原著选读 02

一、什么是原著（一）原著与原理、史的区别1、原著：Text（文本），由正式出版的著作、论文和书信、手稿构成，是作者思想、理论的载体。

2、原理：对原著的思想、理论的逻辑表述（横向、静态的）。

3、史：依原著对思想演变发展过程及其规律的考察（纵向的、动态的）。

（二）原著与原理、史的联系原理源于原著，它是在忠实于原著的基础上，将原著所论述的理论逻辑化、体系化；史同样源于并忠实于原著，是对原著中的一些重要范畴理论的动态发展加以研究，从而揭示思想产生、演变及发展规律。

（三）、两种“Text”（文本）1、显在的文本（显然性）：字里行间能明确地读出的思想。

2、潜在的文本（可能性）：随时空的转换，可能做出的新的合理性解读3、从理论发展角度看，忠实于原著的基础上，坚持“可能性”的解读高于“实然性”的解读。

（四）“忠实”的含义随时空的跨越、语义的演化，绝对地按字面来理解原著是无法把握作者真实的思想。

相反，它可能恰是一种误解。

应在忠实原著思想的基础上，解读它的现代性含义。

二、如何读原著？（一）“入手的”问题站在什么样的角度，从什么地方切入原著，即从什么样的视角去理解原著的词句，这对于是否能忠实把握原著的思想是非常重要的。

1、时代背景、写作动机了解作者生活的时代背景，把握他所生活时代的时代主题及社会状况，是忠实于原著所必须具有的视野；了解作者创作的动机，即他为了解决什么问题，站在什么样的立场来观察、分析、解决问题，是忠实于原著的直接前提。

将作者所要解决的问题，置于他所生活的时代、社会的大背景下，去审视作者是如何提问、如何去分析、解决问题的，这不仅有利于忠实于作者的思想，而且对于我们了解和把握作者观察、分析和解决问题的立场和方法。

2、作者思想演变、发展过程及其中发生的重大事件任何人的思想都有一个从不成熟到成熟的发展过程，而且，任何人的思想发展过程必定受其生活中所发生的重大事件的影响。

一篇（或部）原著是作者思想不成熟时期还是成熟时期的作品，或者是从不成熟或成熟过渡时期的作品，这直接决定它的理论价值。

西方哲学原著选读（套装全两册）
西方哲学原著选读是一套中文本地化原版教材，它精选出全球西方哲学经典著作，旨在推动中国青年对西方哲学思想的认识和学习。

其中可以找到马克思、尼采、黑格尔、爱因斯坦以及其他伟大的哲学家深入探讨的话题和理论，了解不同哲学家追求的不同学术路径及面对的理论挑战，极大地丰富了青年人对世界哲学、文化背景和历史实践的认识。

这套书融合了众多伟大哲学家共同探寻真理的198种内容，每种内容都得到考究，考究透彻，便于学生从文字推特定观点，引入思考。

学生们可以从这些书中找到自己喜欢、感兴趣的内容，从而深入了解西方哲学发展的历史、回顾其学术智慧的精华所在。

西方哲学原著选读不仅涵盖了多种不同的专业领域，还给读者以深入的思考、辨认认识现象的能力，从而丰富了读者的人文素养，拓宽了视野，帮助读者树立起自己的思想定位，早日迈向成功。

