一年级数学下册-两位数加、减两位数(不进位、不退位)教学反思-苏教版 (1)

两位数加两位数（不进位）教学反思：《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法（二）这一单元。

本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。

它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。

它是以后学习多位数减法的重要基础。

教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。

这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，选用学生春游乘车的场景作为题材，从而提出“哪两个班可以合乘一辆车”的数学问题，列出加法算式。

然后用学生自主探索的形式呈现学生的思考，在此基础上教师引导学生列竖式计算不进位加。

并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点。

著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。

课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。

而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴趣的最佳途径。

精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。

本节课围绕“学校春游租车”这一主线展开，本节课我充分的挖掘利用这一情境图，让它贯穿于教学全过程。

新课开始我就借助学生参观博物馆的情境图提供的资源，让学生做一次组织者，来设计安排乘车的事件，诱发学生的学习兴趣，让学生体会数学知识的用途，使计算从“枯燥”变成“丰富生动的具体内容”，体现《标准》中“让学生能用生活经验，对有关的数学信息做出解释，初步学会用具体的数据来描述现实的简单现象”的精神。

另外，先让学生猜想尝试安排乘车班级，再要求学生验证自己的安排是否合理的过程，也体现了课标中“让学生经历观察、猜想、验证等数学活动，发展合情的推理能力”的理念。

一年级下册数学教案及课后反思-4.10 两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的基本运算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学内容1. 两位数加、减两位数的笔算方法。

2. 不进位、不退位的两位数加、减运算。

3. 相关练习题的讲解和解答。

教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的笔算方法，不进位、不退位的计算规则。

2. 教学难点：理解两位数加、减两位数的运算过程，熟练运用不进位、不退位的计算规则。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 引入：回顾上节课学习的两位数加、减一位数的计算方法，引入本节课的学习内容。

2. 讲解：讲解两位数加、减两位数的笔算方法，强调不进位、不退位的计算规则。

3. 示例：通过示例演示两位数加、减两位数的运算过程，让学生跟随示例进行计算。

4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

5. 讲解练习题：选取部分学生的练习题进行讲解，解答学生的疑问。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调两位数加、减两位数的笔算方法和计算规则。

7. 作业布置：布置相关作业，要求学生在课后进行巩固练习。

板书设计1. 板书两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）2. 板书内容：两位数加、减两位数的笔算方法，不进位、不退位的计算规则，相关练习题。

作业设计1. 两位数加、减两位数的笔算练习题。

2. 相关应用题目的解答。

课后反思本节课的教学目标是让学生掌握两位数加、减两位数的基本运算方法，并能够正确进行计算。

通过讲解、示例、练习和讲解练习题的教学过程，学生对两位数加、减两位数的笔算方法和计算规则有了较好的理解和掌握。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让学生跟随示例进行计算，并及时解答学生的疑问。

苏教版数学一年级下册《10.两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教案1一. 教材分析《10.两位数加、减两位数（不进位、不退位）》是苏教版数学一年级下册的一单元内容。

本节课主要让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，以及不进位、不退位的计算规则。

通过本节课的学习，学生能够熟练地运用加、减法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加、减法，对于两位数的认识也有了一定的基础。

但是，他们在进行两位数加、减两位数的计算时，可能会出现进位、退位的情况，因此，引导学生掌握不进位、不退位的计算方法是本节课的关键。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加、减两位数的计算方法，以及不进位、不退位的计算规则。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：两位数加、减两位数的计算方法。

2.难点：不进位、不退位的计算规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两位数加、减两位数的计算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。

3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数加、减两位数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数的卡片，用于学生的练习和巩固。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察和体验两位数加、减两位数的需求。

引导学生思考如何计算总价，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加、减两位数的计算过程，让学生直观地感受和理解不进位、不退位的计算方法。

《两位数加减两位数（不进位、不退位）》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）。

2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，让学生理解加法和减法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容1. 加法概念：让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。

2. 减法概念：让学生理解减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

3. 计算方法：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能正确进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：计算器、加法表、减法表、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示加法和减法的概念，引导学生理解加法和减法的意义。

2. 新课导入：通过实例演示，让学生观察并总结两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3. 动手操作：让学生分组进行计算练习，互相交流计算方法，加深对计算方法的理解。

