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尝试对生物进行分类【感悟学习目标】：知识目标：1.尝试根据植物和动物的特征进行分类2.列举植物和动物的主要类群。
能力目标：学会生物分类的基本方法..情感目标：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识【重、难点】通过分类活动来学习生物的分类【自主学习】阅读教材P96—100页，回答下列问题：（7分钟）（一）植物的分类：认真阅读课本P97图片及表解，完成下面空1、植物的类群：..........F..........：无根、茎、叶（水绵）孢子植物....E..........：无根，有茎、叶（葫芦藓）D..........：有根、茎、叶（肾蕨）种子植物：C............：种子外面无果皮包被。
（油松）被子植物：种子外面有果皮包被。
分单子叶植物（玉米）和双子叶植物(向日葵)2、植物分类的依据：以植物的形态结构作为分类的依据，在被子植物中，花、果实、种子作为分类的依据。
（二）、动物的分类：1、动物的类群：认真阅读课本P98图片，完成填空脊椎动物：鱼..类：...........两栖类：...........爬行类：...........鸟..类：...........哺乳类：............2、动物分类的依据：外部形态结构，内部构造和生理功能。
（三）其他生物的分类二、【合作探究】大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题（4分钟）试着下表中的特征，写出相应的植物或动物类群名称，并分别举例特征类群的名称举例有花，有两片子叶，叶脉一般为网状脉不具根、茎、叶无花，种子裸露身体表面有角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定胎生、哺乳三、【畅谈收获】（3分钟）四、【习题跟踪】（6分钟）1、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（........）来分。
..A.高矮..........B.亲缘关系...........C.形态特征.......D.生活环境.2、下面与另外三种动物分类上不相同的是（.....）..A.蚯蚓...........B.鸟............C.猫............D.青蛙.3、生物分类的主要依据是：（.....）A、大小...B、数量...C、等级....D、形态结构和生理功能4.下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（......）.A.花.........B.果实..........C.根...........D.种子.5、连线题：将下列的生物与其相应的类群连接起来。
第一节尝试对生物进行分类
一、教学目标
(一)知识方面
1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面
尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点
1．教学重点
尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点
说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路
本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备
1．教师准备
《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备
收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程
六、板书设计
第一节 尝试对生物进行分类
一、分类的意义
分类依据（特征） 二、如何进行分类 分类方式→一分为二，逐步对比排列
形态结构 生理功能。
课题：第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》教学目标知识目标尝试根据植物和动物的特征进行分类。
教学重点尝试根据植物和动物的特征进行分类。
能力目标培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
教学难点列举植物、动物的主要类群。
情感目标培养学生热爱大自然，热爱动植物的情感。
教学环节教学活动（流程）记录教师二次备课课前导入展示一张超市物品摆放的图片，并提问：你是怎样在超市里快速找到自己想要的物品？生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在形态结构、生理功能及生活习性等方面的相似程度，把生物分为不同类别。
想一想，议一议如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢?新课讲授一、植物的分类观察与思考:图片中的植物分别属于哪一个类群？（1）葫芦藓：苔藓植物，苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
（2）水绵：藻类植物，多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。
也就是说，藻类没有根茎叶的分化。
（3）肾蕨：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
（4）向日葵：具有根、茎、叶、花、果实、种子；用种子繁殖后代；种子外面有果皮包被。
——被子植物；种子胚里有两片子叶；网状叶脉。
——双子叶植物（5）玉米：种子胚里有一片子叶；平行叶脉。
——单子叶植物（6）油松：裸子植物，具有根、茎、叶、种子；用种子繁殖后代；种子裸露，外面没有果皮包被。
讨论:①有种子的植物可以分为哪些类群？裸子植物和被子植物②无种子（孢子植物）的植物可以分为哪些类群？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物③你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、种子植物 ④通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？植物的根、茎、叶、果实、种子的形态结构特征。
尝试对生物进行分类教案第六单元生物圈中的其他生物第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、三维目标知识与技能1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试根据植物和动物的特征进行分类。
3、列举植物和动物的主要类群。
过程与方法通过分类活动，培养学生发散思维的能力，增强学习自信心。
情感、态度与价值观通过对常见植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。
