校教育中,人民英雄的故事是必不可少的一部分,通过学习他们的事迹,可以激发学生的爱国情怀和奋斗精神。
《人民英雄永垂不朽》是一句家喻户晓的口号,它代表着英雄永远活在人们心中的意义。
在课堂教学中,教师可以通过讲述英雄人物的事迹,引导学生认识到英雄们为国家和人民作出的伟大贡献。
比如说岳飞、粟裕、邓稼先等英雄,他们在不同的历史时期表现出的坚强意志和无私奉献,都给我们留下了深刻的印象。
通过了解这些英雄的事迹,可以让学生明白什么是真正的英雄气概,激励他们努力奋斗,成为新时代的英雄人物。
同时,我们也不能忘记历史的辉煌。
在教学中,可以引导学生通过《梦回繁华》这样的历史题材作品,了解古代社会的繁荣与兴盛。
通过小说、影视作品等形式,让学生身临其境地感受当时的社会风貌和人文气息,激发对传统文化的热爱和保护。
只有了解历史,才能更好地珍惜现在的幸福生活,传承中华民族的优秀传统。
教学中的整合是非常重要的。
通过将人民英雄和历史文化相结合,可以让学生在学习中既感受到英雄的伟大,又了解到历史的深厚底蕴。
这样的教学方式不仅可以提高学生的综合素养,还可以培养他们的爱国情感和文化自信心。
只有让学生在学习中感受到忠诚、勇敢、奉献的力量,才能培养出一代又一代热爱祖国、热爱人民的青年一代。
通过《人民英雄永垂不朽》和《梦回繁华》的整合教学,可以让学生在学习中收获更多,不仅了解到英雄的伟大和历史的辉煌,还能够激发他们的爱国情感和文化自信心。
希望在今后的教学中,广大教师可以结合教材内容,灵活运用多种教学手段,让学生在学习中感受到英雄的力量,传承中华优秀传统文化,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
让我们共同努力,让人民英雄永垂不朽,让梦回繁华永远留存。
部编版语文八年级上册《20.人民英雄永垂不朽 第1课时》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)第一部分:单元整体教学设计部编版语文八年级上册《20.人民英雄永垂不朽 第1课时》的单元整体教学设计,共需课时数为2课时。
本单元的主题为“英雄赞歌”,旨在通过学习英雄事迹,培养学生对英雄的敬仰之情,提高他们的语文素养。
本单元的教学内容主要包括两篇文章:《人民英雄永垂不朽》和《七律·长征》。
这两篇文章分别描绘了英雄的伟大事迹和英雄的精神风貌,旨在让学生通过学习这些文章,了解英雄的品质,培养他们的英雄情怀。
在第一课时中,我们将重点学习《人民英雄永垂不朽》这篇文章。
通过阅读和分析,使学生了解人民英雄的事迹,感受他们的伟大精神,培养学生的爱国情怀和英雄情怀。
一.课标要求根据新课标的要求,本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养,特别是英雄情怀和文化自信。
此外,本单元的学习还旨在培养学生的文化自信。
学生需要了解和欣赏中华优秀传统文化,培养对民族文化的自豪感和自信心。
二.单元内容分析部编版语文八年级上册《20.人民英雄永垂不朽 第1课时》的单元内容分析,包括对整个单元的概述以及对每个课时的具体论述。
整个单元的主题为“英雄赞歌”,包括两篇文章:《人民英雄永垂不朽》和《七律·长征》。
本单元的教学目标是通过学习这两篇文章,让学生了解英雄的事迹和精神,培养他们的英雄情怀和文化自信。
第一课时主要学习《人民英雄永垂不朽》这篇文章。
这篇文章通过描写人民英雄的事迹和精神风貌,表达了对英雄的敬仰之情。
在学习这篇文章时,学生需要理解英雄的事迹,感受他们的伟大精神,并从中培养自己的爱国情怀和英雄情怀。
第二课时主要学习《七律·长征》这首诗。
这首诗通过对长征的描写,展现了英雄的坚定信念和英勇精神。
在学习这首诗时,学生需要理解诗中的意象和寓意,感受英雄的坚定信念,并从中培养自己的文化自信。
三.单元内容框架部编版语文八年级上册《20.人民英雄永垂不朽 第1课时》的单元内容框架包括对每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价的具体介绍。
《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》整合教学
一、教学目标
1. 了解纪念碑和《清明上河图》的背景及内容。
2. 学习两篇文章的写作手法。
3. 体会作者的情感,培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点
1. 重点:理解文章内容,掌握写作手法。
2. 难点:感受作者的情感,激发学生的爱国情怀。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读法
四、教学过程
1. 导入
- 展示纪念碑和《清明上河图》的图片,询问学生对它们的了解,引发学生的兴趣。
2. 阅读理解
- 学生自主阅读《人民英雄永垂不朽》和《梦回繁华》,概括文章主要内容。
- 教师带领学生分析文章结构,梳理思路。
3. 写作手法分析
- 比较两篇文章的写作手法,引导学生体会其表达效果。
- 分析作者如何运用描写、叙述、议论等手法来表现主题。
4. 主题探讨
- 组织学生讨论两篇文章的主题,以及它们在当今社会的意义。
- 引导学生思考人民英雄和古代文化的价值,培养学生的爱国情怀。
5. 总结归纳
- 总结两篇文章的主要内容及写作手法。
- 强调爱国主义教育的重要性。
6. 作业布置
- 要求学生选择一篇文章,写一篇读后感,表达自己对文章主
题的理解和感悟。