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一年级下册数学教学设计-3.1 认识100以内的数 | 苏教版一、教学目标1.能辨认100以内的数，理解数的大小和位数表示。
2.能在自然数1~100中快速找出所求的数，并能进行简单的比较。
3.能用简单的运算法则进行加减乘除的简单练习。
二、教学重难点1.让学生掌握0-100之间数的概念。
2.强化基本的数学运算能力。
3.提高学生在数学课上的参与度和思考能力。
三、教学内容本节课主要涉及到以下几个方面：1.0-100之间数的认识和掌握；2.范围和位数的概念；3.从100开始倒数到1；4.进行数字游戏练习。
四、教学过程1. 课前导入在本章节之前，我们已经学过了一些基本的数学概念，现在让我们来看看更加具体的数。
2. 认识100以内的数1.引导学生数一数0-100之间的数，了解数字表示数。
（黑板上或PPT上出示0-100的数字）2.让学生理解数的大小和位数表示，例如：5比2大、36可以看成3十6个1等。
3.给学生出一些数字，询问卡片上是多少数字，以检测学生的认识能力。
3. 倒数到11.让学生数一数100以内的数，从100开始倒数，看看谁能先说出1。
（学生尝试倒数）2.老师在黑板上或PPT上写出数字，学生到前面板上选择正确的数字。
3.学生再自己数一数，从60到33，看看有多少个数字。
4. 数字游戏练习1.布置数学作业，让学生在100以内随意排列数字，然后让同学们搜查排列中的数字。
2.利用幼儿园的左手、右手数字游戏玩一玩，让学生快速地辨认和把握数字的大小和数据的位数表示。
–（左手0-5，右手1-5，用手指加起来表达0-10之间的数字）–（左手69，右手15，用手指表示10~19之间的数字）–（左手19，右手1050，按照公式表示10~100之间的数字）五、教学反思1.教学实践证明，通过数字游戏和一些趣味性的数字练习游戏，可以让学生更好地掌握数字概念和数学运算方法。
2.在课前进行适当的提问和激发学生思考，可以提高学生在课程中的专注度和参与度。
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数丨苏教版教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和数的意义。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 100以内数的认识：学习数的顺序，理解数的意义。
2. 100以内数的比较：学习比较数的大小，掌握比较的方法。
3. 100以内数的加减法：学习数的加减运算，掌握运算的规则。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的认识，数的顺序和数的意义。
2. 教学难点：100以内数的比较和加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图。
2. 学具：学生用计数器、练习本、彩笔。
教学过程1. 引入：通过日常生活实例引入100以内数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：利用数字卡片，引导学生学习100以内数的顺序和数的意义。
3. 活动探究：分组进行活动，让学生在实践中学习100以内数的比较和加减法运算。
4. 巩固练习：通过练习题，巩固学生对100以内数的认识和运算能力。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，提高学生的数学思维能力。
板书设计1. 板书一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数2. 板书内容：数的顺序、数的意义、数的比较、数的加减法作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长协助，用日常生活实例巩固100以内数的认识和运算。
课后反思本节课通过引入、新课导入、活动探究、巩固练习和总结提升等环节，使学生能够熟练地数出100以内的数，理解数的顺序和数的意义，并能够进行数的比较和加减法运算。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
作业设计旨在巩固学生的学习成果，提高学生的问题解决能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
一年级下册数学教案：认识100以内的数苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够正确地数出100以内的数，并理解每个数的实际意义。
2. 学生能够运用100以内的数描述生活中的事物和情境。
3. 学生能够理解数的大小关系，进行基本的数的大小比较。
过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养数感和数学思维能力。
2. 学生通过解决实际问题，提高运用数学知识解决生活问题的能力。
情感态度价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生在合作交流中，培养团队精神和分享意识。
教学内容教学重点1. 100以内数的认识及其意义。
2. 数的大小比较。
3. 运用数学语言描述100以内数的实际问题。
教学难点1. 数的顺序性和连续性的理解。
2. 数的实际应用，特别是在生活情境中的运用。
教具与学具准备1. 教具：数轴挂图、计数器、数学游戏材料。
