以行动导向教学法开展高职公共英语教学的实践研究

行动导向教学法在职校英语教学中的应用【摘要】行动导向教学法是一种注重学生实践和动手能力培养的教学方式，在职校英语教学中起着重要作用。

本文首先介绍了行动导向教学法的理论基础，然后具体阐述了其在职校英语教学中的应用和提高学生学习动机的方式。

接着讨论了行动导向教学法对学生实践能力和英语应用能力的促进作用，以及其在提高学生学习效果和实际效果方面的优势。

展望了未来行动导向教学法在职校英语教学中的发展方向和研究前景。

通过本文的研究，可以更好地了解行动导向教学法在职校英语教学中的应用效果，为教师提供参考和借鉴。

【关键词】行动导向教学法、职校英语教学、学习动机、实践能力、英语应用能力、优势、实际效果、未来研究。

1. 引言1.1 研究背景传统的英语教学方式往往存在着一定的局限性，学生学得多、学得快的情况并不理想。

为了更好地提高职校学生的英语水平，更好地适应社会的需求，研究者们开始关注行动导向教学法在职校英语教学中的应用。

行动导向教学法强调学生通过实际行动来学习，注重学生的主动参与和实践能力的培养。

通过与实际生活和工作场景的结合，使学生在实践中体会英语的应用，提高学习动机和实践能力，从而更好地掌握英语知识。

在这样的背景下，研究行动导向教学法在职校英语教学中的应用具有重要的现实意义，有助于提高学生的学习效果和职业素养。

本研究旨在探讨行动导向教学法在职校英语教学中的具体应用，探索如何更好地提高学生的学习动机、培养学生的实践能力和改善学生的英语应用能力。

1.2 研究意义行动导向教学法在职校英语教学中的应用具有重要的意义。

通过研究行动导向教学法的应用，可以深入探讨教学方法与学习效果之间的关系，为提高教学质量和学生学习成绩提供理论支持。

行动导向教学法注重学生自主学习和实践能力的培养，有助于培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生学习的积极性。

行动导向教学法在教学实践中能够更好地促进学生的实际运用能力和沟通能力的提升，培养学生的综合素质。

行动导向教学法在高职大学英语课堂教学中的应用研究近些年来随着社会对高级应用性技术人才需求的不断加大，高职高专教育事业有了更好更快的发展，高职的大学英语教学也备受关注。

本着“实用为主，够用为度”的原则，高职院校的大学英语教学经历了一系列的变革。

行动导向教育理念正是以职业活动为导向，以能力为目标。

行动导向教学法的引入，使教学效果有了明显的提高。

行动导向教学法打破以往传统的教学模式，利用其本身的特点，变单一为多元化，学生在完成任务的过程中从“听众”转变为“实干家”，其英语表达能力、与人沟通、合作共事的能力得以锻炼，极大的提高了英语教学的实效性。

调动了高职院校学生学习的积极性，提高了学生的动手能力，为学生今后的工作打下良好基础。

一、教学改革的背景笔者在进行大学英语授课期间，教学方法也在不断地改善，现在最大的困惑是如何生动形象地讲解每个单元的核心课文（Text A），使每个学生都能主动地参与其中，而不是老师一个人讲解知识点，学生被动地接受。

在高职大学英语课堂使用行动导向教学法。

行动导向教学是通过有目的、系统化地组织学习者在实际或模拟的专业环境中，独立地获取信息、计划、实施、检查和评价职业活动的过程，在实践中掌握职业技能、学会专业知识，形成属于自己的经验和知识体系。

它倡导以职业活动为导向，以发展能力为根本，以培养学生自主学习能力为目标。

行动导向教学是教、学、做的统一。

它能够让高职学生积极地参与到英语教学中来，师生之间形成良好的互动。

行动导向教学法的形式突出以学生为中心，教师是行动的组织者、咨询者、引导者，实现师生互动；教学模式是开放性的，多种教学方法并用；教学过程是一个包括信息收集、计划、决策、执行、检查、评估6个环节组成的完整的行为模式；教学目标注重学生职业能力培养。

行动导向教学的基本教学方法行动导向教学是一种理论，本身不是一种教学方法，有很多教学法适用于行动导向教学，主要有项目教学法、模拟教学法、角色扮演法、头脑风暴法等。

浅谈行动导向教学在高职公共英语教学中的应用摘要：行动导向教学是以行动或工作任务为主导方向的教学模式，它强调以学生为中心和主体，能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，提高学生综合运用英语的实践能力。

