沪科版九年级下册物理《能源的开发和利用》教案教学反思

第二节能源的开发和利用第1课时能源与社会、环境教学目的1．理解什么是能源。

知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。

2．知道能源与人类生存和社会开展亲密相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过详细的事例进展说明。

3．理解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的考虑问题、学会关注自然、关注社会。

重点难点重点1．知道可再生能源和不可再生能源的区别。

2．知道世界能源的构成和我国能源的构造。

3．理解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。

难点理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。

教学用具多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新知能源与我们的生活亲密相关，能源直接影响到我们的生活质量。

“节能〞、“缺电〞、“新能源〞、“能源与环境〞成为一个又一个热门话题，今天我们来研究能源与社会的关系。

二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习局部。

三、师生互动，理解新知(一)能源与社会1．自然界的能源学生阅读教材后，老师提出问题：(1)生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各举两例进展说明。

(2)你能说出世界和我国能源消耗构造比例吗？学生答复：(1)可以长期提供或可以再生的能源属于可再生能源。

如：太阳能、风能、水能以及动植物等。

已经消耗就很难再生的能源就是不可再生能源。

如：煤、石油、天然气和铀矿等。

(2)目前世界能源消耗中90%以上是不可再生能源。

其中：石油大约占40%，煤大约占35%，天然气大约占20%。

我国的能源构造主要以煤为主，其比重大约是煤75%，石油17%，天然气3%，其他(水电、核电、新能源发电)占6%，构造不合理。

2．能源的开发和利用提出问题：(1)纵观几千年的文明史，人类发现、开发、利用能源的历史就是其认识自然、理解自然的历史，也是人类的文明史，你同意这种看法吗？(2)有人说，煤的利用导致第一次工业革命，电的创造导致第二次工业革命，谈谈你的看法？学生交流讨论。

沪科版九年级物理全册教案：能源的开发和利用一、课标要求知识与技艺：1.了解什么是动力。

知道哪些属于可再生动力，哪些属于不可再生动力。

2.知道太阳能和核能是两种新动力。

进程与方法：2.知道动力与人类生活和社会开展亲密相关，知道人类发现、开发、应用动力的历史，就是其看法自然、了解自然的历史，并能经过。

详细的事例停止说明。

情感态度与价值观：3.了解动力的应用和开发在推进社会提高的同时，带来了动力危机，也形成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思索效果、学会关注自然、关注社会。

二、教材剖析本节内容讨论了动力的开发与应用对人类社会的生活和开展的正反两个方面的影响，以及引见了太阳能、核能等新动力。

重点引见了可再生动力与不可再生动力，引见了动力的消耗所发生的一些环境、生态效果，目的是引导先生关注社会，关注人类；〝动力与社会〞的教学突出了动力与人类生活和社会开展亲密相关，知道人类发现、开发、应用动力的历史，就是其看法自然、了解自然的历史；〝动力和环境〞这局部外容是让先生知道动力的应用和开发在推进社会提高的同时，带来了动力危机，也形成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思索效果、学会关注自然、关注社会；〝开发新动力〞这局部外容向先生引见了太阳能与核能等新动力的应用状况，让先生知道直接应用太阳能的两种途径以及核反响的方式，核反响堆的作用，以及核电站的原理和特点。

本节内容可与政治、天文、历史等人文学科停止很好的融合，也可以与生物化学学科联络，有丰厚教学素材。

教学方法力图灵敏生动。

比如可以用〝煤的应用招致第一次工业革命和电的发明招致第二次工业革命〞说明动力的应用和开发起对人类社会的提高和开展起到了积极的推进作用，也可以采用举行小型报告会的方式让先生讨论〝动力的应用与环境维护〞等效果。

重点：1、知道可再生动力和不可再生动力的区别2、了解动力与环境的关系，增强环境维护的看法3、太阳能与核能的应用状况难点：了解可再生动力和不可再生动力的分类及动力与环境之间的关系三、课时布置：一课时四、教学预备：动力、动力与环境的有关录像带等五、教学设计：引言：动力与我们的生活亲密相关,动力直接影响到我们的生活质量。