2. 学具：学生用计数器、练习本、彩色笔。
教学过程导入1. 通过故事或游戏引起学生对100以内数的兴趣。
2. 展示日常生活中的数，如班级人数、书的页码等，让学生初步感知100以内数。
新课内容1. 利用数轴，引导学生逐个数出100以内的数。
2. 通过实物展示，让学生理解每个数的具体含义。
3. 通过大小比较游戏，让学生掌握数的大小关系。
练习与讨论1. 分组活动，让学生在小组内练习数数和比较大小。
2. 每组选代表分享他们的练习结果和讨论过程。
应用与拓展1. 出示生活中的实际问题，让学生尝试用100以内的数来解决。
2. 引导学生进行拓展思考，如数列的规律、数的选择等。
2. 学生分享学习感受，教师给予反馈。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。
可以包括：1. 100以内数的顺序表。
2. 数的大小比较方法。
3. 实际问题解答示例。
作业设计1. 完成《认识100以内数》的练习册相关习题。
2. 家长协助，记录家中或周边环境中100以内数的实例，并简单描述其意义。
课后反思教学过程导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的认识丨苏教版一、教学目标1.理解数的概念，认识100以内的所有数。
2.能够正确写出100以内各个数的数字。
3.能够正确读出100以内各个数的名称。
二、教学重难点1.重点：认识100以内的所有数。
2.难点：能够正确读出100以内各个数的名称。
三、教学内容及方法（一）数的认识教师板书100以内的所有数，让学生根据板书上的数字回忆并写出对应的数字。
学生认真观察教师板书上数字的特点和规律，根据数字的读音来概括数的命名规则，帮助学生理解数字的概念。
（二）100以内各个数字的名称演练教师鼓励学生互相帮助，在课堂上逐一复习，帮助他们记住100以内各个数字对应的名称，并能够正确地朗读出来。
让学生读数字的名称，并与教师核对，纠正读音，直到熟记100以内数字的名称。
（三）活动1. 数字赛跑教师在黑板上写下一串数字，让学生在规定的时间内将它们按正确的大小顺序排列。
通过这种方式练习，可以帮助学生更好地记住数字，并培养他们的观察力和反应能力。
2. 数字拼图教师将100以内的数字写在各种颜色的纸张上，再将它们剪成各种形状的拼图块。
学生可以相互合作，通过拼图游戏来加深对数字的理解，巩固对数字的记忆。
四、教学反思本节课目的是让学生了解100以内的数，并能够正确认识和朗读各个数字的名称。
在教学过程中，我通过板书、互动演练和游戏等方式，让学生逐步熟悉数字，并加深对数字的认识。
在这个过程中，我发现学生对数字的理解程度不同，有些学生能够很快掌握，而有些学生则需要花费更多的时间来巩固和加深理解。
因此，我要求学生相互帮助，通过游戏来互相学习和加强对数字的记忆，以便更好地应对以后的学习。
同时，我还发现互动环节对于学生的参与度和兴趣是很重要的。
通过这种方式，我能够更好地吸引学生的注意力，让他们参与其中，提高学生对数字的兴趣和掌握能力。
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内数丨苏教版教学目标1. 让学生掌握100以内数的概念，能够识别和读写100以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生运用数进行生活实际问题的解决能力。
教学内容1. 100以内数的认识：学习100以内的数，包括数的读写和数的顺序。
2. 数的大小比较：学习比较100以内数的大小，掌握数的大小关系。
3. 数的实际应用：运用100以内的数解决实际问题，如计数、比较数量等。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写和数的顺序，数的大小比较。
2. 教学难点：数的顺序和大小关系的理解和运用，解决实际问题的能力培养。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏的方式引入100以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内数的读写和数的顺序，通过举例和演示让学生理解和掌握。
3. 实践操作：让学生通过教具和学具进行实践操作，加深对数的概念的理解和掌握。
4. 小组讨论：让学生分组讨论数的大小比较的方法，培养学生的合作能力和思维能力。
5. 练习巩固：通过练习题和游戏等方式巩固学生对100以内数的认识和运用。
6. 总结讲解：对学生的学习情况进行总结和讲解，解答学生的疑问。
板书设计1. 板书一年级下册数学教案-3.1 认识100以内数2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的100以内数的读写和大小比较的题目。
2. 拓展练习：运用100以内数解决实际问题，如计算物品的数量、比较数量的大小等。
3. 创新练习：设计一个与100以内数相关的小游戏或小故事，提高学生的学习兴趣和创新能力。
课后反思1. 教师反思：对教学过程进行反思，总结教学效果和学生的掌握情况，找出需要改进的地方。
一年级下册数学教学设计-三认识100以内的数-苏教版一、教学目标1.了解100以内的数，并掌握100以内数的大小关系。
2.了解十位数和个位数，掌握个位数和十位数的划分和名称。
3.掌握数的组成和分解。
4.能正确读出和写出100以内的数。
5.能正确排序100以内的数。
6.能正确应用解决生活中简单的数学问题。
二、教学内容及步骤1.认识100以内的数（1）让学生观察教学板或卡片上的数，培养学生观察能力。