本文拟从高职公共英语的现状分析行动导向教学实施的可行性，从行动导向教学的实施步骤及实施时的相关注意事项来探讨行动导向教学在高职公共英语教学的应用，以期提高公共英语教学的水平。

关键词：行动导向教学高职公共英语教学应用中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0112-02《高职高专英语课程教学基本要求》指出：要大力建立“实用为主，应用为目的”的公共英语教学体系。

依照《基本要求》各高职院校都在加快公共英语教学的改革与探索，从目前来看，高职公共英语教学确实发生了部分变化，由传统的“以教材为中心、以语音知识为中心、以教师为中心”逐步向“以学生为中心、以应用与实践为中心”进行调整和过渡，以此为契机，根据教学的实际情况，笔者尝试在高职公共英语教学中运用行动导向教学，探索公共英语教学的改革。

1 行动导向教学的内涵“行动导向教学”源于德国，是德国双元制职业教育下的一种主要教学方式，近年来，随着教育的全球化与国际化，这种方法也随之在我国得到推广。

行动导向教学是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式，也称实践导向教学，它强调学生的主体作用和教师的主导作用，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，注重对学生分析问题、解决问题能力和综合职业能力的培养，它遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整“行动”过程序列。

对于公共英语教学来说，行动导向教学其基本的意义在于明确了学生为中心，教师是学习过程的组织者和引导者，不仅有教师向学生传授知识的活动，还有学生与教师、学生与学生之间的交互式学习，让学生自己动手实践，从单纯的语言知识的学习转为语言材料的实际运用，使学生语言交际能力、表达能力得到提升，从而实现英语教学的目标。

试析“行动导向教学法”在高职英语教学中的运用摘要：本文对高职英语教学现状进行了分析，并浅析了本人在将“行动导向教学法”运用于实际课堂教学中的几点体会。

希望能抛砖引玉，得到广大英语教师对英语教学法的指导和建议。

关键词：行动导向教学法；高职英语教学；运用中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-145-001一、“行动导向教学法”的理念“行动导向教学法”（action-oriented teaching method）源于德国的”双元制”职业教育，所谓“双元制”职业教育是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。

行动导向是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，而教师是学习行动的组织者、引导者和咨询者。

它是为了行动来学习，并通过行动来学习，从而达到手脑统一的作用，最终使学生较快地掌握专业技能和获得解决实际问题的能力（柳丰萍等，2007）。

二、传统英语课堂教学的现状分析科技的发展、计算机的普及，使得一本教科书、一支粉笔、一台便携录音机的传统英语课堂教学用具逐渐消逝，取而代之的是ppt、media player等信息化教学手段。

然而，“以教师为中心”“以教师为主宰”的传统课堂教学依旧是我国教育、教学领域普遍存在的问题。

那么，传统的英语课堂教学存在着哪些弊端呢？1.英语课程时间跨度长，造成大部分学生对英语课堂教学的倦怠作为我国教育体系中的基础课程，长期应试教育下的英语学习，让大部分的学生对英语学习产生了一种包袱感，一旦没有了考试，随之而来的倦怠感、排斥感立即充斥在我们的英语课堂教学中。

2.英语课程目标的不明确性，造成了英语教学针对性的缺失在长期的英语教学过程中，尽管我们也为英语教学制定了不同层次，针对不同人群的英语教学目标，然而，在真正的英语课堂教学实施过程中，却没有一个对教学目标是否达到的针对性标准，没有一个对英语课堂教学内容学生是否掌握的衡量尺度。

高职公共英语教学中行动导向教学法及其运用摘要：行动导向教学法作为高职英语教学领域的全新教学方法，本文从高职公共英语行动教学法的内涵出发，探讨了行动导向教学法的构建及其实施策路。

关键词：行动导向教学法高职英语教学行动导向教学法作为高职英语教学领域的全新教学方法，能彻底改变高职院校传统公共英语教学的“以课本为本、以教师为中心”的教学方法，它强调学习与活动有机结合，在活动中有效提高学生的综合素质，特别是能力素质，使学生学会学习、学会应用、学会创新；它能提高职业教育的教学质量，激发学生学习积极性与创造性。

