高职计算机网络教学与信息技术的有效整合

高职院校信息技术与计算机专业课程整合的理论与实践21世纪信息技术的飞速发展给高校教育改革带来了前所未有的挑战和机遇。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要加快教育信息化进程，加强优质资源开发与应用；对教学资源体系建设、课程开发、创新教学模式等方面作出了规划要求；充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面融合，提高教师应用信息技术的能力，推动课堂教学模式的改革与创新，提高学生自主学习能力和探索能力。

这已成为现代教育中的热点问题，需要我们不断研究和实践。

一、信息技术与课程整合内涵信息技术是指人类对数据、文字、语音、图像和视频等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验知识及其手段、工具的总和。

目前，教学中应用的现代信息技术主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的，以多媒体、计算机、网络及其通讯技术为核心的技术。

高职院校信息技术与计算机专业课程整合是指有机地将信息技术和高职计算机课程的结构、内容、资源以及实施等方面融为一体，共同完成计算机课程教学任务的一种新型教学模式。

信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教学教学的演示工具，不是被动的纳入。

信息技术本身并不能引发教学的变革，只有使其主动地适应和变革课程过程，信息技术才会对教学各个组成部分产生变革影响和作用。

实现信息技术与学科教学互动性双向整合，要求变革传统的课程观、教育教学观、学习观，应尊重人的独立性、主动性、反思性和合作性，突出作为整合主动因素的地位，并实现人与物化信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合，营造全方位的学习环境和新型的学习型社会。

二、当前高职信息技术与计算机专业课程整合面临的问题1.观念比较落后。

现今教育工作者都知道信息技术和课程整合的重要性，但在实际教学过程中所持的教育观念还是比较落后的。

很多教师对整合理论的研究不够深入，认识高度尚不统一，没有领会到计算机技术的实质，未将信息技术融入真正的课程结构、学习资源以及学习方法和教学思维的转换上，没有形成全员参与的局面，对于信息化的利用存在机械、虚化的现象。

高职院校计算机应用及信息管理整合策略摘要：当前计算机应用技术与信息管理对人们工作生活有着重要的影响。

为了更好地提高高职院校学生的综合素质，在实际教学过程中，计算机教师应科学整合计算机应用技术与信息管理，对传统教学策略进行有效整合，从多方因素考虑，促进高职学生计算机操作技能的有效运用，提升学生的专业素养，实现高质量的计算机应用教学。

在此，综合分析计算机应用技术与信息管理的应用现状，并针对现状提出科学的整合策略，以更好地促进信息技术与信息管理的融合，进一步提升教学效果，培养高职院校学生的计算机应用能力。

关键词：高职院校；计算机；应用技术；信息管理随着我国信息现代化进程进一步加快，教育信息化建设逐渐向国际化方向发展，这要求各高职院校应紧跟时代发展需求，培养学生信息采集及应用能力，现如今，购物、工业、农业等各行各业都借助计算机应用技术实施信息管理。

高职院校教师应当考虑，如何培养学生有效整合计算机应用技术与信息管理，在大量的信息资源中实现快速搜集、分析，整理有用信息的能力。

从实际教学情况来看，大多数高职院校的教师没有认识到计算机应用技术与信息管理整合的重要性，仍采用传统的教学手段，教学内容远远落后于现代化发展进程，单调的教学方法不利于提高学生参与度。

现如今信息管理技术被广泛应用于各行各业，在社会发展中起到重要的作用，作为高职院校教师应从提高信息管理效率的角度着手，秉承科学、开放的理念，把计算机技术有机融合到信息管理过程中。

一、计算机在信息管理中的应用现状根据市场反馈信息可知，我国社会大环境更加趋向于信息化管理模式，通过多年的发展我国信息管理技术得到显著提高，与以往信息管理技术相比，进一步细化了信息的种类、增加了内容及数量，极其利于我国市场经济和技术的快速发展。

当前信息技术的高速发展，对于信息管理人员而言，既是一次严峻的挑战也是难得的机遇。

因此，为了更好的适应时代发展需求，信息管理人员应紧跟时代发展趋势，了解计算机应用技术最新进展并加以掌握，且有效应用到信息管理中。

探讨信息技术与中职计算机专业课程整合摘要：当今世界信息技术日新月异，要提高其价值，必须充分利用其功能，将其运用于更广泛的领域。

在中职计算机专业的教学中，教师若能充分利用信息技术，将现有的资源整合于一体，营造优质的课堂，并提高学生的学习兴趣，将会极大地提高学生的学习效率和能力。

当前，一些中职学校教育理念和信息化基础设施相对滞后，造成了教育质量的参差不齐，严重制约了中职教育的总体教学水平提升和发展，要改变这种状况，就需要在教学中结合学生的具体状况制定相应的教学策略，使信息技术更好地起到促进作用。