（2）让学生按照大小关系，从小到大或从大到小对数排序，掌握数的大小关系。
2.认识十位数和个位数（1）教师出示卡片或手拿物品进行示范，让学生观察，理解个位数和十位数的概念。
（2）教师教授个位数和十位数的概念及名称，学生在教师的指导下回答问题。
3.数的组成和分解（1）引导学生思考，如何用个位数和十位数表示100以内的数。
（2）让学生观察卡片或手拿物品进行分析，掌握数的组成和分解。
4.读写100以内的数（1）教师出示一些数，让学生读出或写出这些数。
（2）让学生互相测试，检验自己和他人的能力。
5.综合练习（1）布置一些生活中的问题，让学生运用所学的知识去解决。
（2）让学生在小组内相互交流，并从中获取有效的信息。
三、教学方法1.观察法以教学板或卡片为媒介，让学生观察和分析，培养学生观察能力和思维能力。
2.探究法让学生自主探究问题，培养学生的调查和分析能力。
3.讲授法教师通过讲解和示范，向学生传递知识和技能。
4.小组讨论法让学生在小组内交流和讨论，促进彼此之间的学习和合作，提升学生思考和解决问题的能力。
四、教学评价1.以小测验和练习来评价学生对数学知识的掌握情况。
2.通过学生完成练习的情况来评价教学的效果，及时发现问题，改进教学。
五、教学反思1.教师在授课过程中，应该关注学生，及时掌握他们的学习情况。
2.教师应该根据学生的能力差异，逐渐提高教学难度和深度。
3.教师应该灵活运用各种教学方法，满足不同学生的需要。
4.在教学评价中，应该尽可能多的给学生提供反馈和建议，帮助他们提高学习成效。
一年级下册数学教学设计《认识100以内的数》苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天我要为大家分享的教学设计是关于《认识100以内的数》。
一、教学内容：我们使用的教材是苏教版一年级下册的数学课本，本节课的教学内容主要集中在第6~8页。
这部分内容主要介绍了100以内的数的概念，包括数的顺序、数的组成、数的比较以及数的加减法运算。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的认识，能够正确数数、识数、写数，并能够进行简单的数的比较和加减法运算。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握100以内数的认识和数的顺序，难点是让学生能够理解数的组成和进行简单的数的比较和加减法运算。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括计数棒、算术卡片、数字卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生们拿出自己的数学书，翻到第6页，看一看，说一说，数一数，让学生们感受到数的实际应用。
2. 讲解知识点：然后我会带领学生们学习数的顺序，从1数到100，让学生们感受数的递增。
3. 例题讲解：接着我会出示一些例题，如20+30，让学生们通过计数棒和算术卡片进行实际操作，理解数的加减法运算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计：在黑板上，我会写上“认识100以内的数”，然后列出数的顺序，以及一些基本的数的加减法运算。
七、作业设计：1. 请学生们用数字卡片进行数的认识和数的加减法运算。
2. 请学生们在家长的帮助下，完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对今天的教学进行反思，看学生们对知识的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、数的顺序：数的顺序是学生们学习数学的基础，也是本节课的重点之一。
一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数数数丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数数数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是认识100以内的数，我们将通过数数的方式来学习这些数。
我们将从1开始，一直数到100。
在这个过程中，我们会学习如何数的正确方法，以及如何快速的数数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数数的方法，能够快速的数出100以内的数，并且能够理解数数的重要性。
三、教学难点与重点重点：能够快速的数出100以内的数。
难点：理解数数的重要性，以及如何数的正确方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片学具：学生自己的数字卡片，练习本，笔。
五、教学过程1. 引入：我会先让学生们拿出自己的数字卡片，然后我们一起开始数数，从1开始，一直数到100。
2. 讲解：在数数的过程中，我会讲解数数的方法，以及如何数的正确方法。
我会让学生们明白，数数是一种非常重要的数学技能，我们需要通过不断的练习，才能够数的快，数的准。
3. 练习：我会让学生们自己拿出练习本，开始练习数数。
我会让他们先数出1到10，然后再数出11到20，以此类推，直到他们能够快速的数出1到100。
六、板书设计板书设计如下：数数的方法1. 从1开始，一直数到100。
2. 数的正确方法。
七、作业设计作业题目：请学生们自己数出1到100，并且记录下来。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, , 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100。
苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、数的组成、比较大小等。
通过本单元的学习，让学生能够熟练地数数、读写100以内的数，并能够进行简单的数的比较。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写、数数、数的组成等有一定的了解。
但部分学生可能对100以内数的认识还不够熟练，对数的比较大小还不够理解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地数数、读写100以内的数。
2.让学生能够理解数的组成，掌握数的读写规则。
3.让学生能够进行简单的数的比较，并能用符号表示大小。
四. 教学重难点1.教学重点：数的读写、数数、数的组成、比较大小。
2.教学难点：数的比较大小，符号表示大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，通过生动有趣的情境、丰富多彩的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括数的读写、数数、数的组成、比较大小等教学内容。
2.教学素材：卡片、小动物图片、水果图片等。
3.教学工具：计数器、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示情境，如动物园、水果店等，引导学生数一数、说一说。
2.邀请学生分享自己喜欢的数字，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.利用PPT呈现100以内的数，引导学生认识、读写。
2.通过数的组成，让学生理解数位的意义，如个位、十位。
操练（15分钟）1.分组进行数数游戏，如“数的接力”、“数的大小比较”。
2.邀请学生上台演示，加深对数的大小比较的理解。
巩固（10分钟）1.利用PPT进行填空、选择等练习，巩固对100以内数的认识。
2.学生互相检查，教师点评。
拓展（10分钟）1.引导学生发现生活中的数，如时间、身高、体重等。
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数--数的含义丨苏教版教学目标1. 让学生理解100以内数的含义，能够正确地数数，并识别100以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力。
教学内容1. 100以内数的认识：理解数的含义，学会正确地数数。
2. 100以内数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”等概念。
3. 100以内数的顺序：理解数的顺序，能够按顺序数数。
教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的认识，数的顺序和大小比较。
2. 教学难点：理解数的含义，运用数学语言进行描述和交流。
教具与学具准备1. 教具：数数卡片，大小比较卡片，顺序卡片。
2. 学具：学生用计数器，学生用数数卡片。
教学过程1. 导入：利用教具引导学生复习之前的数学知识，激发学生对新知识的好奇心。
2. 新课导入：通过教具展示100以内数的含义，引导学生理解数的概念。
3. 活动一：利用教具和学生用计数器，让学生亲自数数，加深对100以内数的理解。
4. 活动二：通过大小比较卡片，让学生进行大小比较，理解并运用“大于”、“小于”、“等于”等概念。
5. 活动三：利用顺序卡片，让学生按顺序数数，理解数的顺序。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调100以内数的认识，数的顺序和大小比较。
板书设计1. 课题：100以内数的认识2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 让学生回家后，用计数器数100以内的数，加深对数的理解。
2. 让学生和家长一起玩大小比较游戏，运用“大于”、“小于”、“等于”等概念。
3. 让学生按顺序数数，理解数的顺序。
课后反思1. 教师要关注学生对100以内数的理解程度，及时进行指导和辅导。
2. 教师要鼓励学生运用数学语言进行描述和交流，培养学生的数学思维。
3. 教师要定期进行教学反思，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量。
整十数加一位数及相应的减法教材第26~28页的内容。
1.使学生学会整十数加一位数以及相应减法的口算方法,明确算理,并能正确地计算,同时清楚加、减法算式各部分的名称。
2.培养学生的观察能力以及口头语言的表达能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算等良好的学习习惯。
1.明确算理。
2.正确计算。
实物投影,口算卡片,小棒。
1.复习。
(1)口算。
14+3= 8+1= 6+4= 2+5= 7-4=4+3= 5-3= 10-7= 15+3= 20-3=(2)填空。
①10个一是( );10个十是( )。
②从右边起第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。
2.动手操作。
老师请学生先拿出2捆小棒,说一说,2捆小棒是( )个十,是( )根小棒。
