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二年级下语文教学实录13学棋_苏教版师：今天我们连续学习13课，老师送一些词语给大伙儿。
谁来读。
生：能手棋艺远近闻名围棋布子用心致志天鹅弓箭没有多大长进师：读得既准确又流利，看来小朋友们上节课学得专门认真。
小朋友们读好了这些词语，还能够进行联想，那个地点的每一行词语都会让你想到文中的谁？生：第一行我想到了秋，第二行我想到了一个学生，第三行我想到了另一个学生。
师：依照学生说的板书。
师：通过上节课的学习，说说这三个人之间的事。
生：讲了一个学生和另一个学生跟秋学下棋的故事。
师：大伙儿都拜秋为师为师，那秋到底是个什么样的人？小朋友们读一读第一自然段。
生：秋是一个下围棋的能手。
师：什么样的人就算下围棋的能手？生：棋下得专门好。
生：没一次下棋他都能赢。
师：像秋如此棋下得好，水平高的人就算下围棋的能手。
我们班级有能手吗？生：我是跳拉丁舞能手。
生：我是写字能手。
生：我是跑步能手。
师：这段话里还有哪个地点也能看出秋是下围棋的能手？生：远近闻名。
师：请小朋友来读一读这段话。
生：读第一节。
师：听你一读，这儿的人都明白秋是下围棋的能手。
谁能把秋的名气读得大点儿。
生：读第一节。
师：你把秋的名气读得越来越大了，连远处的人都明白了。
小朋友们，不管是近处的，依旧远处的人都明白秋是下围棋的能手，这就叫远近闻名。
你们佩服吗？齐读第一段。
师：通过小朋友们的朗读，让我们看到一个大名鼎鼎、远近闻名的秋。
人们都说名师出高徒，跟秋学下棋，确信会取得优秀的成绩。
现在就请小朋友们跟随老师一起到围棋教室看一看。
师：出示图片，说说这两个学生在课堂上表现如何？注意观看他们的眼神，动作。
生：一个小朋友手托着下巴，在摸索问题。
生：一个学生眼睛盯着棋盘，专门认真。
生：另一个学生眼睛看着别处，不用心。
师：小朋友们学会了观看，从一个动作、一个眼神中看出他们学习的态度。
我们看看课文里是如何写他们的？师：小朋友们轻轻地打开文具盒，拿出笔来，默读第二自然段，结合刚才看到的图片。
学棋教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重难点懂得读书要专心致志的道理。
教学准备挂图，卡片教学时间2课时第一课时教学过程一、导入复习生字词了解课本内容１、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
２、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话３、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。
什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段１、（直接出示内容）指名读。
２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。
３、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。
自主看图三、学习第二段１、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。
其他学生评价补充２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了指名说为什么（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。
同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。
指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
３、轻声连起来自读，老师巡视三、学习第三段同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读四、总结课文今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。
二年级下册语文学棋《学棋》是苏教版二年级下册的一篇课文,课文主要讲的是两个学生跟秋学下棋的故事。
为了这篇课文能够深动的讲解，下面不妨和一起来欣赏下苏教版二年级下册语文《学棋》教案，希望对各位有帮助!苏教版二年级下册语文《学棋》教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗?给它找找朋友2、现在老师来变个魔术;;在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗?齐读。
(1)看到这个字，你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)(2)你了解什么棋?说给大家听一听。
简单介绍围棋;;围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是;;学棋。
(教师指导书写“棋”)4、过渡：读完课题你想知道什么?(质疑)二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内交流。
展示交流(小组进行交流一类字、课后词)A生：一类字(出示生词卡片，帮助学生学习。
)棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ一yí 个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn动dònɡ作zuòB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着(zhāo)，互相围攻，吃去对方的棋子。
