人教版四年数学上册大数的认识角的度量复习案

人教版四年级上册数学期末复习计划（6篇）人教版四年级上册数学期末复习计划（精选6篇）人教版四年级上册数学期末复习计划篇1一、指导思想：根据本学期工作计划结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高迅速实际数学能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。

二、复习形式：分类复习、综合复习三、复习内容：本册教材7个单元：1、大数的认识2、角的度量3、三位数乘两位数4、平行四边形和梯形5、除数是两位数的除法6、统计7、数学广角复习时按照整册教材的知识体系分——大数的认识、乘法和除法、角和四边形、统计和数学广角这四大块来进行知识的梳理。

四、复习目标：1、通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

2、通过整理和复习，使学生进一步巩固对三位数乘两位数的笔算方法和除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目以及探索规律的操作技能，加深对计算器的认识。

3、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线和线段的特征，认识角、平行四边形和梯形，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

4、通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，会画两种不同的统计图。

5、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。

6、通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

人教版四年级上册数学期末复习计划篇2新学期，新起点，根据实际情况我将以学校教导处计划为中心，突出四年级教材特点，并结合本班实际情况，严格开展本学期的教学工作。

一、学生情况分析本班现有39人，男女生比例严重失调。

学习成绩不理想。

不及格的有9人，60-70分6人，70-80分11人，80-90分8人，90分以上的只有5人。

角的度量（学案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解角的概念，知道角是由两条射线组成的图形，能够正确区分和识别角。

2. 使学生掌握角的度量单位，学会使用量角器测量角的大小，并能准确读出角的度数。

3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。

二、教学内容1. 角的定义：角是由两条射线共同起点组成的图形，起点称为角的顶点，两条射线称为角的边。

2. 角的分类：根据角的大小，角可以分为锐角、直角、钝角、平角和周角。

3. 角的度量：角的度量单位是度（°），用量角器可以测量角的大小。

量角器上有度数刻度，可以准确读出角的度数。

4. 角的应用：在实际生活中，角的应用非常广泛，如建筑设计、机械制造、地理测量等领域。

学会测量角的大小，可以更好地解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、分类和度量方法。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，以及在实际问题中运用角的知识。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，理解角的概念和特点。

2. 采用操作实践法，让学生亲自动手使用量角器测量角的大小，加深对角的度量的理解。

3. 采用问题驱动法，设计有趣的实际问题，激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的角，如剪刀、钟表等，让学生初步感知角的存在，引发学生对角的好奇心。

2. 新课：讲解角的定义、分类和度量方法。

通过直观演示和操作实践，让学生深入理解角的概念和度量方法。

3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固角的度量方法。

4. 应用：联系实际生活，让学生运用角的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调角的定义、分类和度量方法的重要性，激发学生对数学的兴趣。

六、课后作业1. 画出一个锐角、一个直角、一个钝角，并用量角器测量它们的大小。

第九单元总复习教学目标：通过总复习，使学生对本学期学过的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

课时划分：5课时多位数的认识------------------------------- --1课时左右乘法和除法-----------------------------------1课时左右空间和图形-----------------------------------1课时左右统计-----------------------------------1课时左右第一课时课题：大数的认识”复习课教学内容：教科书第110页题1、112页、115页的第14题(1)教学目标:1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

2、进一步培养学生的数感。

3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

4、培养学生的反思意识和合作精神。

教学重点:数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。

教学难点:数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。

教具媒体:题卡。

教学过程:一、复习整理：1、本节课对“大数的认识”这部分知识进行整理和复习。

板书课题：“大数的认识”复习2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习数位顺序表（完成第110页题1的表格，思考表下问题）1）什么叫数位、计数单位、数级2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿每相邻的两个计数单位之间的进率都是十（这种计数方法叫十进制计数法）2、多位数的读写的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、如何比较数的大小？5自然数的认识：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

四年级上册数学教案-三角的度量复习一、教学目标1. 让学生理解角的含义，掌握角的度量方法，能够正确地使用量角器测量角的大小。

2. 使学生能够识别和区分锐角、直角和钝角，并了解它们之间的关系。

3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和创新思维能力。

二、教学内容1. 角的概念：让学生理解角的含义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 角的度量：使学生掌握角的度量方法，学会使用量角器测量角的大小。

3. 角的分类：让学生能够识别和区分锐角、直角和钝角，并了解它们之间的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法和角的分类。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾角的定义，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：a. 角的概念：讲解角的含义，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

b. 角的度量：讲解角的度量方法，让学生学会使用量角器测量角的大小。

c. 角的分类：讲解锐角、直角和钝角的定义，让学生能够识别和区分它们，并了解它们之间的关系。

3. 实践操作：a. 分组进行角的度量实践活动，让学生动手操作，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调角的度量方法和角的分类。

5. 课后作业：布置与角的度量相关的练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、实践操作和课后作业等方式，让学生掌握了角的度量方法和角的分类。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。

