八年级生物下册 第四节生物进化的原因学案(无答案) 济南版

第四节生物进化的原因
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能分析生物进化的原因。

2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述自然选择学说，稳固生物进化的根本观点。

3.通过对人工选择和自然选择的学习，能够初步了解生物进化的原因及生物多样性和适应性形成的原因。

【教学重点】
1.总结分析生物进化的原因。

2.利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的根本观点，并利用自然选择解释有关实例。

【教学难点】
透彻理解“自然选择学说〞的实质。

【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
鹿的进化过程有什么区别？其它例子吗？
1.自然选择：在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做。

2.自然选择学说主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

3.人工选择：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断的选择和培育生物新品种的过程学生和教师一起复习，查漏补缺。

【板书设计】
第四节生物进化的原因
一、自然选择：在生存斗争中适者生存，不适者被淘汰的过程。

二、人工选择：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断的选择和培育生物新品种的过程。

《生物进化的原因》教案【教学目标】1.知识与技能（1）能通过桦尺蛾类型的变迁了解生物的进化与环境之间的关系。

（2）能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

（3）通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。

2.过程与方法（1）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

（2）运用自然选择学说解释有关实例。

3.情感态度和价值观（1）通过模拟保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

（2）通过达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。

【教学重点】自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

【教学难点】生物的进化与环境之间的关系以及生物多样性和适应性形成的原因。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：以小组为单位查找与生物进化有关的资料【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：恐鸟、巨型蜻蜓、熊猫、长毛象图片在漫长的生物进化过程中，为什么有些物种会灭绝？有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？今天我们就一起来寻找其中的奥秘。

二、问题引导，探究质疑（一）生物进化的原因1.欣赏：课件展示：冬雷鸟、夏雷鸟和几种不同环境中的蛙等图片思考：保护色的概念和意义。

播放视频：保护色学生观看图片、视频，讨论、反馈，明确：动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。

