第四小组05

统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第五单元，使学生能够正确理解和运用本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法；能够理解和背诵指定的课文，理解课文的主要内容和意义；能够运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。

3. 情感态度价值观：通过学习本单元的内容，使学生能够感受到中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感；培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学内容1. 生字词的学习：学习本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法。

2. 课文的学习：学习本单元的指定课文，理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。

3. 阅读与写作：运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。

4. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解和背诵，阅读与写作的运用。

2. 教学难点：生字词的正确发音和书写，课文的理解和背诵，阅读与写作的技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频，教学音频，教学图片等。

2. 学具：学生课本，笔记本，文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。

2. 生字词的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握本单元的生字词。

3. 课文的学习：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。

4. 阅读与写作：通过阅读理解、写作练习等方式，使学生运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。

5. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。

六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：根据教学过程的设计，将每个环节的主要内容进行板书展示。

第四次全国文物普查领导小组办公室关于开展第四次全国文物普查试点工作的通知文章属性•【制定机关】国家文物局•【公布日期】2024.02.05•【文号】文物普查发〔2024〕7号•【施行日期】2024.02.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文物及历史文化遗产保护正文第四次全国文物普查领导小组办公室关于开展第四次全国文物普查试点工作的通知文物普查发〔2024〕7号各省、自治区、直辖市第四次全国文物普查领导小组办公室，新疆生产建设兵团第四次全国文物普查领导小组办公室：根据《国务院关于开展第四次全国文物普查的通知》（国发〔2023〕18号）和《第四次全国文物普查总体方案》（文物普查发〔2024〕1号），第四次全国文物普查领导小组办公室编制了《第四次全国文物普查试点工作方案》（以下简称《试点工作方案》），组织开展国家级普查试点。

请国家级普查试点所在省（自治区、直辖市）普查领导小组办公室高度重视，按照《试点工作方案》组织编制试点实施方案，调度本辖区普查骨干力量参与试点工作，协调市、县级普查机构落实工作职责，密切配合，统筹推进，确保国家级普查试点按期顺利完成。

请各省级普查机构参照《试点工作方案》，根据本辖区实际情况组织开展省级普查试点，通过试点进一步完善普查组织领导、队伍组建、实地调查、数据审核、线索移交、经费保障等方式。

同时，通过试点锻炼培养普查骨干，为顺利开展实地调查打好基础。

省级普查试点应于2024年4月30日前完成，试点开展情况及时报送第四次全国文物普查领导小组办公室。

特此通知。

附件：第四次全国文物普查试点工作方案第四次全国文物普查领导小组办公室（国家文物局代章）2024年2月5日附件第四次全国文物普查试点工作方案根据《国务院关于开展第四次全国文物普查的通知》（国发〔2023〕18号）和《第四次全国文物普查总体方案》（文物普查发〔2024〕1号，以下简称《总体方案》），为做好国家级普查试点工作，制定《第四次全国文物普查试点工作方案》。

人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的概念。

本课时《画角》是该单元的第五课时，内容主要包括让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，以及理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

通过本节课的学习，学生能够灵活运用画角的方法，进一步理解角的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角的概念有了一定的了解。

但是，学生对画角的方法和角的大小判断仍然存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的教具，引导学生掌握画角的方法，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.让学生掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。

4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握用尺子和圆规画角的方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.教学难点：用尺子和圆规准确地画角，理解角的大小判断方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生清晰地观察画角的过程。

2.运用练习法，让学生在实践中掌握画角的方法。

3.采用问题驱动法，引导学生思考角的大小与边的长短的关系。

4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备尺子、圆规、三角板等画角工具。

2.准备多媒体课件，展示角的概念和画角方法。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的几何图形知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学过哪些几何图形？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示角的概念和画角的方法，引导学生直观地了解画角的过程。

同时，教师讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

人教版四年级数学上册第六单元《第05课时_除数不接近整十数的除法》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《第05课时_除数不接近整十数的除法》这一课时，是在学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行教学的。

本课时主要引导学生学习除数不接近整十数的除法计算方法，帮助学生进一步理解和掌握除法计算的规律和方法。

教材中，通过具体的例题和练习题，让学生在实际计算中感受和理解除数不接近整十数的除法计算方法。

同时，教材还注重引导学生总结和归纳计算规律，提高学生的计算能力和思维能力。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了除数是整十数的除法计算的基础知识，对除法计算有一定的理解和掌握。

但是，学生在面对除数不接近整十数的情况时，可能会出现计算困难和不理解的情况。

因此，在教学本课时，需要关注学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性的教学。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。

2.提高学生的计算能力和思维能力。

3.培养学生的自主学习和合作学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。

2.教学难点：引导学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算规律。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设实际的生活情境，让学生在实际计算中理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。

2.引导发现法：引导学生通过观察和思考，发现和总结除数不接近整十数的除法计算规律。

3.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流和分享，提高学生的合作能力和沟通能力。

1.导入：通过创设实际的生活情境，引导学生回顾和复习除数是整十数的除法计算方法。

2.新课导入：引导学生学习除数不接近整十数的除法计算方法。

3.实例讲解：通过具体的例题，讲解和引导学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。

4.练习巩固：学生进行练习，巩固和提高学生的计算能力。

人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的特征和分类。

本节课《画角》是该单元的第5课时，主要让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

教材通过具体的操作活动，让学生在实践中体会角的特征，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的初步知识，对角有了一定的认识。

他们在前期的学习中，已经学会了用尺子量角的大小，对本节课的画角方法有一定的基础。

但是，学生对角的大小与边的长短的关系理解不够深入，需要在实践中进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够使用尺子和圆规正确地画出各种大小的角，理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够使用尺子和圆规正确地画出各种大小的角。

2.教学难点：理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

五. 教学方法本节课采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法。

通过直观演示，让学生清晰地了解画角的方法；通过实践操作，让学生亲身体验角的大小与边的长短的关系；通过小组合作，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、圆规、角的模型等。

2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过角的模型，引导学生回顾角的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师展示用尺子和圆规画角的方法，边演示边讲解，让学生初步了解画角的基本步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用尺子和圆规画角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结画角的方法和角的大小与边的长短的关系。