《在山的那边》教案

小学六年级语文《在山的那边》优质教案《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义，告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈，只要百折不挠地奋斗，就一定会实现。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《在山的那边》优质教案一[教学目标]1、1个生字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。

[教学过程]一、配乐欣赏，谈话导入。

1、放大海的音乐，师诵读此读诗。

2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。

原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。

5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。

二、品读全诗，欣赏全诗。

1、自由朗读全诗。

请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

2、交流反馈。

(边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流，相机引导：“山的那边是山啊，铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案二教学目标：1、初步了解诗歌常识，懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。

2、整体感知诗歌内容，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

③联系生活实际，感悟生活哲理。

○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

② 复述课文内容，体味人生的哲理。

○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。

④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。

《在山的那边》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。

（2）学会欣赏自然景物，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度思考问题，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养积极向上的人生态度，激发学生追求梦想的勇气。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的大自然美好意境。

（2）引导学生从不同角度思考问题，培养创新思维。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注自然景物。

（2）邀请学生分享自己喜欢的自然景观，为课文学习营造氛围。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受大山的美景。

（2）学生通过课文注释，学习生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中所描绘的大山景色给你留下了哪些印象？（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂练习（1）布置练习题，巩固所学生字词。

（2）运用课文中的表达方式，写一写自己喜欢的自然景观。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）鼓励学生从不同角度看待自然景观，培养创新思维。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子进行课后练习，提高写作能力。

3. 观察身边的自然景观，拍下照片或绘画，下节课分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固学习成果。

3. 学生分享：评价学生在课后实践中的表现，鼓励优秀学生。

4. 综合评价：根据学生在课堂表现、课后作业等方面的综合表现，给予鼓励和指导。

《在山的那边》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生学会感恩、珍惜当下的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的自然美景。

（2）感悟作者对在山的那边的向往与追求。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。

3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 情感教学法：以情促知，以知育情，激发学生的情感共鸣。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）播放山间美景视频，引导学生欣赏。

（2）板书课题《在山的那边》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词。

（2）分组讨论，查阅字典，学会生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固基础知识。

（2）分析课文结构，概括文章大意。

（3）品味课文中的优美语句，体会作者情感。

4. 情感体验：（1）让学生闭眼想象，感受在山的那边的美景。

（2）分享自己向往的山的那边的故事。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于自己向往的山的那边的作文。

2. 拓展作业：（1）收集有关山的美景的图片或诗歌，进行欣赏。

（2）邀请父母或朋友，分享自己向往的山的那边的故事。

《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标：1.了解课文背景及主要内容，初步理解作者写作的意图和表达方式；2.能够独立阅读理解课文，并提出自己的见解和感想；3.通过引导，学生能够形成自主思考的能力，发挥个人创造力；4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。

二、教学重难点：重点：课文的阅读、理解、感悟和表达难点：课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程：1.导入环节：教师通过谈论山的特点和意义，引导学生想象“山的那边”究竟是什么。

并请同学们发表自己的看法，展示他们的想象力和创造力。

2.阅读课文教师分段朗读课文，带领学生们一起跟读，学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。

3.理解课文教师提问学生对课文的理解，针对其中的生词和难句，进行解释。

同时，引导学生自主思考，从中发现作者所表达的思想和情感。

4.发挥个人创造力：以“在山的这边”为主题，要求学生在学习了课文后，写出一篇自己的作文。

引导他们从自己的经验和感受出发，从不同的角度读懂这篇文章。

学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。

5.小结：教师对学生写的作文做出评价和指正，并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。

四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法：作为考核手段：1.经过教师评分并给予评价。

2.利用课文中的片段，编制选择题、填空题、简答题，并将其作为测试。

用作评价目标的实现：1.学生是否能理解课文，是否能从中表达出自己的看法和观点。

2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段，包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。

通过这些教学手段，学生们增强了对课文的理解和表达能力，并且在思维上得到了拓展和提高。

同时，学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力，同时提高了自己的写作能力。

在评估方面，我们不仅对学生的学习成果进行了评价，也关注了学生是否能够理解和利用课文知识，以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物，适合5-7年级的学生阅读。

《在山的那边》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。

（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。

（3）学会通过观察、体验，抒发对大自然的热爱。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的大意理解。

3. 分析课文的表达手法。

三、教学难点：1. 课文中所描绘的自然景观的理解。

2. 引导学生体会作者的思想感情。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。

2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考。

3. 情感教学法：引导学生体验作者的情感，培养学生的审美情趣。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放山间风景的视频，引导学生进入学习情境。

（2）简要介绍课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的山间风景。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。

（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。

4. 合作探讨：（1）组内讨论：课文中所描绘的山间风景特点及其寓意。

（2）全班交流：分享各组的学习成果，引导学生体会作者的思想感情。

5. 情感体验：（1）让学生谈一谈自己对山间风景的感悟。

（2）教师引导：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握及课文的理解。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。