意义：不易被其他动物发现，利于躲避敌害或捕食猎物。

2. 动物这种保护色是如何形成的？（1）了解实验步骤：播放动画：模拟保护色的形成过程（2）温馨提示①全班分组，各组员统一听从组长的指挥。

②彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色应多样化，但其中之一与彩纸的颜色一致。

③在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

生物进化的原因-济南版八年级生物下册教案一、知识背景生物进化是指物种在漫长时间中逐步产生新特征，最终演化成为新的物种的过程。

作为生物学的一个重要分支，进化论已成为现代生命科学的基石之一，深刻影响着我们对生命的认识。

进化论除了与人们生命观的演变息息相关，更是与生命科学中其他学科有着密切的关系。

从基础的细胞学、分子生物学、遗传学等，到生态学、物种形态学、动物行为学等，都离不开进化论的框架和观点。

因此，对生物进化的研究一直是生物学领域的热门话题。

二、教学目标1.理解生物进化的基本概念和原理。

2.掌握生物进化的相关实验和验证。

3.了解生物进化的常见形式和原因。

三、教学内容1. 生物进化的定义和概述生物进化是指生物种系在漫长的时间过程中逐渐产生新特征变化，并形成新物种的过程。

在进化论的框架下，生物进化是一种自然选择的过程，即优胜劣败的生存竞争，并不断遗传和积累有利的特征，形成新的物种。

2. 示例实验和验证•鸟嘴的形成：达尔文曾研究过岛屿上的食蚂鸟。

他发现，岛屿上有些食蚂鸟的嘴巴是细长型的，适合捕捉深藏在地里的蚂蚁；而有些食蚂鸟的嘴巴则是较短粗壮型的，适合捕捉在地表活动的蚂蚁。

这种情况说明了岛屿的环境条件对生物的演化产生重要影响。

•马的起源：19世纪，英国科学家欧文根据马齿化石的公元纪年，调查了马的演化史。

调查表明，马的祖先原来是类似羊驼一类的奇蹄类动物，后来随着环境的变迁，逐渐演化成为现代马的形态。

这说明了生态环境的变化对生物演化的影响。

•人类祖先的演化史：20世纪初，人类学家对欧洲、亚洲和非洲等地区的古人类化石进行了大量研究，发现了许多直立人的化石遗迹。

这些遗迹表明，人类是从灵长类动物逐渐演化而来的，而人类的智力、语言、文化等方面的差异，则可能是由于生态环境的压力和社会文明的发展而不断适应而来的。

3. 生物进化的原因•环境变化影响：由于生态环境的变化，生物种系可能处于一种不稳定平衡状态，为了适应环境，进化可能就会发生。

第四节生物进化的原因基础过关全练知识点1自然选择学说1.(2022海南华中师大附中月考改编)生物能向前进化的内因是 ()A.环境迫使生物产生变异B.环境对变异进行定向选择C.生物能努力适应环境的变化D.生物不断产生不定向的变异2.【新独家原创】动物界中总是会出现同种或异种生物个体为维持个体生存和种族繁衍而相互斗争的现象。

出现这种现象的原因是()A.生物普遍喜欢斗争B.为了获取赖以生存的食物和空间C.生物普遍繁殖能力差D.为了产生更多更好的后代3.(2022广西兴安三中期中)就奔跑而言,猎豹和斑马相互促进对方的进化。

下列关于它们进化过程的描述错误的是()A.猎豹与斑马都存在过度繁殖的现象B.猎豹与斑马产生的变异都是利于它们适应环境的C.猎豹与斑马在生存过程中都要进行激烈的生存斗争D.跑得快的猎豹与斑马更容易获得生存的机会4.(2019湖北宜昌中考)用自然选择学说解释“长颈鹿的形成过程”:①具有很强的繁殖能力,②它的后代有颈长和颈短的变异,③为吃到高处的树叶,它努力伸长脖子使颈部变得更长,④缺乏青草时,长颈成了有利于生存和繁殖的有利变异。

正确的是()A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③5.(2021江苏如皋外国语学校质检)某地区存在着两种尺蛾,该地区原为森林,后建设为工业区。

如表中为该地区不同时期两种尺蛾的数量比。

发生这种变化的原因是()A.工业煤烟将灰尺蛾慢慢熏成黑尺蛾B.灰尺蛾渐渐迁离,黑尺蛾渐渐迁入C.灰尺蛾为了适应环境不断发生变异D.环境条件对两种尺蛾定向选择知识点2人工选择6.【新独家原创】在不同的饲养条件下,原鸡产生了许多变异,人们根据各自的爱好对不同的变异个体进行选择,经过长时间的选择,最后选育出斗鸡、土鸡和长尾鸡等十来个品种。

根据达尔文的观点,下列叙述错误的是()A.长尾鸡和土鸡的共同祖先是原鸡B.原鸡的进化只是人工选择的结果C.原鸡的部分变异被人为淘汰了D.选育出的鸡保留对人类有利的变异7.(2019内蒙古包头中考)人类为了观赏需要,把野生金鲫鱼及其后代进行多次杂交,经逐代选择,最终培育出了极具观赏价值的金鱼。

第四节《生物进化的原因》学案（济南版初二下）课题：生命进化的缘故学习目标：1．分析生物进化的缘故。

2．概述自然选择学讲，巩固生物进化的差不多观点。

3．通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的缘故以及生物多样性和适应性形成的缘故，进行辩证唯物主义教育。

学法指导：通过学生对资料进行分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。

一、复习旧知：生物进化的总体趋势二、创设情形，导入新课在生物漫长的进化过程中，什么缘故有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是如何样形成的呢？推动生物不断进化的缘故是什么？关于这些咨询题，人们提出了各种不同的讲明。

下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的讲明。

三、咨询题探析：1、自然选择学讲阅读课本第18-20页，课本插图5.1-17，5.1-19分析并讨论以下咨询题：〔1〕什么是自然选择？谁提出的？〔2〕什么缘故长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？〔3〕你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了如何样的作用？〔4〕尝试分析长颈鹿的长颈形成的缘故。