4. 巩固练习：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成，检查计算结果。

5. 总结：对两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法进行总结，强调注意事项。

6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 加法概念：将两个数合并成一个数的运算。

2. 减法概念：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

3. 两位数加两位数（不进位）的计算方法：将相同数位对齐，从个位开始相加，如果个位相加的结果小于10，则直接写在个位上；如果个位相加的结果大于或等于10，则将个位数保留，十位数进位。

一年级数学下册两位数加两位数的不退位加法教学反思苏教版介绍这份教学反思主要针对苏教版一年级数学下册中的两位数加两位数的不退位加法进行讨论。

在这节课中，我们着重教授学生如何进行两位数相加的不退位加法操作。

教学目标- 能够理解两位数相加不退位加法的概念- 能够正确进行两位数的不退位加法运算- 能够应用两位数的不退位加法解决实际问题教学内容1. 引导学生回顾个位数相加的基本概念和操作方法2. 介绍两位数相加的不退位加法3. 演示两位数的不退位加法运算步骤4. 练学生进行两位数的不退位加法运算5. 提供实际问题，让学生应用不退位加法解决问题教学方法1. 利用教具或者板书向学生清晰地展示两位数的不退位加法运算步骤2. 分组合作，让学生互相讨论解答，激发学生的研究兴趣和积极性3. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答并纠正错误教学反思在教学过程中，学生对两位数相加的不退位加法较为陌生，需要进行多次训练和巩固。

在演示步骤时，需要更加清晰地向学生展示每个步骤的具体操作方法，确保他们能够理解并牢记运算规则。

让学生分组合作讨论的方式使得学生之间可以相互帮助和交流，促进了他们的研究。

同时，也要及时关注每个学生的研究情况，确保每位学生都有机会参与讨论和练。

提供实际问题的环节可以让学生将所学知识应用到实际生活中，增加他们对不退位加法运算的实际应用性的认识。

在今后的教学中，可以进一步强化两位数相加的不退位加法的训练，例如设置更多的练习题和提供更多的实际问题。

同时，也要对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，帮助他们巩固所学知识，并针对性地进行辅导和指导。

两位数加两位数教学反思两位数加两位数教学反思1这部分内容教学两位数加两位数不进位加与两位数减两位数不退位减的笔算。

两位数加、减两位数（不进位、不退位）的教学，是在学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理，这一基础上进行教学的。

由于学生在用竖式计算时只是形式不同，但算理相同，计算难度不会很大。

由于本节课是计算教学，学生容易产生枯燥感。

为了激发孩子们的学习兴趣，于是我请上了孩子们所喜爱的动画人物——朵拉，让孩子们主动地跟着朵拉去探险，自主地去学习本节课的知识两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

两位数加、减两位数本质上是两位数加、减一位数及加、减整十数两种情况的组合。

他们算理也是完全相同的，学生可以通过知识的迁移和类推来学习。

在教学时，学生从图上收集信息并提出问题后，孩子们列式解决43+31时，已经下意识地计算出得数是74。

我趁势予以追问：你是怎么想的？有些学生已经能够完整有序地说出计算的过程。

为所有学生都能够理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，鼓励学生摆一摆学具，用我们的学具来验证我们的想法。

边摆边要求说一说怎么计算，以达到加深理解和强化的作用。

学生对于两位数加、减两位数的算理和算法都不存在问题，我把本节课的教学重点放在了正确书写两位数加、减两位数（不进位、不退位）的竖式和计算顺序。

教学难点是掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算顺序。

我把竖式计算的重难点定为：数位对齐，个位算起。

我觉得在教学竖式计算时，规范学生的书写很是重要，在边讲边示范板书时，让孩子们徒手跟着写一写。

接下来放手让学生在下发的作业纸上来列竖式计算43-31，收集孩子们的各种作业，引导孩子们来进行评价，在这一过程中孩子们积累了竖式计算书写时一些需要注意的地方，总结出在列竖式时要注意数位对齐。

从“个位算起”是本节课的一个难点，如果单单是一个准则或是老师的一个要求，孩子只会一味地去遵守这一规定而已。

《笔算两位数加、减两位数》教学设计教材简析：在一年级上册中学生已经能够熟练进行10以内的加减法，在之前的几课时中能够熟练计算两位数加减整十数，这部分教材以此为起点，首先安排学生通过实际问题列出算式，让学生通过已有经验思考计算方法。