20.2能源的开发和利用教学设计备课教师备课时间上课时间68教学目标1.了解什么是能源；知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源.2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关.3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏.4.知道利用太阳能、风能的主要应用.5.了解核能的特点，知道释放核能的两种方式.6.了解其它新能源的开发使用情况.教学重点1.知道可再生能源和不可再生能源的区别.2.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识.3.知道被开发的核能等一些新能源.教学难点1.理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系.2.了解两种释放核能的方式.课堂教学设计教学内容课堂活动设计及资源使用学生活动设计意图引入新课视频引入：播放视频《柴静雾霾之穹顶之下》纪录片片段，针对视频中大量化石能源的使用造成了对环境的严重污染提出问题：面对能源危机、环境危机，我们该怎么办？引出本节课的核心问题“开发使用新能源”观看视频使用热门视频资源，热门话题引入新课激发学生兴趣.教学规划针对核心问题“开发使用新能源”引导学生分析探究核心问题存在的疑问.提问学生展示：1.什么是能源？怎样给能源分类？2.开发使用新能源的原因是什么？3.现阶段人类使用新能源的现状是怎样的？4.将来会开发出哪些更有意义的新能源？阅读教材交流讨论回答展示引导学生深入了解课堂核心问题，展示疑问，提高课堂针对性和学习效率.问题探究一、能源及分类（一）展示问题：结合教材组织学生讨论分析：1.什么是能源？依据学案小组合作讨论分析学生自主合作探究，依据教材和学案完成对2.常见的能源有哪些？3.怎样给能源分类？（二）提问小组代表展示小组讨论结果，总结评价对该知识点的理解.（三）播放视频“化石能源的形成”拓展后介绍其他能源分类方式：视频拓展该部分的学习.二、开发使用新能源的原因（一）出示资料1.能源使用情况2.视频：“能源使用与环境污染”（二）展示问题：结合资料和教材组织学生讨论分析：1.人类使用能源历史是怎样的？（参考教材介绍古代使用什么，现代使用什么，是什么能源的使用带来了人类的不同科技革命）2.人类开发使用新能源的原因是什么①能源的大量使用导致常规能源接近枯竭②煤石油天然气的大量使用导致环境的严重污染（参考教材介绍污染环境的情况，雾霾、粉尘、酸雨等）（三）提问小组代表展示小组讨论结果，总结评价对该知识点的理解.依据学案小组合作讨论分析视频拓展针对需要拓展或重点的知识点展示视频资料，加深学生的理解和拓展学生知识面.三、开发使用新能源的现状（一）展示问题1.你身边有哪些新能源在使用，介绍一下（介绍太阳能、风能的使用情况，例如太阳能发电、太阳能热水器、风能发电等，其他同学结合实际观看视频小组合作谈论分析先从身边的新能源使用入手逐步深化介绍并了解更多.观看视频资料补充太阳能和风能的优点和缺点）2.你还知道哪些新能源？（依照教材分别说出核能、地热能、潮汐能，只需要说出名称即可）（二）展示视频资料，了解核能、地热能、潮汐能等，视频观看完毕后展示问题：3.观看视频后介绍①核能有什么特点？（结合教材说出核能分为链式反应的核裂变，应用包括不可控的原子弹和可控制的核反应堆发电；核聚变，能量更巨大，应用氢弹）②地热能、潮汐能的优点和缺点？（参考教材回答）后的问题交流用以反馈学生对视频资料的了解.四、可开发利用的其他新能源（一）多媒体展示：几种其他的新能源氢能源、沼气能、可燃冰等（二）提出课下探究问题：上网或通过社区调查寻找其它未来能被开发使用的新能源，形成报告.（作为作业）观听讲解课下探索抛砖引玉，通过教师搜集的几种未来可开发的新能源引导学生课下探索.总结回顾收获感想一、学生通过小组合作交流，小组代表展示二、学完本节课谈除了知识上的收获意外还有哪些感想？学生结合环保角度谈对地球是索取及对地球是伤害方面的感受，结合学生的发言播放视频“对地球说道歉”小组合作讨论总结通过学生小组合作交流总结的方式对知识进行回顾小结，有效系统化知识，并通过谈感受对学生进行情感教育，提高学生的环保意识和节能意识.课下作业在探究学习“可开发利用的新能源”部分布置：上网或通过社区调查寻找其它未来能被开发使用的新能源，形成报告.调查收集作业设置开放式，有效锻炼学生收集信息能力.20.2能源的开发和利用学情分析九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好.