此外，西方哲学原著选读还有勇气、希望和激情，勉励读者挑战自我、咀嚼人生，用伟大的哲学思想引发深刻的学术思考。

总而言之，西方哲学原著选读有助于青年读者开拓视野、拓展思维极限，有助于他们获得更多宽广的世界观，从而更明智地看待自身审美本质和面对各种生活挑战。

著作选读学习心得：在读原著学原文中领悟真理的力量在读原著学原文的过程中，我深刻体会到了真理的力量。

原著著作是经典之作，是一部通过文字传递智慧和真理的作品。

在阅读原著中，我不仅从中学习到了知识，更是深刻领悟到真理的力量。

首先，原著著作是作者深思熟虑、反复推敲的结晶。

无论是哲学著作，文学作品还是科学论文，都经过了作者反复思考和研究，包含了深邃的思想和观点。

在阅读原著的过程中，我可以直接接触到这些精心雕琢的文字，通过作者的笔触感受到他们对真理的执着追求。

这种深思熟虑的文字，使我更加直接地了解真理的价值和意义。

其次，原著著作是经得起时间考验的经典之作。

在人类文明进程中，有许多经典著作屹立至今，仍然被人们传诵和学习。

这些作品之所以能够被广泛传播和持续影响，就是因为它们所包含的真理是普世的、永恒的。

在阅读原著时，我深感到了这种经典之作的力量。

它们通过文字传递的东西不仅仅是当前的知识，更是经过岁月沉淀后的真理。

通过阅读原著，我可以领悟到真理的长久性和普适性，从而更好地理解世界和人生。

最后，阅读原著对个人的思维和观念有着深刻的影响。

原著的文字深邃而思辨，通过阅读它们可以拓宽自己的思维边界，加深对问题的思考。

在阅读原著时，我常常会被作者的观点和思想所触动，从而引发自我思考和反思。

这种思考和反思的过程有助于我认识自己，认识世界，以及发现和理解真理。

通过阅读原著，我不仅学到了知识，还培养了批判性思维和思辨能力。

总而言之，通过阅读原著学原文，我深刻领悟到了真理的力量。

原著著作是作者经过深思熟虑的作品，经得起时间考验的经典之作，通过阅读原著可以拓宽思维边界、加深思考，并且从中领悟到真理的普适性和长久性。

因此，我坚信，在读原著学原文的过程中，我们不仅能够获取知识，更能够领悟到真理的力量。

在读原著学原文的过程中，我们可从中领悟到真理的力量，这些原著著作是经过作者深思熟虑、反复推敲的结晶。

阅读原著不仅能够扩充我们的知识储备，更能够提升我们的思维能力和认识世界的深度。

西方哲学史(含原著选读)2教学大纲课程编号：070090课程名称：西方哲学史(含原著选读)2英文名称：A History of Western Philosophy学分：4学时：68适用年级专业（学科类）：哲学2年级编写人：赵俊青审稿人：张小燕一、课程概述（一）课程性质：1本课程在学科体系中处于基础位置，它是修学语言哲学、逻辑哲学、科技哲学、道德哲学、政治哲学、美学和宗教哲学等部门哲学的基础，同时为学习马克思主义哲学提供哲学史的基础，还可为中国哲学的学习提供新的视角。

2在本专业课程体系中的具体属性是哲学专业基础必修课程。

（二）教学目标与要求1教学目标：西方哲学史这门课程是整个哲学学习的基础，主要为哲学专业本科生提供必要的哲学史知识，哲学修养和思维训练，奠定其理解和思考哲学问题的能力，打下学习哲学各分支学科的基础，形成对现实问题的初步判断力。

2基本要求：（1）了解哲学史的基本知识：包括经院哲学、文艺复兴哲学、唯理论、经验论、启蒙哲学和德国古典哲学的主要派别、人物、著作、概念、命题和论证等。

（2）理解哲学史的逻辑关联，线索和几次重大转折：经院哲学的进程；文艺复兴和现代哲学的开端；唯理论和经验论的进程，启蒙运动的本质；德国古典哲学的进程等。

（3）理解哲学研究的基本领域：本体论与形而上学，认识论与方法论，伦理学与价值论，历史观与文化观等。

（3）领会哲学问题的根源与性质：哲学对人类知识的奠基；哲学对文明基础之批判；哲学作为世界观的学问等。

（三）重点和难点1重点问题是哲学家的基本概念、命题和论证；2难点问题是哲学家所要解决的哲学问题及其深层意义；3重点和难点章节是托马斯、笛卡尔、洛克、康德、黑格尔等。

（四）与其他课程的关系1在先课程：哲学概论；2是以下课程基础：逻辑哲学；科技哲学；道德哲学；美学；宗教哲学等。

（五）教材及教学参考书1教材：《西方哲学史》邓晓芒赵林著高等教育出版社05年第一版《西方哲学原著选读》（上下卷），北京大学哲学系编，商务印书馆，1982年第一版2国内教材参考书：（1）《西方哲学史》（上下册），全增嘏主编，上海人民出版社，1983年第一版（2）《欧洲哲学通史》，冒从虎主编，南开大学出版社，1985年第一版（3）《西方哲学简史》，赵敦华著，北京大学出版社，2001年第一版（4）《西方哲学史》，张志伟主编，中国人民大学出版社，2002年第一版3国外教材参考书：（1）《西方哲学史》罗素著，商务印书馆，1963年第一版（2）《哲学的故事》威尔·杜兰特著，北京三联出版社1997年第一版（3）《后楼梯——大哲学家的生活和思考》威廉·魏施德著，华夏出版社，2000版（4）《西方哲学史》斯通普夫著，中华书局，2005第一版二、学时分配三、课程内容第一章欧洲中世纪经院哲学教学目的和要求：理解经院哲学的兴起、鼎盛及其衰落的历史进程。