二、重点和难点重点1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、探究并掌握生物的分类方法。
难点掌握生物的分类方法。
三、教学方法启发式，讨论式。
四、课时安排两课时。
五、教学过程导入新课1、老师：向学生展示几本书：生物学、动物学、无脊椎动物学、昆虫学、蝴蝶。
老师这有这几本书，如果你想收集有关菜粉蝶的生长发育和行为资料，你会选择哪一本书？学生：蝴蝶。
老师：那么你们能说明一下理由吗？学生：这几本书，一本比一本范围小，一本比一本所包含的生物种类少。
要查菜粉蝶的资料当然是这本蝴蝶最适合。
老师：回答的太好了，这就是分类等级。
世界上有这么多种生物，因此十分有分类的必要。
生物是怎样被分门别类的呢？由此导入新课。
2、复习上节课的学习内容，提出讨论问题：(1)什么是生物分类？(2)植物分类的依据是什么？学生思考回顾有关植物分类的学习内容。
教师质疑：如何对动物进行分类呢？动物分类的依据又是什么呢？由此问题导入新课。
推进新课一、生物分类的意义。
了解生物多样性，保护生物的多样性。
根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。
创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。
对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
二、植物的分类。
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定藻类植物蕨类植物被子植物生物分类是研究生物的一种基本的方法。
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1、。
2、在被子植物中3、4、根据真菌形态结构特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
5、植物分两类种子植物、孢子植物。
种子植物分两类被子植物、裸子植物。
被子植物分两类单子叶植物、双子叶植物。
单子叶植物的叶脉为（平行脉），双子叶植物的叶脉为（网状脉）。
孢子植物分三类藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，蕨类植物有6、植物按从简单到复杂的顺序为: 藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
7、动物按从简单到复杂的顺序：扁形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类8、生物分类的意义进化关系，更好的认识生物的多样性和保护生物的多样性。
9、生物分为植物界、动物界和其他的几个界，每个界又被分为六个更小的等级，它们的等级从大到小依次是10、11是最小、最基本的分类单位，一种生物就是一个物种，共同特征最多的分类单位是种，同种生物的亲缘关系是最密切。
12、狼这个物种,在分类上属于动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼种。
13、桃在分类上隶属于植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、梅属、桃种。
14、瑞典植物学家以及命名者的姓名（命名者的姓名可以省略）组成。
第二章认识生物的多样性12、我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚,居世界第三位。
我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”。
我国也是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
3、生物种类的多样性美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种；利用野生水稻与普通栽培水稻多次种。
4、我国的生态系统类型有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等生态系统。
生态系统越复杂，自动调节能力就越强（1）每种生物都由一定数量的个体组成，每个个体的基因有差别的，它们共同构成了一个基因库。
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类素养目标1.生命观念：通过对比，回顾植物和动物的主要特征，尝试根据植物和动物的特征进行分类。
掌握生物的分类方法。
进一步认识到生物具有统一性和多样性，初步形成进化观。
2.科学思维：运用“二歧分类法”，归纳分类的依据，提高比较、分类、归纳、综合等能力。
3.探究实践：探究分类的方法。
4.态度责任：增强保护生物多样性的意识，养成爱护大自然的行为习惯。
任务一：我是植物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种植物(玉米、海带、肾蕨、白菜、地钱、侧柏)的主要特征，对其进行分类，并完成下列分类图解。
2．归纳：对植物进行分类时，要仔细观察植物的__________(如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子)，在被子植物中，________、________、________往往作为分类的重要依据。
任务二：我是动物分类家根据教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．根据这六种动物(水螅、蚯蚓、白鹭、鲫鱼、华南虎、蜥蜴)的主要特征，运用二歧分类法将其进行分类。
分类小贴士：梳理特征，对比异同，确定分类依据，一分为二，一分到底，得出单一结果。
2．归纳：动物的分类除了比较__________，往往还要比较动物的__________。
任务三：我是微生物分类家阅读教材内容，小组讨论并回答下列问题。
1．请你运用二歧分类法，尝试对酵母菌、乳酸菌、青霉、腺病毒四种微生物进行分类。
2．归纳：细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的________来进行。
3.观察校园里的植物并绘制分类图(1)分小组实地观察植物并记录。
(地点：校园里的花园、教学楼前后的植物)(2)在A4纸上利用二歧分类法绘制植物分类图。
植物调查表(参考)：植物调查表植物名称分布区域生长习性形态结构第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类任务一【合作探究】1．海带；无根(假根)；地钱；有根；肾蕨；种子无果皮包被；侧柏；种子有果皮包被；玉米；白菜2．形态结构；花；果实；种子任务二【合作探究】1．无脊柱；有脊柱；体温不恒定；体温恒定；无卵壳；有卵壳；卵生；胎生；水螅；蚯蚓；鲫鱼；蜥蜴；白鹭；华南虎(合理即可)2．形态结构；生理功能任务三【合作探究】1．腺病毒；无成形的细胞核；乳酸菌；有成形的细胞核；单细胞；酵母菌；多细胞；青霉(合理即可)2．特征 3.略课堂小结形态结构；种子；被子；单子叶；形态结构；生理功能；无脊椎；脊椎。