《在山那边》教案3篇（精选文档）在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验，感悟人生。

学习重难点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。

“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。

媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握，理清思路。

1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。

查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。

“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。

爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。

“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。

《在山的那边》的优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文章的背景和作者理解文章的主旨和寓意提高学生的阅读理解和写作能力培养学生的想象力和审美情趣1.2 教学内容文章的背景和作者的介绍文章的主旨和寓意文章的文学特点和语言表达文章的情感表达和审美价值第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文章的主要内容和情节的理解文章的文学特点和语言表达的分析文章的情感表达和审美价值的探讨2.2 教学难点文章的深层寓意和主题思想的解读学生的独立思考和创新能力的培养学生的综合语言运用能力的提升第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：介绍文章的背景和作者，讲解文章的主旨和寓意阅读法：学生自主阅读文章，理解文章的内容和情节讨论法：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟3.2 教学手段多媒体课件：展示文章的图片和视频，增强学生的学习兴趣教学黑板：用于板书重点内容和关键词学生作业：布置相关的写作和思考题目，巩固学生的学习成果第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入文章的背景和作者的介绍，激发学生的学习兴趣提出问题，引导学生思考文章的主题和寓意4.2 教学展开讲解文章的主旨和寓意，引导学生理解文章的核心思想分析文章的文学特点和语言表达，帮助学生欣赏文章的艺术价值引导学生关注文章的情感表达和审美价值，培养学生的审美情趣4.3 教学巩固学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟学生进行相关的写作和思考题目，巩固对文章的理解和表达能力的培养第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生的课堂参与度和讨论的积极性的评价学生作业和写作的质量和创新能力的评价学生对文章的理解和感悟的深入程度的评价5.2 教学反馈学生对文章的理解和表达能力的反馈学生对教学方法和教学内容的建议和改进意见教师对教学过程的总结和反思第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐相关的阅读材料，扩大学生的阅读范围和知识面组织相关的实践活动，让学生亲身体验和感受文章的主题和寓意6.2 教学延伸引导学生思考文章的现实生活中对应的意义和价值鼓励学生进行创新性的写作和表达，提升学生的综合语言运用能力第七章：教学案例与分析7.1 教学案例提供具体的教学案例，展示教学方法和教学内容的实际应用分析教学案例中的教学效果和学生的反馈意见7.2 教学分析对教学案例进行分析和评价，总结教学经验和教训提出改进教学方法和教学内容的建议和策略第八章：教学资源与资料8.1 教学资源整理和收集相关的教学资源和资料，便于教师的教学准备和参考包括教学课件、教学黑板、学生作业等教学材料8.2 教学资料提供相关的参考资料和学术研究，丰富教师的教学内容和知识储备包括文章的原文、作者的介绍、文学评论等相关资料第九章：教学建议与指导9.1 教学建议针对不同的学生特点和需求，给予个性化的教学建议和指导引导学生合理利用教学资源和资料，提高学习效果和成绩9.2 教学指导指导学生如何有效地阅读和理解文章，提高阅读能力和思维能力指导学生如何进行写作和表达，提升写作水平和创造力第十章：教学反思与改进10.1 教学反思教师对教学过程和教学效果的反思和总结分析教学中的优点和不足，找出需要改进的地方10.2 教学改进根据教学反思的结果，提出改进教学方法和教学内容的策略和措施持续关注教学效果，不断完善和优化教学过程和教学内容。

在山的那边教学教案第一章：导入1.1 课程背景《在山的那边》是一篇描绘山区生活的散文，通过讲述作者童年时对大山的向往，以及长大后亲身经历的山村生活，展现了山里人的坚韧精神和对美好生活的追求。

本章旨在引导学生了解山里人的生活状态，激发学生对山区文化的兴趣。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能能够正确地朗读课文，掌握生字词；能够理解课文内容，把握作者的情感变化；能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

1.2.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力；学会从不同角度审视课文，培养批判性思维。

1.2.3 情感态度与价值观培养学生对山区文化的尊重和理解；激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

第二章：课文解析2.1 文章主题解析本课主题是“山里人的坚韧精神”。

文章通过讲述作者童年时对大山的向往，以及长大后亲身经历的山村生活，展现了山里人在艰苦环境中顽强拼搏、自强不息的精神风貌。

2.2 文章结构分析文章分为三个部分：第一部分（1-3段）：描述作者童年时对大山的向往；第二部分（4-10段）：叙述作者长大后在山里的生活经历；第三部分（11-15段）：总结山里人的坚韧精神，表达作者对山里生活的感悟。

第三章：教学方法与策略3.1 教学方法阅读理解：采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读课文，提高阅读效果；写作训练：运用案例分析法，让学生从课文中有感而发，培养写作能力；小组讨论：采用分组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

3.2 教学策略情境创设：通过图片、视频等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围；启发引导：教师引导学生从不同角度审视课文，培养批判性思维；情感共鸣：教师善于抓住课文中的情感线索，引导学生与作者产生共鸣。

第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度；阅读理解：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对课文内容的理解程度；写作能力：评估学生的作文，考察学生的写作水平。

•••••••••••••••••在山的那边教案在山的那边教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的在山的那边教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

在山的那边教案篇1教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a、注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b、理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

先给诗句划分朗读节奏。

b、再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c、学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。