同时，要注重培养学生的观察能力、实践操作能力和创新思维能力。

六、板书设计1. 角的概念：由两条具有公共端点的射线组成的图形。

2. 角的度量：使用量角器测量角的大小。

3. 角的分类：锐角、直角和钝角。

七、课后作业1. 完成教材PXX页练习题。

2. 观察生活中常见的角，尝试测量它们的大小，并判断它们属于哪种类型的角。

四年级数学上册教案-3.3角的度量-人教版一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生运用观察、操作等方式来研究问题的能力，并在教学过程中，渗透平移、旋转和对称的知识。

3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作探究问题，共同解决问题。

二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握角的含义，学会角的度量方法。

2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三、教学过程1. 导入新课通过复习锐角、直角、钝角的概念，引导学生发现它们之间的区别在于角的大小，从而引入新课。

2. 探究新知（1）认识角的大小通过小组合作，让学生用硬纸条和图钉制作一个活动角，并观察当两边叉开的大小变化时，角的大小是如何变化的。

引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

（2）角的度量让学生用自制的活动角和量角器测量一些角的大小，并记录下来。

引导学生发现量角器上的刻度表示角的大小，每一个大格和小格分别代表多少度。

（3）认识量角器向学生介绍量角器的结构和用法，让学生学会如何正确使用量角器测量角的大小。

3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固角的度量方法。

4. 总结延伸让学生总结本节课所学内容，并思考如何运用角的度量方法解决实际问题。

四、作业布置1. 让学生完成教材中的课后练习题。

2. 让学生尝试用角的度量方法解决实际问题。

五、教学反思本节课通过让学生动手操作、观察、讨论等方式，掌握了角的含义和度量方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，这是本节课的难点。

同时，要让学生学会正确使用量角器测量角的大小，为后续学习打下基础。

重点关注的细节：角的度量角的度量是本节课的教学重点，也是学生理解角的关键。

角的度量涉及到角的含义、角的大小与边的长短无关，以及量角器的使用方法。

以下是关于角的度量的详细补充和说明。

《角的度量》四年级数学上册复习提纲數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握角的度量单位，即度、分和秒。

2. 学生能够正确使用量角器测量角度，并能准确读出度数。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点：
重点：理解并掌握角的度量单位及量角器的使用方法。

难点：正确使用量角器测量角度，并能准确读出度数。

三、教学过程：
1. 导入新课：
通过提问的方式回顾之前学习过的角的知识，然后引出角的度量这一新的知识点。

2. 新课讲解：
(1) 讲解角的度量单位：度、分、秒，以及它们之间的换算关系。

(2) 讲解量角器的构造和使用方法，包括如何读取刻度线上的度数。

(3) 举例说明如何使用量角器测量角度，并让学生跟着做。

3. 练习巩固：
设计一些关于角的度量的练习题，让学生在课堂上完成，以此来检验他们对新知识的理解和掌握程度。

4. 总结反馈：
总结本节课所学的内容，对学生的学习情况进行反馈，对存在的问题进行解答。

四、课后作业：
布置一些与角的度量相关的作业，如测量生活中的各种角的大小，或者解决一些涉及到角的度量的实际问题。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

同时，也要注重引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

四年级上册数学教案-角的度量-人教新课标 (1)一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 角的概念2. 角的度量3. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的含义、角的度量及分类2. 教学难点：角的度量四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如剪刀、钟表等，让学生初步感知角的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）角的含义引导学生观察剪刀、钟表等实例，发现它们都有一个共同的特征：两条线段相交。

由此引出角的定义：由两条具有公共端点的线段组成的图形叫做角。

（2）角的大小与边的长短无关通过实物演示和动手操作，让学生体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

（3）角的度量引导学生了解角的度量单位——度，并学会使用量角器测量角的大小。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结角的含义、角的度量及分类。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中有哪些角，并尝试用今天所学的知识进行测量。

六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的动手操作、观察、思考和表达能力的培养。

课后作业的设计，使学生能够将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高教学效果。

重点关注的细节是“角的度量”。

角的度量是本节课的教学难点，也是学生理解角的关键。

因此，我们需要详细补充和说明角的度量的相关内容。

角的度量是指用度来表示角的大小。

度是角的度量单位，用符号“°”表示。

一个完整的圆周角是360°，这是因为一个圆被等分为360个等分角，每个等分角是1°。

人教版数学四年级上册第二单元《角的度量》教案一、教学目标1.知识与技能–掌握角的概念和角的度量单位。

–学习如何用量角器测量角的大小。

–通过练习，能够准确地比较不同角的大小。

2.过程与方法–通过图形展示和实物模型的展示，引导学生理解角的概念。

–辅助工具：量角器、直尺等。

3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。

–注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容本单元主要包括以下内容： 1. 角的概念及表示方法。