基于此，对信息技术与中职计算机专业课程整合进行研究，以供参考。

关键词：信息技术；中职计算机；课程整合引言近几年，中职院校积极倡导在中职院校的教学中引入信息技术，促进了中职院校的教学改革与创新。

以中职计算机专业为依托，构建线上、线下一体化的教育系统。

由于混合模式的推广，使传统的线上教育模式在时间和空间上受到了很大的制约，为学生的学习方式更具弹性，适应了新的发展要求。

一、更新教学理念，转变教学观念目前，大部分中职学校使用的计算机教科书仍为传统的教科书，与现代计算机教育不适应，老师们也没有改变自己的教学理念。

在这种情况下，学校和老师必须改变教育理念，要坚持“以学生为主体”教学思想，在课堂预习与作业辅导两个环节，采用了信息技术，可以让学生在学习中能够进行发散思考，并能将所学的知识用于实践操作。

在课程设置方面，应按照教学大纲的规定，立足现实，结合教学经验，对与教学要求不符或不合理的教学内容进行修正，要把计算机技术与信息技术有机地结合起来，建立一个有效的教学系统，以促进学生的科学运用。

在课堂上，老师要有针对性地将信息技术应用于课堂教学，让学生进行独立探索与协作探索，当遇到问题时，老师要主动为他们提供帮助，为他们提供辅导，使他们能够顺利地完成学习。

在课堂上要充分发挥学生的积极性，打破课时的局限，使他们在课后主动地进行学习，并充分利用计算机的知识，从而形成一种有效的教学方式。

专题一一、教育技术的基本概念我国的“教育技术“名称是由”电化教育“名称更名而来的。

在内涵上两者没有实质性的差别。

只是人们通常认为电化教育仅仅关注有形的物化技术，即媒体技术，而教育技术则兼顾有形的物化技术和无形的智能技术。

当前阶段，这两个名称在实践领域并存。

教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化繁荣理论与实践。

（一）教育技术的领域教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。

教与学过程领域属于无形的智能技能，资源领域属于有形的物化技术。

（二）教育技术的内容教育技术的理论与实践的内容包括设计、开发、利用、管理和评价五个方面。

凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计开发管理应用和评价的工作都属于教育技术工作。

其中，对教与学过程的设计（教学设计）和资源的开发和应用是对我国教育技术的重点工作。

（三）教育技术的目的教育技术的目的在于优化教育教学。

教育技术的理论是有关优化教学的理论，教育技术的实践是优化教学的实践。

教育技术和教育科学不同，教育科学的目的在于发现教育教学规律，教育技术则是应用规律优化教育教学过程。

二、教学媒体、教学资源和学习环境教学媒体、教学资源和学习环境是教学系统的组成部分，也是影响教学效果的重要因素。

教学媒体、教学资源、学习环境属于教育技术中的有形的物化技术。

（一）教学媒体、教学资源与学习环境的概念1、教学媒体：媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。

教学媒体能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多重感官，通常被认为是一种能够改善教学效果的有力手段。

（1）教学媒体的分类（2A、展示事实、获得直观经验媒体提供有关科学现象、事物形态物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于识记。

B、创设情境，建立共同经验根据教学需要，利用媒体呈现相关情节，景色和现象的或真实或模拟的场面，创设情境，激活学生已有的知识，建立共同经验。

构建智慧课堂，提高高职计算机类课程课堂教学质量与效率为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，教育部在《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中明确提出要“普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。

加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

”简而言之，职业院校要实施课堂教学革命，以学生为中心，提高课堂教学的质量与效率。

高职院校的计算机类课程在各专业人才培养中取着举足轻重的作用，却一直面临课堂教学组织难、质量不高、效果不好的局面。

笔者在自己的教学实践中分别尝试过项目教学、案例教学、情境教学等教学方式，也试行过翻转课堂、理实一体教学等教学模式，课堂虽有改观，效果却不尽如人意，学生的学习兴趣和参与度依然不够高，课堂教学质量和效率依然不够好。

自己感到投入与产出并不成正比，往往在尽力尝试一些教学方法和教学模式以后渐渐又回归到传统模式中去，与“实施课堂教学革命，把课堂还给学生”的要求与初衷渐行渐远。

课堂教学模式与结构的变革是提升人才培养质量的核心措施。

随着大数据与人工智能等技术在各行各业的广泛应用，大数据与教育结合不断深入，通过大数据等现代信息技术推动高职课堂教学方式与结构的深刻变革，对促进各类课程的课堂教学质量作用巨大。