当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯.这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步.产生严重两极分化的主要原因是学生在八年级及九年级前半学期没有养成良好的学习物理的习惯，许多学生对物理感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理. 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动、问题导学”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐；我学习，我提高”.加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所.讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间.在知识上，学生在学习本节课前已经有了相当的物理知识基础，对能源和社会也有了一定程度的认识，对能源带来的环境问题虽然有一些认识但是还不足不系统，对新能源的开发和使用更只是通过电视网络等渠道了解了一点皮毛.学生很希望进一步的学习能源与社会、能源与环境的相关知识，也有很浓厚的兴趣去了解新能源的知识.20.2能源的开发和利用效果分析一、在引入新课环节，当前热门的人物柴静的中国雾霾调查纪录片片段视频引入，这一做法起到了很好的效果.由热点引入，视频效果震撼，深入学生内心，核心问题引出顺畅合理.二、本节课在围绕核心问题“开发使用新能源“展开知识探究前设计了一个学生展示疑惑的环节起到了非常好的作用，为本节课的高效奠定了基础.根据核心问题引出学生存在的疑惑，这一设计很新，也很好的抓住了学生的求知欲.三、在课堂新课的教学过程中，以学生根据本节核心问题提出的疑惑为主线，以解决这些问题为目的设计的课堂目的性很强，学生在学习中成就感很强，动力很足.另外学案和学生小组合作学习方式及视频多媒体的充分使用，发挥了学案的导学功能和学生小组的自主、合作学习功能，视频和教师的总结起到了很好的补充拓展作用.在探究开发使用新能源的原因时，通过给学生提供图表、视频资料依靠学生的小组合作交流完成本部分学习任务的做法很高效.学生的学习效果很不错，特别是对能源与环境的认识比较深刻.有关新能源使用现状的处理中，由学生的生活实际，从学生身边入手，逐步深入的介绍新能源的开发现状，循序渐进，符合学生的认知规律，学生的主体地位也得到了很好的保障.四、对于课堂知识的回顾总结方面，经过学生合作交流总结后的展示回顾小结所学知识有利于学生对知识的巩固和对知识的系统化生成. 最后学生对地球的情感发言及“对地球说道歉“的视频展示很好的升华了情感，在情感态度和价值观教育方面效果显著.五、作业的处理没有专门放置到最后，在新课过程中结合授课内容直接设置课下作业，这里的处理很利于学生的认识，为学生课下的继续探究种下了及时种子.20.2能源的开发和利用教材分析本节教材是义务教育教科书物理沪科版九年级全一册的第二十章能源、材料与社会的第二节能源的开发和利用.本节教材内容编排是在第一节学习《能量转化和守恒》后，探究能源与社会和能源与环境问题，并通过以上两个问题探究的基础上进一步探究开发新能源，将初中物理阶段的能源问题画上一个句号.能源问题是当今社会的热点问题，本章知识的编写联系生产和生活实际，本节也是在生产和生活实际、人类社会使用能源的历史、能源与环境等基础上进行编写的.在能源与社会中重点突出了能源及能源的分类；在能源与环境中重点突出能源的使用对环境造成的危机，为开发新能源做好铺垫；在开发使用新能源部分重点从生活中常见的太阳能入手，重点介绍了核能及获取核能的两种形式“核裂变”、“核聚变”，而后又介绍了地热能、潮汐能、风能等其他几种新能源.综上所述，本节的：1、知识重点：能源及其分类；核聚变与核裂变；太阳能的产生及利用；能源消耗对环境的影响和新能源应该具备的特征.2、知识难点：了解核能，知道核能的优点和可能带来的问题；了解太阳能及其应用；了解3、能力重点：(1)分类思考法学习能源；(2)运用逆向思考法学习“核裂变”和“核聚变”；(3)运用图象分析法学习能源的产生、开发及利用问题；(4)运用程序设计思维法学习并解决有关能源的综合性问题．20.2能源的开发和利用测评练习1.关于能源的描述，下列说法正确的是（）2. 关于能源的开发和利用，下列说法中不正确．．．