2. 角的度量单位。

3. 量角器的使用方法。

4. 测量角的大小。

三、教学重点与难点重点1.角的概念和度量单位的理解。

2.量角器的正确使用方法。

难点1.测量角的大小时的注意事项。

2.不同角度之间的比较。

四、教学过程第一堂课A. 角的概念引入1.讲解角的概念，以日常生活中的角度为例，让学生感受到角的存在。

2.通过展示几何图形中不同角度的图形，引导学生理解角的概念。

B. 角的度量单位介绍1.介绍角的度量单位，如度、分等。

2.讲解不同单位之间的换算关系。

C. 量角器的引入1.演示如何使用量角器来测量角的大小。

2.让学生亲自尝试使用量角器进行测量练习。

第二堂课A. 角的度量继续1.继续讲解角的度量单位，加深学生对角度的理解。

2.进行角度测量的练习，让学生掌握测量角度的方法。

B. 角的比较1.引导学生学会比较不同角度的大小。

2.给学生一些练习题，让他们通过比较来确定角度大小。

五、教学反思与总结本节课主要围绕角的概念和度量展开教学，通过生动的示范和实践操作，学生对角的概念有了更深入的理解。

在教学过程中，我发现一些学生对量角器的使用还有困难，需要在以后的教学中加强相关练习。

总体来说，本单元的教学取得了良好的效果，学生对角的理解有了很大的提升。

以上是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。

人教版四年级数学上册第三单元第3课时“角的度量”教案一、教学目标1.能够理解角的概念，并能用适当的语言描述角的大小；2.能够使用量角器等工具来测量角的大小；3.能够理解角的度量单位“度”的概念，掌握度的大小关系；4.能够运用度量角的知识解决实际问题。

二、教学重点1.角的度量概念的理解；2.角的度量单位“度”的概念和大小关系。

三、教学准备1.教材《人教版四年级数学上册》；2.黑板、粉笔、量角器、角的模型等教学工具；3.教学课件。

四、教学过程1. 角的复习与导入（15分钟）•复习上节课角的基本概念，引导学生回顾角的定义和分类。

•利用实物或图片展示不同种类的角，让学生观察和描述角的特点。

2. 角的度量介绍（20分钟）•通过实例引导学生认识角的度量单位“度”的概念，解释度的大小关系。

•设计角的度量练习，让学生运用量角器测量给定角度。

3. 角的度量练习（25分钟）•教师呈现一些角度图片或实物，让学生使用量角器测量角的大小。

•引导学生用度表示角的大小，巩固度量角的概念。

4. 实际问题解决（20分钟）•设计一些实际问题，引导学生应用角的度量知识解决问题。

•强调角度的概念在日常生活中的应用，如方向、时间等。

5. 课堂小结与作业布置（10分钟）•总结本节课的重点内容，澄清学生可能存在的疑惑。

•布置相关的习题作业，巩固角的度量知识。

五、教学反思本节课主要围绕角的度量展开，通过实例演示和练习让学生理解了度的概念和角的度量方法。

在教学过程中，需要注重引导学生思考和实际操作，加深他们对角度概念的理解。

同时，教师还需根据学生的实际情况随时调整教学方法，确保学生掌握本节课的知识点。

以上就是本节课的教案内容，希朇能帮助老师更好地准备和实施教学。

人教版小学数学四年级上册复习教案人教版小学数学四年级上册复习教案第一单元【大数的认识】1、亿以内数的认识：10个一万就是十万，10个十万就是一百万，10个一百万就是一千万，10个一千万就是一亿。

小结：相连两个计数单位之间的进率就是“十”数级…亿级万级个级数位…千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位…千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十一数字表示 (100001000100101)2、亿以内数的读法：小结：①、从高位数读起，一级一级往下读。

②、万级的数必须按照个级的数的读法拼读，再在后面提一个万字。

③、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

3、亿以内数的读法：小结：①、从高级写起，一级一级往下写。

②、当哪一位上一个计数单位也没，就在哪一位上贴0。

4、比较亿以内数的大小：小结：①、位数多的时候，这个数就比较小。

②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。

③、如果遇到最低位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直至我们比较出来相同的数位上的那个数，哪个数小的时候，我们就可以推断这个数比较小。

5、“万”做单位的数：小结：有时候，为了读取便利，我们把整万的数重写班莱班县“万”搞单位的数。

6、求近似数：小结：这种谋对数数的方法叫做“四舍五入法”，就是“比涅”还是“进”，必须看看省略的尾数部分的最低位就是大于5还是等同于或大于5。

7、表示物体个数：123456…….自然数一个物体也没：用0去则表示。

0也就是自然数。

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

8、十进制计数法：每相连的两个计数单位之间的进率都就是十，这种计数方法叫作十进制计数法。

9、亿以上数的读法：小结：亿以上的数也从高位念起至，一级一级往下读，级末尾的0来读，中间已连续存有几个0都所读一个010、亿以上数的写法：小结：1、从高级写下起至，一级一级地往下走。