老师请学生再拿出5根小棒,请学生说一说,在2捆小棒的基础上,再添上5根小棒,你知道现在有多少根小棒吗?通过学生摆一摆,说一说,得出的结论是25根小棒。
老师在投影下出示主题图。
1.教学“30+4”。
老师请学生用简单的语言表述出图意。
(每筐桃有10个,3筐桃有30个,桌上还有4个,求一共有多少个桃)老师提问:要想知道一共有多少个桃,用什么方法计算呢?怎样列算式?老师板书:30+4=老师提问:“你知道30加4等于几吗?”说说你的想法。
学生甲:3个十加上4个一等于34个一,就是34。
学生乙:30的个位0加上4等于4,在个位写4,十位数照抄下来。
同学们说得没错,30加4实际上就是3个十与4个一合起来,等于34。
同学们在计算过程中,可以选择自己喜欢的方法计算。
谈话:就像我们人类一样,在加法算式中,它们的每一部分也都有名字,下面听老师来给你们介绍一下,在加号两边的数都叫作加数,也就是说30叫作加数(在30的下面板书“加数”),4也叫作加数(在4的下面板书“加数”),而写在等号后面的数,我们给它起个名字叫作和(在34的下面板书“和”)。
请学生分别说出加法算式中各部分的名称。
2.教学“。
这幅主题图除了可以求一共有多少个桃外,你还能试着说一说其他的图意吗?学生甲:一共有34个桃,装进筐里30个,还剩多少个桃?学生乙:一共有34个桃,桌子上有4个,已经装进筐里多少个?同学们,你们能帮助学生甲求出还剩多少个桃吗?用什么方法计算?请你列出算式。
老师板书算式:34-30=老师提问:你知道34减30等于多少吗?说说你的想法。
学生甲:我是这样想的,因为30加4等于34,所以34减30就等于4。
学生乙:34是由3个十和4个一组成的,30是由3个十组成的,从3个十和4个一里面去掉3个十,就剩下4个一,也就是4。
学生丙:我是这样想的,用十位减十位、个位减个位的方法,最后计算结果是4。
同学们,你们认为这三位同学的计算方法如何,你们喜欢吗?你们是否还有其他方法呢?请你用自己喜欢的方法计算,不过前提是计算速度要快,而且计算要准确。
讲解:在减法算式中,每一部分都有名称。
在减号前面的数叫作被减数(在34下面板书“被减数”),在减号后面的数叫作减数(在30的下面板书“减数”),在等号后面的数叫作差(在4的下面板书“差”)。
3.试一试。
刚才学生乙说想要知道已经装进筐里多少个桃,你能帮助他算一算吗?学生说出算式,并在组内讨论计算方法,然后在全班汇报结果。
1.教材第26页“想想做做”第1题。
先让学生说一说,你从图上看到了什么,然后把算式填完整,说一说加法算式和减法算式中各部分的名称,以及所求出的结果表示的是什么,算式间有什么联系。
2.教材第26页“想想做做”第2题。
请学生快速说出每道题的答案。
3.教材第27页“想想做做”第4题。
先让学生独立把表填完整,再集体订正答案。
4.教材第27页“想想做做”第6题。
看清图意,把题目中的条件和问题弄清楚,再列式解答。
5.教材第27页“想想做做”第7题。
学生独立解答,集体订正答案。
6.帮助小动物找座位。
1.小红把一串珠子撒落了一地,她五个五个地数,一共数了10次,正好数完。
这串珠子一共有( )个。
2.最小的两位数是( ),最大的两位数是( )。
3.84=80+( ) 79-( )=7068=60+( ) 84-( )=4课堂作业新设计1. 略2. 63 63 3 60 59 59 50 9 78 78 8 703.和:39 47 58 差:2 60 84. 20+4=24(个)5. 38-30=8(把)6. 30+2=32 54-50=4 60+8=68 27-20=7 43-3=40思维训练1. 502. 10 993. 4 9 8 80教材习题第26页“想想做做”3. 72 4 68 50 37 45. 67 69 80 82 98 100练习五1.略2. (1)50(2)11 22 33 44 55 66 77 88 993. 85 6 60 6 53 82 26 20 704. 20 8 55. 29-20=9(条)1.通过让学生给算式中的各部分取名,激发了学生的学习激情,同时也使学生记住了加法算式和减法算式中各部分的名称。
2.例题根据图意列出一道加法算式和一道减法算式,让学生运用两位数的组成研究计算方法,并在“试一试”里计算另一道加法和另一道减法,体会计算思路。
“想想做做”第1题通过一图四式,使学生进一步体会了两位数的意义。
1.创设情境、培养学生的学习兴趣和计算意识。
根据学生的生活经验,出示情景图,让学生仔细观察,说说从图中看到了什么?可以提出什么问题?启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,然后老师选择30+4和34-30这两道算式作例题,讨论计算方法。
教学时,老师要结合图意,引导学生理解算理,然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称,使学生对这些名称有一个初步的认识,为后面教学100以内的加减法提供了便利条件。
2.自主探索、汇报交流。
教学4+30=34和34-4=30这两道算式时,让学生独立试试,汇报怎样算,然后交流算法,得出算理。
这样把认知的过程还给学生,实现获得知识、发展能力的目的。
3.组织好练习,进一步提高计算能力。
练习要讲究练习方式,讲究实效。
例如本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习,激发学生的参与兴趣和参与意识,使学生在轻松愉快的练习中提高了计算能力。