为此，国家将以大数据为代表的现代信息技术与教育教学深度融合作为促进教育发展的国家战略。

在国家教育十三五规划中，提出依托大数据及互联网等技术，开展智慧校园建设，智能课堂教学，针对性教学、网络化泛在学习、个性化学习等多项内容成为教育改革发展重点。

一、智慧课堂的概念《中国教育现代化2035》提出“加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革。

探究高职计算机网络教学与信息技术的整合引言：不断进步的时代，对于整体的要求也会提高，深入探究计算机网络教学与信息技术的整合，下文中主要探究了，高职计算机网络教学与信息技术整合这一过程中所出现的一些问题。

在问题中商讨办法，在探究中解决问题。

使教学更加先进化，开明化，系统化，从而提高学生的整体水平。

一、高职计算机网络教学的特点和发现1.传统的教学理念，陈旧的教课观念很多教师现在还是固守着传统的教学方式去给学生传授知识，用他们的经验告诉学生一些重点。

但是，现在社会对于信息技术的要求很高，教师也不能一成不变的守着旧有的教学模式，这样学生对课堂没了兴趣，没了新鲜感，就不能很好的学习知识，在学习过程中就是接受新事物的时候，学生在老师的教学中不能体会新事物，反而脱离了社会进步的“轨道”。

这就违背了我们最初的想法。

2.教学内容枯燥，教学设备落后在很多高职院校中教学设备还是很不完善的，可以说是落后的。

在学生上课的地方没有先进的教学设备，教师单凭自己的感觉跟经验去传授给学生知识，没有设备的辅助，教学的内容也不新颖，不能跟着当下时代的改变而改变，把大好的课堂时光都浪费了。

高职计算机网络与信息技术的整合，这一模式有利有弊。

在一定程度上推动了课堂的灵活性跟新鲜性，但是，这样的上课模式会让教师对教学产生惰性心理，在备课的时候，因为只是要求把书本上的内容规律、系统的整理到多媒体上，从而展现给学生。

教师对于授课的内容没有突出的体现跟拓展的说明。

只是一味的整理多媒体内容。

3.不能很好的结合，不能达到预期的效果高职计算机网络与信息技术的整合是一个相融合的过程，不能很好的将两者结合就不能很好的发挥他们的作用。

任何事物或者任何东西都是需要基础的，同样，计算机网络也是，反而会更加注重基础，没有扎实的基础是不能很好的学好后面的知识的。

在高职计算机网络的应用中信息技术也要运用的很好。

两者是相辅相成的，任何一个环节不到位都会影响整个体系结果。

浅析高职教育中信息技术与教育教学的整合随着科技的快速发展，信息技术在各行各业中被广泛应用，教育领域也不例外。

信息技术已经深度融合到高等教育中，成为教育的重要组成部分。

高职教育中信息技术的应用已经成为各个高职院校提升教学水平和现代化办学水平必不可少的手段之一。

高职教育对信息技术的需求不同于普通高等教育，高职教育面向的是职业教育，培养的是技术技能型人才。

因此，信息技术的应用对于高职教育来说意义重大。

高职教育中，信息技术的应用主要体现在以下几个方面：1. 教育教学改革方面高职教育中信息技术的应用，能够促进教育教学的改革和创新。

通过信息技术，教师可以采用更灵活多样的教学方式，如视频课程、在线互动、虚拟仿真实验等等，这些新的教学方式，可以极大地提升教学的效率和教学质量，更好地满足职业学生的需求。

2. 职业技能培训方面高职教育的目标是培养技术技能人才，这就要求高职教育会不断地在职业技能培训方面进行探索和尝试。

通过信息技术的应用，可以提高职业教育的实效性，使得实验、模拟等教育教学手段更加高效和便捷。

3. 建设虚拟教学环境信息技术的应用，可以帮助高职院校构建完善的虚拟教学环境，帮助学生更好地理解知识，提高学习效率，同时也可以降低教育实体设施建设成本。

培养高质量职业人才和推动教育领域的信息化发展，也是高职教育中信息技术运用的重大意义之一。

信息技术与高职教育相整合的方法高职教育与信息技术如何进行整合呢？1. 教学平台的建设教学平台是指通过科技手段，构建起方便教师学生直接面对面交流和互动的教学工具。

通过教学平台建设，可以让教学变得更加灵活，更加自由，以及实时反馈和评估学生对学科知识的掌握情况。

除了本地服务器，目前各大云计算平台都提供了搭建教学平台的服务。

各类虚拟教学平台也开始出现在市场上。

靠着这些先进而高效的信息技术设施，高职教育性地将信息化和教育教学紧紧相连。

2. 多媒体教学手段多媒体教育是一种新兴的教育方式，通过利用计算机、网络等信息科技手段来提高教育教学的效果。