的是( )A．煤是可再生能源，以煤为主要燃料的火力发电容易造成环境污染B．核能是不可再生能源，开发和利用核能是人类获取能源的一个新途径C．太阳能是取之不尽的能源，可直接利用且不会污染环境，开发前景广阔D．人类的生存离不开能源，社会的进步和美好生活是以消耗大量能源为代价的，我们要珍惜能源3.下列有关能量转化的叙述，不正确的是( )A.射箭是将势能转化成动能B.核电站发电是将核能转化成电能C.蓄电池充电是将化学能转化成电能D.钻木取火是将机械能转化成内能4.下列装置中不是直接利用太阳能的是（）A．电冰箱 B．太阳灶 C．光电池 D太阳能热水器5.关于核能的说法中不正确的是（）A.核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的B.如果对裂变的链式反应不加以控制，在极短的时间内就会释放出巨大的能量，发生猛烈爆炸C.氢弹是利用氢核聚变制成的武器D.原子弹是利用氢核聚变和中和裂变而制成的核武器6.能源危机是全球性的问题，开发和利用太阳能是解决能源危机的有效途径之一.太阳能实际上是无限的、灼热的太阳内部原子之间的热碰撞时反映激烈的进行，从而辐射出巨大的光和热.原子弹和核电都是利用链式反应，原子弹爆炸时发生的链式反应是 .（选填“裂变”或“聚变”），后者是（选填“可控”或“不可控”）.7.“世界面临的每一个危险都能追究到科学，拯救世界的每一种手段都将来自科学.”也许在不远的将来我们能变害为宝，比如可以建立发电站利用海啸具有的转化为为人类服务.（以上两空选填“核能”、“机械能”或“电能”）8.“世界面临的每一个危险都能追究到科学，拯救世界的每一种手段都将来自科学.”也许在不远的将来我们能变害为宝，比如可以建立发电站利用海啸具有的转化为为人类服务.（以上两空选填“核能”、“机械能”或“电能”）9.能源危机是全球性问题，开发和利用太阳能是解决能源危机的有效途径之一.太阳能实际上是无限的，灼热的太阳内部原子之间的热碰撞使（填“裂变”或“聚变”）反应激烈地进行，从而辐射出巨大的光和热.10.原子弹和核电都是利用链式反应，两者的本质区别是：原子弹爆炸时发生的链式反应是，核反应堆中发生的链式反应是．11.太阳是巨大的“核能火炉”，是人类能源的宝库.（1）太阳光通过三棱镜，被分解成彩色光束的现象叫做 .（2）核能在一些发达国家已成为常规能源，它是能源（选填“可再生”或“不可再生”）.（3）上海世博会主题馆表面铺设太阳能电池板，采用并网发电方式将电能传回城市电网.请写出一条使用太阳能的优点： .12.“城市，让生活更美好”是上海世博会的主题.世博会主题馆屋顶安装的太阳能集热板面积堪称世界之最，太阳能集热板的面积为3×104m2，年发电量为3×105 kw·h.在相同时间、相同日照条件下，这种太阳能供电系统的发电量与集热板面积成正比.（1）假设崇左地区日照条件与上海相同，你的学校年耗电量为3×104kw·h.如果学校要全部实现太阳能电源供电，打算安装上述性能的太阳能供电系统，至少需要安装多大面积的太阳能集热板？（2）学校里某学生宿舍的太阳能热水器的水箱装水400kg，集热管每小时接收太阳能为1.68×107J，则每小时该热水器里的水温度能升高多少℃？［不计热量损失，C水=4.2×103J/(kg·℃)，］13.为应对日益短缺的石油危机，世界各国正加紧新能源汽车的研制和生产.我国自主研发的“东光牌”油电混合动力汽车（具备内燃机、电动机两种动力装置），每种动力装置的额定功率都是50kW，充电一次可贮存电能100kW·h.（1）若该车只由电动机提供动力，每次充电后，可正常工作多少h？（2）目前车用乙醇汽油的热值约为4.0×107J/kg，汽车行驶消耗一次充电的电能，相当于节约多少kg汽油？（3）如果该车动力装置的机械效率为75%，它正常工作1min所做的有用功是多少J？参考答案1.B2.A3.C分析：给蓄电池充电时，将电能转化为化学能储存起来；蓄电池对外供电时有将储存的化学能转化为电能.4.A分析：太阳灶、光电池、太阳能热水器都是依靠太阳提供能量，最终将太阳能转化为其他形式的能量，电冰箱是利用电能工作的用电器，最终将电能转化为其它形式的能量，因此A正确.5.D分析：原子弹是核聚变是将质量很小的原子核在超高温下结合成新的原子核的一种核反应，产生的能量十分巨大，此过程不可控制.6.聚变裂变不可控7.机械能电能分析：海啸的实质就是海浪高速推进，具有大量的机械能，最终转化为电能.8.机械能电能9.聚变10.不加控制的可以控制的分析：原子弹是利用核聚变的道理来工作的，核聚变是不加控制的；核反应堆是利用核裂变的道理来工作的，核裂变是可以控制的.11.