一旧知复习,新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?5个十和8个一合起来是多少?46里面有几个十,几个一?28里面有几个十,几个一?【设计意图:通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”做必要的铺垫】二通过创设情境学习新知1.教师创设情境,利用课件进行动画演示:(旁白)小明可喜欢吃桃了!由于这些天小明表现特别好,妈妈就答应买桃给小明吃。
(课件显示例题主题图)问:谁能提出一个数学问题?【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学生的学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识】2.解决30+4。
老师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:妈妈一共买了多少个桃?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+4=34。
请学生说说是怎样想的,为什么用加法计算。
【设计意图:让学生看大屏幕上的图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和4合起来,计算30+4的结果,是依据百以内数的组成,即3个十和4个一组成34】3.解决34-30。
老师问:现在我们知道妈妈一共买了34个桃,其中有30个装在筐子中,桌子上还有多少个桃。
请学生列出算式。
学生口答,教师板书:34-30=4。
你能告诉大家是怎样计算的吗?【设计意图:让学生知道为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从34里去掉30,计算34-30的结果,可以依据数的组成知识,34里面有3个十和4个一,去掉3个十还剩4个一,就是4;还可以这样想,3个十和4个一加在一起是34,从34中减去3个十,就剩下4个一,即4】4.解决4+30。
让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。
【设计意图:学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和4的位置来算,让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发言的学生,同时还体现了算法多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用】三运用实践操作,巩固练习1.摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。
(1)教师在实物展示台上摆小棒,请学生仔细观察后,列出相应的算式并计算,并由学生说说是怎样算的。
①先摆5捆,再摆6根。
②先摆3捆零5根,再拿走5根。
(2)根据教师的描述先摆小棒,然后根据操作列出相应的算式。
①先摆8根,再摆2捆。
②先摆4捆零4根,再拿走4捆。
【设计意图:如此设计的目的是让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力】2.数学游戏:谁先吃到玉米?创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上,熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米,熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。
可是熊妈妈却要求宝宝们开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。
【设计意图:通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中来。
通过这个练习,可以检验学生对本节课知识掌握的程度】(1)教师和三名学生进行示范:先将12张写有算式的卡片排列于黑板上,教师扮演熊妈妈(做裁判),其余三名学生每人每次任选一张,算好后将结果告诉老师,如正确,教师则发给一张画有玉米的卡片,每人可选四次,先拿到4张卡片的学生为优胜者。
(2)学生分组进行游戏,教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。
游戏结束后,对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。
四反馈练习1.口算:看谁算得又对又快。
教材第26页的第2题,限时2分钟。
学生做题,教师计时,做后集体订正,并指名说说自己是怎样做这道题的。
【设计意图:通过计时计算,可提高学生的自信度,通过说计算过程,加强对新知的巩固】2.教材第27页的第7题。
在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两只小动物对话的场景(一共要搬38把椅子,已经搬了30把。
还要搬多少把),使学生看后发表自己的意见,如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办,并说说自己是怎样想的,会用算式表达的同学,可以列出算式来。
【设计意图:充分利用现代化设备为学生的学习创设情境,使学生的思维尽可能地与现实生活相联系,以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力,并让学生体会到生活中处处有数学。
为了让学生有不同的发展,可让成绩较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式】。