利用摆小棒、拨算珠的方式渗透相同数位相加的思想，再进行竖式的教学。

“试一试”中安排了相应的减法练习。

教材在“想想做做”中安排了丰富的学习活动，如算一算，改一改等。

在这些活动中，学生手脑并用，不仅在知识层面上得到巩固和深化，而且进一步体会了数学与生活的联系，发展了数学思考，激发了进一步学习的愿望。

教学目标：1．使学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。

2．使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。

3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用，能积极思考，对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，感知“形”与“体”的联系。

教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形和三角形，初步了解这些图形在生活中的应用。

教具准备：多媒体课件，实物若干。

教学过程：一、导引探究1.理解题意，列出算式（出示例6）师：春天到了，小朋友们坐车去春游，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？提问：你能列出解决问题的算式吗？（45+31）【设计说明：用情境图创设情境，有效地集中了学生的注意力。

让学生有效地唤起已有的知识储备。

在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。

两位数加、减两位数（不进位、不退位）
微课教学反思
教学反思：在本节课重点是让学生能够正确进行两位数加减两位数的列竖式计算，我以学生熟悉的动画人物为主线，创设情境，让学生提出问题并解决问题，激发学生的探索欲望。

在探索计算方法时，让学生充分思考，把学生的想法在全班进行交流，让大家感受列竖式的方便，培养学生爱动脑的好习惯。

在课堂练习过程中，我采取小组评比奖小红花的方法。

每个组轮流派代表进行演板，根据他们的正确、快慢来进行总体打分，这大大提高了学生的课堂参与度。

但是在这堂课的教学中还存在一些有疑惑和不足的地方，在创设情境引出两位数加减两位数的算式时，我用了过长的时间让学生来提问，学生思维活跃，提出各种各样的问题，由于这许多不可控的因素存在，需要教师有较强的教育机智，并能够对学生进行有目的的引导，从而更好地把握时间，我在这方面还做得不够好。

那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。

教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。

教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。

师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。

（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。

（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。

（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。

4个十和3个十合起来是（）个十。

师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。

师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。

预设2：若学生只提出1个或是2个时。

师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。

师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。

（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。

一年级下册数学说课稿-4.10 笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)丨苏教版一、教材分析本节课是一年级下册数学中的第十课，属于整数加减法部分。

本节课的主要内容是通过手算的方式，学习如何加减两位数（不进位、不退位）。

其教学目标为：通过教学让学生能够快速准确地进行两位数的加减运算。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生应重点学会手算两位数的加减运算。

教师需要为学生提供大量的练习机会，以帮助学生快速准确地进行这些运算。

2.教学难点：在不进位、不退位的情况下，如何进行两位数的加减运算是本节课的难点之一。

学生经常会犯错，需要教师注重示范和引导，并及时给予纠正。

三、教学过程1.导入：教师可以通过口算的方式复习一些相关的内容，例如一位数加一位数、一位数减一位数等。

2.示范演示：教师应该给学生进行两位数加减的示范。

这些演示应该包括讲解各个步骤的方法和技巧。

在讲解的同时，教师应该注重给学生演示各种情况的加减运算。

3.讲解：教师应该介绍两位数加减运算的几种方法，例如竖式、横式等，并且讲解每个步骤的含义和计算方法。

4.练习：教师应该为学生提供大量的练习机会，例如编写练习题或将原题放大并打印出来。

为了帮助学生掌握这些运算的技巧，教师需要耐心地引导和纠正。

如果学生出错，教师应该及时帮助他们分析错误，并给予正确的答案和建议。

5.检查：教师应该检查学生独立完成的作业，以确保他们理解了课程。

如果必要，教师还可以选择进行集体讨论或其他形式的复习。

四、教学方法本节课的教学方法有多种，其中包括口算、演示、讲解、练习和检查。

教师应该根据学生的兴趣和能力，采用不同的教学方法来传授知识。

五、教学反思本节课通过手算两位数的加减来帮助学生掌握相关的技巧和知识，但是我也发现在教学过程中还存在一些问题。

首先，有些学生对于加减概念的理解还不是很清晰，导致他们无法及时掌握本节课的难点。

其次，有些学生还没有形成优秀的自学能力，这使得他们不能够有效地应用已学知识。