（1）光的色散 （2）不可再生 （3）环保（或节省化石能源）12.分析：（1）需要3×103m 2太阳能集热板；（2）每小时该热水器里的水温度能升高10℃.（1）太阳能集热板面积S 0=3×104m 2时，年发电量E 0=3×105 kw ·h ，学校每年消耗电能E=3×103kw ·h ，设需要安装太阳能集热板的面积为S ，则 E S =00E S S=0E E ×S 0=h kw h kw ⋅⨯⋅⨯54103103×3×104m 2=3×103m 2 （2）设水温升高为△t ，则Q=C 水m △t所以 △t =m C Q 水=C kg℃kg J J ︒=⨯⋅⨯⨯10400/102.41068.137 13.分析：（1）h kWkWh P W t 550100===； （2）消耗一次充电的电能节约汽油的质量kg kgJ J q Q m 9/100.4106.310076=⨯⨯⨯==； （3）Js W t P t P W W 631025.260105075.0⨯=⨯⨯⨯====额总总ηηη 答案：（1）5h （2）9kg （3）20.2能源的开发和利用课后反思经过课前的认真细致的准备，结合本节课的课堂教学，现反思如下几个方面：一、本节课采取了较为新的教学设计，先设置一个核心问题，然后围绕核心问题依靠学生结合教材在交流讨论的基础上提出自己存在的疑惑，新课的进行就是处理这些疑问和疑惑，让学生获取新的知识、能力和情感提高.本教学方式的实施中起到了很好的作用，学生学习兴趣高涨，接收知识后的满足感和成就感十足，让学生充分体验了知识的探索和获取中的乐趣.不过我认为也有不足之处：一是学生对疑问的展示不够充分，应该让学生在提出的疑惑中进一步提出更细的问题；二是教学过程中可以尝试让学生完全自主的通过合作交流进行学习，需要什么资料尝试让学生提出，教师再给予支持，这样学生的学习效果会更好，也更利于提高学生的探究能力、综合分析能力和知识获取能力.二、对本节课知识与能力的教学中很好的完成了课标要求的各项内容，很好的突出了重点，在难点的突破上也动用了各种手段，比如：学生的交流汇报、多媒体视频的支持等.我认为还有一点不尽如人意的就是拓展的知识较少，应该提供给学生更多的拓展资源以拓宽学生的求知视野.三、在情感态度和价值观教育方面本节课做的十分突出.从新课的引入建立起的能源危机和环境危机贯穿始终.学生在探究各个问题的过程中也不断的贯彻进来能源与环境种种教育.最后阶段课堂小结时学生谈对地球的感情外加视频片段“对地球说道歉”让本节课在这方面的渲染达到极致.通过这样一节课的学习相信会让学生很好的建立起节约能源意识、环保意识.总之，我认为这节课很好的落实了我课前的种种精心准备和设计，课堂上体现了学生的主体学习地位和教师的主导地位，充分利用了学案、多媒体视频等教学资源，达到了课标要求的知识、能力、情感目标.20.2能源的开发和利用课标分析《义务教育物理课程标准》（2011年版）对能源及能源的开发和利用有以下相关的描述：1.能通过具体的事例说明能源与人类生存和社会发展的关系.2.能结合实例说明不可再生能源与可再生能源的特点.3.了解核能的优点和可能带来的问题.4.了解世界和我国的能源状况.对能源的开发利用有可持续发展的意识.结合初中物理教学实际和沪科版教材及九年级学生学情，我对课标要求有如下的理解：一、在处理教材第一、二部分“能源与社会”、“能源与环境”时突出课标要求“通过具体的事例说明能源与人类生存和社会发展的关系.”，处理方式可以让学生通过对教材理解的基础上结合生活、生产实际在课前进行相应的调查，并且在课堂上通过拓展视频和相应图文材料帮助学生利用生产、生活实例理解和说明能源与人类生存和社会发展的辩证关系.二、对可再生及不可再生能源的分类方面，需要让学生真正理解分类的标准“到底什么是可再生什么是不可再生”.学生需要从身边的能源入手，列举出一些常见的能源，并对其进行分析，从其来源和使用等方面理解并学会可再生与不可再生的分类.三、对于核能，学生知道的较少，教材介绍的也不够形象，仅仅通过教材几段图文想了解核能难度较大，可以通过视频资料形象的展现核能的产生和使用，让学生在教材基础上通过观看视频了解到核能的优点及可能带来的问题.四、针对课标要求“了解世界和我国的能源状况.对能源的开发利用有可持续发展的意识.”一方面可以通过展示数据资料帮助学生了解我国的能源状况，也可以通过形象的视频资料拓展.另一方面需要加强学生的在知识、能力教育的基础上升华，形成学生对能源的开发利用的可持续发展意识，这里需要在能源与社会、能源与环境及整个教学过程中都要得以贯彻的.。