2、人工选择学讲阅读课本第20-22页，课本插图5.1-20，分析并讨论以下咨询题：〔1〕在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？〔2〕家鸽新品种的培养过程与长颈鹿的进化过程有什么区不？〔3〕你能再举出培养生物新品种的其它例子吗？二、知识归纳：自我测评：一、选择题：1．达尔文自然选择学讲简单表达的是[ ]A．适者生存，不适应者剔除的过程B．生物为了生存而竞争的过程C．有利变异不断加强巩固的过程D．食肉动物和草食动物竞争的过程3．原鸡产蛋专门少，但现在的蛋鸡产蛋量专门大，原鸡进化成为蛋鸡的正确顺序是[ ]①原鸡产生了可遗传的产蛋多的变异②产蛋多的变异逐代积存而得到加强③人们专门饲养和繁育产蛋多的鸡A．①②③ B．③②① C．①③②D．③①②4．达尔文创立的讲明生物进化的学讲是[ ]A．人工选择 B．生存竞争 C．自然选择 D．生物变异5．下面对人工选择特点的表达，错误的选项是[ ]A．人工选择的速度较快 B．人工选择的因素是环境条件C．人工选择的结果是满足人类的需求D．人是人工选择过程中的选择因素6．达尔文所讲的自然选择是指[ ]A．自然界找不到完全相同的两株植物B．种瓜得瓜，种豆得豆C．生物同时具有遗传性和变异性D．生物界具有适者生存，不适者被剔除的现象7．用达尔文进化学讲的观点来判定以下表达，其中正确的选项是〔〕A．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得专门长B．北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的躯体就产生了定向的白色变异C．野兔的爱护色和鹰锐利的目光，是它们长期相互选择的结果D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性8．依照达尔文的生物进化论，以下表达正确的选项是〔〕A．啄木鸟的长舌是啄食树洞中的昆虫时，经常伸长的结果B．狼和鹿都专门灵敏善跑是长期进化中相互选择的结果C．洞穴中的盲鱼是定向变异的产物D．雄孔雀漂亮的长尾是由其意愿决定的二、非选择题：1．以下图是长颈鹿的进化过程。

《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。

在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。

所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。

【知识与能力目标】能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

【过程与方法目标】1．能设法收集生物进化的相关资料。

2．能用自己的话对桦尺蠖和长颈鹿等生物进化原因做出简单解释。

【情感态度价值观目标】1．愿意和小组同学合作共同完成收集整理相关资料的工作。

2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己收集的资料，愿意倾听、分享别人收集的信息。

【教学重点】1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。

2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。

【教学难点】引导学生用自己的方式表达、交流收集到的信息，并参与评议讨论。

1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。

2．制作多媒体课件。

3．模拟实验材料：彩色石子（染料染成红色、绿色、黄色）、红豆、绿豆、黄豆等。

板书设计：第四节《生物进化的原因》一、自然选择（达尔文）1、过度繁殖2、生存斗争（生存竞争）3、遗传和变异4、适者生存二、人工选择人自己的需求和爱好选择和培育生物新品种本节课首先使复习知识常态化，在复习旧知识的过程中，通过设疑自然引入本节课知识，教师直奔主题介绍生物学家达尔文，及其成就，进一步激发学生学习的兴趣，在教学过程中采用“自主探究、当堂达标”的教学模式，在“探究长颈鹿进化的原因”的活动中，通过资料分析、讨论，加强学生从感性上认识生物进化的原因和过程，使学生进一步理解、掌握。

“生物进化的原因”说课稿一、说教材（一）教材的地位和内容《生物进化的原因》是济南版《生物学》八年级下册教材第六单元第一章第三节。

对于本课有助于学生形成科学的进化论观点。

本谭的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。

关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。

依据教学内容分析，本课为新授课，一是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育。

（二）教学目标依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。

1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。

确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。

2、能在教师指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。

确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。

3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。

确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。

（三）教学重点和难点依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。

重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。

依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。

难点：模拟和分析生物进化的原因。

依据是；过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。