苏教版小学二年级语文下册《学棋》说课稿一、引言《学棋》是苏教版小学二年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小莉通过学习棋类游戏，锻炼了她的智力和思维能力，同时也表达了对中国传统文化的弘扬与传承。
本说课稿将从教材分析、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法以及课堂评价等方面进行详细阐述。
二、教材分析本篇课文属于小学二年级语文下册，位于课文的第二十五篇。
教材选取了洪宪版《语文》（二年级）（下册）的文章，具有一定的难度和挑战性。
通过本篇文章，学生可以进一步了解中国传统文化中的棋类游戏，培养其智力和思维能力。
三、教学目标1.认识了解中国传统文化中的棋类游戏；2.通过学习棋类游戏，培养学生的智力和思维能力；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.在教学过程中引导学生珍惜传统文化，弘扬中华民族的精神。
四、教学内容本次课程将主要涉及以下几个方面的内容： 1. 棋类游戏的起源和发展； 2. 棋类游戏对智力和思维能力的培养作用；3. 学生对《学棋》这篇课文的理解和思考；4. 课文中的重点词汇、短语和句式的分析与讲解。
五、教学重难点1.教学重点：学习中国传统文化中的棋类游戏，培养学生的智力和思维能力；2.教学难点：帮助学生理解课文中的词语和句子，并能根据课文内容进行思考和表达。
六、教学方法1.教师讲授法：通过教师的讲解，帮助学生了解中国传统文化中的棋类游戏的起源和发展，培养学生的智力和思维能力；2.读书指导法：通过学生的朗读和解读课文内容，提高学生的阅读理解能力和写作能力；3.分组讨论法：将学生分成小组进行讨论，帮助学生加深对课文的理解并提高表达能力；4.情景模拟法：通过情景模拟的方式，让学生更加深入地感受棋类游戏对思维能力的培养作用。
七、课堂评价1.检查学生的课前预习情况，对学生的课堂参与进行评价；2.通过小组讨论和个别辅导，对学生的阅读理解能力进行评价；3.对学生的写作能力进行评价，鼓励学生发表自己的观点和见解；4.对学生参与情景模拟活动的表现进行评价，了解学生在实际操作中的掌握程度。
13 学 棋二
教学内容：细读课文
课时目标：
有感情地朗读全文，理解课文；
教学进程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？学得怎样？
2、讨论思考题
3、师生交流
二、相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？
圈出：能手、独一无二
学习生字：独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？
三、相机学习第二自然段
1、小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流：这两个学生分别怎样学的？
（1）指名读
（2）他们两个人的学习态度怎样？
板书： 专心致志 三心二意
学习生字：致 （3）再读指导：
3、齐读 学棋的结果怎样？
四、相机学习第三自然段
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？
二年级语文备课 主备人：张英 课时编号：065 二年级语文备课 主备人：张英 课时编号：064
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五、总结
1、齐读全文
2、读了课文，你想向大家说些什么？布置作业：
背诵课文，写生字。
课题：学棋教学目标：1.了解棋的基本规则和棋盘的布局。
2.学会棋盘的表示方法和棋子的摆放方法。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.开发学生的智力和想象力。
教学重点、难点：1.掌握棋的规则和棋盘的布局。
2.理解不同棋子的特点和移动方法。
教学准备：1.黑白棋盘。
2.黑白棋子。
3.棋盘的纸质副本和棋子的图示。
4.棋谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题：学棋，并展示棋盘和棋子。
2.激发学生的兴趣，询问学生是否了解棋和下棋。
3.启发学生思考：你们觉得学棋有什么好处？二、呈现（10分钟）1.向学生介绍棋盘和棋子。
2.展示棋盘的布局和棋子的图片，并解释它们的含义和用途。
3.教师手持棋盘和棋子，让学生观摩不同棋子的摆放位置。
三、学习（20分钟）1.教师向学生讲解棋的规则和基本战术。
2.教师出示棋盘的纸质副本和棋子的图示，让学生观看并学习如何摆放棋子。
3.教师逐步讲解每种棋子的特点和移动方法，并示范摆放。
四、实践（30分钟）1.将学生分为小组，每组2人。
2.每组交替下棋，双方按规则走棋。
3.教师在实际操作中指导学生，纠正错误。
4.强调团队合作和相互尊重，学会欣赏对手的好棋。
五、总结（10分钟）1.随机选择几名学生分享他们的下棋经验和感受。
2.总结棋的规则和基本技巧。
3.鼓励学生多多练习，提高自己下棋的水平。
六、拓展（5分钟）1.鼓励学生在课外多与家人、朋友下棋，提高自己的棋艺。
13《学棋》第二课时教学设计濮集中心小学朱玲三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点：1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2．通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