《能源的开发和利用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《能源的开发和利用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《能源的开发和利用》是初中科学课程中的重要内容，这部分知识对于学生理解能源在人类社会发展中的重要作用，以及培养学生的环保意识和可持续发展观念具有重要意义。

本节课主要涉及能源的分类、常见能源的特点、能源的开发和利用现状，以及能源开发利用过程中面临的问题和解决措施等方面的内容。

通过对这些内容的学习，学生能够对能源有一个较为全面和深入的认识，为后续学习相关知识打下基础。

二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们在日常生活中已经对能源有了一定的感性认识，但对于能源的分类、特点以及开发利用等方面的知识还缺乏系统的了解。

初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、实验等方式来获取知识。

但他们的抽象思维能力和分析问题的能力还相对较弱，在教学过程中需要教师引导他们逐步深入思考。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解能源的分类方法，区分一次能源和二次能源、可再生能源和不可再生能源。

（2）掌握常见能源的特点，如煤炭、石油、天然气、水能、风能、太阳能等。

（3）了解能源的开发和利用现状，以及能源开发利用过程中存在的问题。

2、过程与方法目标（1）通过对能源分类和特点的学习，培养学生的归纳总结能力。

（2）通过对能源开发利用问题的讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到能源对于人类社会发展的重要性，增强节约能源的意识。

（2）培养学生关注能源问题的社会责任感，激发学生对科学技术的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）能源的分类和常见能源的特点。

（2）能源的开发和利用现状，以及能源危机和环境问题。

2、教学难点（1）理解能源的分类标准和各类能源的特点。

（2）分析能源开发利用过程中存在的问题，并探讨解决措施。

沪科版物理九年级20.2 能源的开发和利用教案教案：能源的开发和利用一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实践活动相结合的方式，旨在激发学生对能源开发和利用的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。

通过引导学生思考能源的重要性，探讨各种能源的特点和利用方式，使学生认识到能源开发和利用对人类社会发展的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。

二、教学目标1. 了解能源的概念和分类，理解能源在人类社会发展中的重要性。

2. 学习各种能源的特点和利用方式，掌握能源开发和利用的基本原理。

3. 培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的环保意识和社会责任感。

三、教学难点与重点重点：能源的概念和分类，能源的利用和开发原理。

难点：能源转化和利用的效率问题，可再生能源和不可再生能源的区分。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件，能源利用和开发的实验器材。

学具：笔记本，彩笔，小组讨论记录表。

五、活动过程1. 导入：通过展示能源在人类社会发展中的重要作用，引发学生对能源的兴趣和思考。

2. 讲解能源的概念和分类：引导学生了解能源的定义，讲解可再生能源和不可再生能源的特点和区别。

3. 实践活动：组织学生进行能源利用和开发的实验，使学生在实践中掌握能源的基本原理。

4. 小组讨论：让学生分组讨论能源利用和开发中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、活动重难点重点：能源的概念和分类，能源的利用和开发原理。

难点：能源转化和利用的效率问题，可再生能源和不可再生能源的区分。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对能源的概念和分类有了更深入的了解，掌握了能源利用和开发的基本原理。

在实践活动和小组讨论中，学生的实践能力和创新意识得到了培养，环保意识和社会责任感有所提高。

但部分学生在能源转化和利用的效率问题上还存在理解困难，需要在课后进行进一步的辅导和指导。

拓展延伸：组织学生进行能源利用和开发的课题研究，深入探讨能源问题，提高学生的研究能力和创新能力。

沪科版九年级全册物理教案 20.2能源的开发和利用教案：20.2 能源的开发和利用一、设计意图本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过让学生了解能源的种类、特点和开发利用的方法，使学生能够认识到能源在人类社会发展中的重要作用，培养学生节约能源、保护环境的意识。