《中国哲学原著选读》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（四号黑体）（一）总体目标：（小四号黑体）（以三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的形式反映核心素养观念和内容，其中核心素养不仅关注学生“当下发展”，更关注学生“未来发展”所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力，即把知识、技能和过程、方法提炼为能力，把情感态度、价值观提炼为品格）（五号宋体）基本知识的掌握：中国先秦儒家思想及宋明理学家的诠释。

技能与方法的训练：从哲学角度研读古代思想原著的能力，客观理解古典思想的基本能力。

学术品质及人格的培养：对中国优良传统思想的热爱，对高尚道德的追求，对健全高贵人格的崇尚。

（二）课程目标：（小四号黑体）（课程目标规定某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展德、智、体、美、劳等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

）（五号宋体）课程目标1：《大学》主要思想及朱熹、王阳明的诠释1．1《大学》主要思想及其与《论语》《孟子》思想的关系1．2朱熹、王阳明对《大学》主要思想的诠释及其得失课程目标2：《中庸》主要思想及朱熹的诠释2．1《中庸》主要思想及其与《论语》《孟子》思想的关系2．2朱熹对《中庸》主要思想的诠释及其得失（要求参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，对应各类专业认证标准，注意对毕业要求支撑程度强弱的描述，与“课程目标对毕业要求的支撑关系表一致）（五号宋体）（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系（小四号黑体）表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表（五号宋体）（大类基础课程、专业教学课程及开放选修课程按照本科教学手册中各专业拟定的毕业要求填写“对应毕业要求”栏。

通识教育课程含通识选修课程、新生研讨课程及公共基础课程，面向专业为工科、师范、医学等有专业认证标准的专业，按照专业认证通用标准填写“对应毕业要求”栏；面向其他尚未有专业认证标准的专业，按照本科教学手册中各专业拟定的毕业要求填写“对应毕业要求”栏。

著作选读学习心得：在读原著学原文中领悟真理的力量在读原著学原文中领悟真理的力量阅读原著著作，是我们学习的重要手段之一。

原著之所以被尊为经典，是因为它们探索了人类智慧的极限，反映了人类文化的最高成就。

通过深入研读原著，我们能够感受到其中所包含的智慧和思想，进而领悟真理的力量。

首先，读原著可以帮助我们了解真理的本质。

原著一般是作者对于某一问题或主题的深刻思考和总结，这些思考和总结往往体现了真理的本质。

例如，读完《论语》，我们能够从中感悟到孔子关于仁义礼智等道德准则的论述，更好地理解人与人之间的关系和正确的行为准则。

通过阅读原著，我们能够从中汲取智慧的精髓，认识到真理的普遍性和长久性。

其次，读原著可以帮助我们拓宽思维视野。

原著往往包含着丰富的思想和观点，它们能够激发我们思考的火花，让我们对世界和人生有更深入的理解。

通过阅读原著，我们能够接触到不同的文化、不同的思维方式，开拓自己的思维视野。

例如，读完《资本论》，我们能够深入了解马克思主义的基本原理和分析方法，从而拓宽我们对社会问题的认识和思考方式。

通过读原著，我们能够超越表面现象，看到问题背后的本质和深层次的思考。

最后，读原著可以帮助我们培养批判性思维。

原著往往将作者对某种观点或理论的分析和批判呈现给读者，这对于我们培养批判性思维非常重要。

读原著时，我们需要思考作者的观点是否正确，是否有实证依据，是否能够经受批判。

通过这样的思考过程，我们能够培养自己的批判性思维，提高我们对信息的分析和判断能力。

例如，在读《百年孤独》时，我们可以思考加西亚·马尔克斯对于人类命运的宿命论观点，思考这一观点的合理性以及可能的批判。

总之，通过读原著学原文，我们可以领悟真理的力量。

读原著可以帮助我们了解真理的本质，拓宽思维视野，培养批判性思维。

通过读原著，我们能够从中得到启示，从中获取智慧，让我们的思维和认识变得更加深入和全面。

因此，我们应该养成读原著的习惯，不断开阔我们的视野，提高我们对真理的理解和把握能力。

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