三、教具：课件四、教学过程：1．复习导入①这节课我们继续学习第13课，师生共同书写课题。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗？课件出示词语，指名朗读，齐读。
②回忆：课文讲了一件什么事？学生交流后回答。
2．精读课文过渡：刚才我们知道了两个学生跟秋学下棋，那么秋是个怎样的人？读完第一自然段你就知道了。
①学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（2）交流：秋是下围棋的能手。
什么是能手？(3)学习生字“能”。
学生观察字形，教师指导写字（左右等宽）。
学生进行口头扩词，并用所组的词说话。
（4）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。
换词理解“远近闻名”（举世闻名，闻名中外，家喻户晓等）读词语。
（5）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？②学习第三自然段（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？（2）请默读第三自然段。
（指名回答）一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进。
理解“没有多大长进”(课件出示) 比较句子：没有长进。
没有多大长进。
这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步后者：有进步但进步不大）同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。
学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）③学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？请生四人一小组朗读课文第二自然段（1）用直线和波浪线分别划出成功学生和没有多大长进的学生在课堂上的表现。
13、学棋（第一课时）
激趣导入
1. 小朋友们会下棋吗？会下什么棋？生自由回答。
2. 出示课件，看，这黑白两色的就是围棋，围棋最早起源于中国，现在已经成为了一项体育竞技项目了。
这就是围棋的——棋子，棋子下在——棋盘上，下棋时，在棋盘上布置棋子，就叫——布子，这三个人正在下棋，下棋的人叫——棋手，下棋的技术就叫——棋艺。
一起读读这几个词语。
3. 今天我们一起读一个古人学棋的故事，伸出手，我们一起写课题。
师指导书写，生书空：“棋”是个生字，“木”主动谦让窄一点，右边“其”字宽一点，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。
4. “棋”的左边是木字旁，这就告诉我们，古代的棋子大多是什么做的？（木头）
5. 齐读课题。
课题读完了，你的小脑袋里有什么问题？过渡：其实这些问题不仅是你们想知道的，也是老师想知道的，让我们一起走进课文吧！
二、初读课文
1. 先听老师读课文，小朋友们双手捧书，字字入目。
2. 课文中，是谁跟谁学棋呢？请小朋友们学着老师的样子，自己读课文，别着急，先看读书小提示，出示课件：（读书提示：1、读准字音，读通句子。
2、难读的地方多读几遍。
）注意：轻声读课文，不和别人一条声。
学生自由读课文。
3. 课文中，是谁跟谁学棋呢？生回答。
有两个学生跟秋学棋。
三、精读课文。
（一）学习第一自然段
1、秋到底是一个什么样的人呢？请一个同学来读第一自然段。
其它同学圈画描写秋的词语。
2、生回答（能手棋艺远近闻名）我们先跟它们打个招呼吧！指名读。
能闻名读准
3、秋会下围棋，他下棋的技艺可高了！（指着棋艺说）——所以我们把秋称为——能手，出示“能“的古文字，是庞大的擅长爬树的动物。
现在是指对某一方面擅长的人叫能人，善于干活的人就说这个人很能干。
手是属于身体的一部分，如果擅长骑马的能手我们称“骑手” ，擅长唱歌的能手我们称“歌手” ，那么秋是擅长下棋，我们就称他为——能手。
读词卡
4、让我们把能手这个词语送回课文里，谁来读给我们听？（我听来出了，他确实是一位下围棋的高手）
5、这段中还有哪个词语也可以看出他是一位能手？他的名气到底有多大？（让小朋友说）他的名气很大很大，远处的、近处的人都知道他，这就叫——远近闻名。
如果他的名气一直传播到了国外，传遍了全世界就叫——（中外闻名、世界闻名）
6、指导朗读：这样的秋，你佩服吗？我们一起来读读课文的第一自然段！
（二）学习第一个学生。
1、秋的棋艺高超，有两个学生慕名前来拜师，师傅这么厉害，徒弟怎么样呢？指名读第
二、三自然段。
指导朗读，出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2. 这个句子很长，要是注意了停顿，就能读得更好了，谁来读？（注意了停顿，一下子就把意思读出来了。
停顿正确，自己读得清楚，别人也听得明白。
）
3. 对照图，我们知道，这说的是哪位学生？指图。
3.他是怎样学棋的呢？会读书的人能把这长长的句子读成短短的一个词。
（专心致志）读词卡专心致志
A、专出示古文字上面是纺织的意思，下面是手，合起来为用手纺织。
纺织的时候，如果不专心，布上就会有一个个的小洞，这样的布就不能用了。
所以，我们做事要专心呀！
B “致”字。
“致”字是形声字，左边右边哪部分表示读音？左边的“至”在这里不仅表示读音，还表示意思。
“至”在古代这样写：像一支很锋利的箭射中了地面的东西，表示“到”的意思。
右边的反文旁，古时候并不是反文旁，而是写成这样：代表一只跨出去的左脚，因为大部分人走路总是先迈左脚，所以这个像左脚一样的字也表示“到” 。
左半边表示“到” ，右半边也表示“到” ，意思多强烈啊！
4. 专心致志地学棋是怎么个学法呢？生回答。
点出听，一边听，一边看，还要问。
把所有的注意力都放在学习上。
谁能读出这个学生专心致志学棋的认真劲儿呢?