活动的目的是让学生掌握能源的基本知识，提高他们对能源问题的关注度，从而激发他们学习物理的兴趣。

二、教学目标1. 知道能源的种类、特点和开发利用的方法。

2. 了解能源在人类社会发展中的重要作用。

3. 培养节约能源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：能源的种类、特点和开发利用的方法。

难点：能源在人类社会发展中的作用和节约能源、保护环境的意识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本。

五、活动过程1. 情景引入通过展示我国能源供应紧张的新闻报道，让学生了解到能源问题已经影响到我们的生活，激发学生对能源问题的关注。

2. 知识讲解（1）讲解能源的种类：可再生能源和不可再生能源。

（2）讲解能源的特点：清洁、高效、可持续发展等。

（3）讲解能源的开发利用方法：煤、石油、天然气等化石能源的开采和利用；水能、风能、太阳能等清洁能源的开发和利用。

3. 实例分析分析我国能源结构，让学生了解到我国在能源开发和利用方面所取得的成就和存在的问题。

4. 课堂讨论讨论如何节约能源、保护环境，引导学生树立节约能源、保护环境的意识。

5. 随堂练习完成课本上的练习题，巩固所学知识。

六、活动重难点重点：能源的种类、特点和开发利用的方法。

难点：能源在人类社会发展中的作用和节约能源、保护环境的意识。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论联系实际的方法，使学生了解了能源的种类、特点和开发利用的方法，认识到能源在人类社会发展中的重要作用。

同时，通过课堂讨论，培养了学生的节约能源、保护环境的意识。

但在教学过程中，对于能源问题的深度和广度讨论还不够，需要在今后的教学中加以改进。

一、教学目标1. 知识与技能：(1)通过学习了解什么是能源。

知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。

知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。

(2)知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。

(3)了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。

2. 过程与方法：(1) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案(2) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料3. 情感态度与价值观：了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。

二、课时安排2课时三、教学重点（1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途（2）能源和环境之间的关系四、教学难点新能源的特点五、教学过程（一）导入新课我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。

在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。

人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！今天我们来研究能源的开发和利用。

（二）讲授新课1.请学生列举，生活中所使用的能源。

（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会举例电荒、石油危机等现象。

）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。

能源的种类是多种多样的。

煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源），这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱2.请说出什么是不可再生能源和可再生能源，并举例。

定义：不可能在短期内从自然界得到补充，如：化石能源、核能定义：可以在自然界里源源不断地得到，如：水能、风能、太阳能、生物质能温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。

教案：初三物理沪科版九年级20.2能源的开发和利用一、教学内容1. 能源的概念：能源是指能够进行有用功的物质或现象。

2. 能源的分类：根据能源的来源和性质，可分为可再生能源和不可再生能源。

可再生能源如太阳能、风能、水能等，不可再生能源如煤炭、石油、天然气等。

3. 能源的利用和开发：人类利用能源的历史可分为直接利用和转换利用两种方式。

直接利用如烧柴烧炭，转换利用如火力发电、水力发电等。

4. 能源保护和可持续发展：合理利用和保护能源，是实现可持续发展的关键。

我们要提倡节能减排，发展清洁能源，提高能源利用效率。

二、教学目标1. 了解能源的概念、分类、利用和开发，掌握可再生能源和不可再生能源的特点。

2. 培养学生节约能源、保护环境的意识，提高能源利用效率。

3. 通过对能源的学习，培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：能源的概念、分类、利用和开发。

难点：能源保护和可持续发展。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国能源利用的现状，引导学生关注能源问题，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解能源的概念、分类、利用和开发，以及能源保护和可持续发展等内容。

3. 例题讲解：举例说明可再生能源和不可再生能源的特点，让学生更好地理解能源的概念。

4. 随堂练习：设计一些有关能源的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂讨论：组织学生讨论能源保护和可持续发展的重要性，培养学生的环保意识。

六、板书设计板书内容：1. 能源的概念2. 能源的分类3. 能源的利用和开发4. 能源保护和可持续发展七、作业设计作业题目：1. 列举几种可再生能源和不可再生能源，并说明它们的特点。