（师指导朗读）我们就说是一一专心致志（板书）
5、正因为这个学生专心致志的学棋，所以后来他成了一一出色的棋手。
真厉害呀！我们也来专心致志的读一读。
男、女生比赛读，看看谁读得更专心。
如果我们把这一位学生学习时的情况填入表格，我们可以这么填：
（三）学习第二个人
1•再看看，另一个学生是怎样学棋的？请同学们默读课文第二、三自然段，学着我们刚刚填写的样子，自己填一填另一个学生是怎样学棋的，看谁思考得最专心致志。
再小组讨论。
2、请小组汇报，交流。
出示
2•同学们都找出了这段最能直接告诉我们另一个学生是怎么学习的词语是（走神儿）（板书）
神：有神仙；心思、注意力；神气；机灵这四个意思，这里神是什么意思呢？选
哪一个？
你真厉害，以后我们在理解词语时，可以把意思带到句子中，结合上下文理解词语的意思。
3、这个学生学棋走神了，是因为他的心思不在学棋上，你从哪里看出他学习心不在焉的呢？生回答
出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。
他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
老师发现了，提醒他注意听讲。
可他只听了一会儿，又去想别的事了。
预设：
A好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。
是啊，太不专心了。
B想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
不由得是啊，他不由自主的
走神儿。
C 老师发现了，提醒他注意听讲。
可他只听了一会儿，又去想别的事了。
是啊，提醒了也没有用，还是想与下棋无关的事。
同学们，这个学生学棋这样不专心，我们可以用成语三心二意来形容他。
（板书）
4、谁能把这两组词语连起来读一读？（专心致志三心二意）
四、学习第四小节
1、正因为他们学习态度不一样导致结果也完不全样，谁来读两个学生学棋的结果。
2、是啊，这两个学生最后的结局截然不同，一个成为了一名——出色的棋手（板书），而另一个则在学棋的道路上——长进不大（板书）。
3、总结：因为一个学生学习时——专心致志，所以他成为了——出色的棋手。
因为另一个学生学习时——三心二意，所以他的棋艺——长进不大。
小朋友们，你觉得谁的学习态度
正确呢？第一个。
你分别想对他们说些什么呢？我们下节课再接着学习。
过渡：小朋友们学习的真认真，老师奖励大家做做手指操，放松放松。
四、学习生字
棋盘上出示10 个生字，请生读一读。
1、两个字一起出示
鹅致
（1）相同点：左右结构穿插
（2）不同点：鹅左窄右宽致左右等宽
1、出示：鹅
“鹅”字右半边是个新偏旁，谁认识？你们还认识那些“鸟”字旁的字？（鸡、鸭、鹅、鸥、鹊、鸦）在汉字王国里，鸟字旁的字有很多，大部分都跟鸟类有关，怎么把鸟字旁的字些好看呢？请小朋友们仔细观察。
“我”和“鸟”两个部分会发生神奇的变化，仔细看，怎么变？变化演示。
你发现了什么？“鸟”一横变短，为什么？汉字宝宝懂礼貌，会谦让，所以咱们祖国的汉字美丽又匀称。
写时牢牢记住：我在左边窄一点，斜勾千万别伸远。
鸟做偏旁变瘦长，一横给我让地方。
2、出示致横画改提撇画穿插撇捺舒展
3、同学们，刚才我们认真观察了两个字的结构和关键笔画的写法，写字前，我
们把这样仔细观察的方法叫一一读贴
写好字的第一步是读贴，第二步是临帖。
写好字的第三步是对照。
争取一个比一个写得漂亮！
师范写，生描一个写一个，评价，再写一个。
五、作业超市：
1、把这个故事讲给家人听。
2、续写故事：看到和他一起学习的同伴成为了出色的棋手，这个三心二意的学生以后怎么做呢？
板书设计:
走神儿三心二意另一个学生
一个学生专心致志
13、学棋能手远近闻名
秋。