2. 简述能源的利用和开发方式。

3. 谈谈你对能源保护和可持续发展的看法。

答案：1. 可再生能源：太阳能、风能、水能等。

特点：可以源源不断地获取，对环境无害。

不可再生能源：煤炭、石油、天然气等。

能源的开发和利用-沪科版九年级全一册教案一、教学目标•了解各种能源的特点和应用；•理解能源的可持续利用的重要性；•培养学生环境保护意识和节约能源的习惯；•培养学生的观察能力和实验技能，培养学生的合作精神。

二、教学内容1.能源的种类和特点；2.能源的开发和利用；3.能源的可持续发展；4.能源与环境保护。

三、教学重点难点1.学生了解各种能源的特点和应用；2.学生理解能源的可持续利用的重要性；3.学生掌握环境保护与节能知识。

四、教学过程1. 导入（10分钟）首先，引导学生思考人们生活中使用哪些能源，课堂问答，引导学生思考并展开讨论。

通过这个实例，引出能源开发和利用的重要性。

2. 学习专题（30分钟）1.能源的种类和特点：讲解各种能源的种类和特点，包括化石能源、核能源、太阳能、水能、风能等。

2.能源的开发和利用：讲解能源的开发和利用过程，包括石油开采、火力发电、核能发电、太阳能发电、水能发电、风能发电等。

3.能源的可持续发展：通过实例、图片等方式，引导学生思考，理解能源的可持续发展及其重要性，包括可再生能源、能源多样化等。

4.能源与环境保护：介绍能源与环境保护的关系，引导学生对节能环保有更深入、全面的认识。

3. 实验环节（30分钟）在实验室或学校相关场景中组织学生开展实验，比如风能发电实验，太阳能发电实验等，提高学生的实验能力和合作精神。

4. 课堂小结（10分钟）1.总结所学内容；2.对于学生不同的问题，进行解答和整理；3.强调学习能源知识的重要性，并强调学生在实际生活中要积极参与环境保护、节能降耗等方面的相关活动。

五、教学评估根据本次学习的内容，可设置如下测评方式：1.学习笔记；2.实验报告；3.课堂讨论；4.图片、文章等展示等。

六、教学反思学生们普遍对本课程的内容非常感兴趣。

通过本次课程的学习，学生们了解了不同类型的能源，学习了能源的开发利用过程，了解了环境保护、节能降耗等方面的知识。

在实验活动中，学生们组织协作，提高了实验技能。

20162017沪科版九年级物理下册教案第20章第2节能源的开发和利用教案设计意图我设计这节课的初衷，是为了让学生们能够理解能源的重要性，以及人类如何开发和利用能源。

我希望通过实践活动，让学生们能够亲手体验到能源转化的过程，从而增强他们的环保意识，提高他们对能源利用的效率。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解常见的一次能源和二次能源，知道核能的利用及太阳能的利用。

2. 过程与方法：通过观察和实验，让学生掌握能源转化的基本原理，提高他们的实践操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生节约能源的意识和环保意识，让他们明白保护能源就是保护地球，保护未来。

教学难点与重点重点：让学生了解常见的一次能源和二次能源，知道核能的利用及太阳能的利用。

难点：如何让学生理解能源转化的原理，并能够将其应用到实际生活中。

教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材、能源转化图示。

学具：笔记本、实验报告表格。

活动过程一、情景引入（5分钟）通过多媒体展示地球能源危机的视频，让学生了解能源的重要性，激发他们的学习兴趣。

二、知识讲解（10分钟）1. 讲解一次能源和二次能源的概念，以及常见的能源类型。

2. 介绍核能的利用方式，如核电站的工作原理。

3. 讲解太阳能的利用，如太阳能电池板的工作原理。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察能源转化的过程。

2. 学生记录实验结果，填写实验报告表格。

四、课堂讨论（5分钟）1. 学生分享实验心得，讨论能源转化的原理。

2. 引导学生思考如何在生活中提高能源利用效率，节约能源。

活动重难点重点：让学生了解常见的一次能源和二次能源，知道核能的利用及太阳能的利用。

难点：如何让学生理解能源转化的原理，并能够将其应用到实际生活中。

课后反思及拓展延伸课后反思：在课堂上，学生们的参与度很高，通过实验他们能够直观地了解到能源转化的过程。

但在讨论环节，部分学生对于如何在生活中提高能源利用效率，节约能源还缺乏深入的思考。