本文阐述了如何在高职公共英语这门公共课中应用行动导向教学法，模拟教学情境,激发学生对于公共英语课的兴趣，达到良好的教学效果。

一、高职公共英语教学中行动导向教学法的内涵行动导向教学法最早出现于20世纪80年代，起源于德国，是职业教育教学理论的一种思潮。

强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力，以培养学生的关键能力为核心，以职业实践活动为导向的教学法。

其实质就是通过创造某种特定的职业“情境”，让学生在老师所设计的学习环境中进行学习。

它强调学生是学习过程的中心，教师的作用发生了变化，从知识的传授者转变成咨询者、指导者和主持人。

二、行动导向教学法在英语课程中的实施1.课前准备环节英语教师在课前做好充分的准备，为课堂教学实施提供基础保障。

如：教学任务书的准备，多媒体课件的准备，学生组内分工的设计，学生完成任务所需查阅资料的准备，教学设备的准备等。

2.下达任务环节英语教师在课堂上以简洁的语言陈述本次节课的主要任务，并下发任务书，任务书包括：应掌握句式，课后习题，词组，所用时间，新单词，目标要求等。

并引导学生通过自学掌握新知识，新课程。

3.完成任务环节这个阶段是行动导向教学法的主体部分。

教师善于引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，按学生的具体表现，划分学习小组，组内分工协作，完成作“任务”，形成“作品”。

行动导向教学法在高职英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景传统的教学方法过于注重知识的传授和理论的讲解，缺乏实际操作和实践能力的培养。

而行动导向教学法则强调学生的参与性、积极性和实践性，通过学生主动参与、实际操作和实践应用来促进学习效果的提高。

这种教学方法符合当今社会对人才培养的需求，也更适应学生的学习特点。

本研究旨在探讨行动导向教学法在高职英语教学中的应用，通过分析该教学法的理论基础、高职英语教学现状以及具体应用策略和效果评估，为提高高职英语教学质量和学生英语综合能力提供新的启示和思路。

【此处字数未达到2000字要求，请继续拓展内容。

】1.2 研究目的研究目的是为了探讨行动导向教学法在高职英语教学中的应用效果，通过对比实施行动导向教学法和传统教学法在高职英语教学中的实际效果，分析其优劣之处。

通过具体案例分析和效果评估，深入挖掘行动导向教学法在高职英语教学中的实际应用情况，探讨其对学生学习兴趣、学习积极性以及英语水平的提高是否具有显著影响。

研究还旨在为高职英语教学提供可行的改进方案和教学策略，为高职英语教师提供更好的教学指导，并且为未来教学改革和研究提供参考依据。

通过本研究，旨在推动高职英语教学的不断进步和完善，从而提高学生的英语综合素质和应用能力。

1.3 研究意义本研究旨在探讨行动导向教学法在高职英语教学中的应用研究，具有重要的理论和实践意义。

通过对行动导向教学法的应用研究，可以深入了解该教学法对学生英语学习的影响，为高职院校英语教学提供新的思路和方法。

本研究可以帮助高职院校教师更好地了解学生的学习需求和特点，提高教学质量和效果。

通过具体案例分析和效果评估，可以为教师提供实践指导，促进教学方法的创新和改进。

本研究也可以为教育管理者提供参考，促进高职院校英语教学的不断改进和提升。

本研究对于促进高职英语教学质量的提高，培养学生的英语实际应用能力，具有深远的意义和价值。

2. 正文2.1 行动导向教学法的理论基础行动导向教学法是一种以学生主体性和实践性为核心的教学理念。

行动导向教学法在高职英语教学中的应用研究【摘要】本文探讨了行动导向教学法在高职英语教学中的应用研究。

引言部分首先介绍了研究背景，指出传统教学方法在高职英语教学中存在的问题，之后明确了研究目的。

正文部分对行动导向教学法进行了概述，分析了高职英语教学的现状，介绍了行动导向教学法在高职英语教学中的应用实践，并进行了效果评价和教学改进的讨论。

结论部分总结了实证结论，得出启示，并展望了未来研究的方向。

本研究旨在提高高职英语教学效果，促进学生学习兴趣和能力的提升，为高职英语教学提供参考和借鉴。

【关键词】高职英语教学、行动导向教学法、应用研究、现状分析、应用实践、效果评价、教学改进、实证结论、启示、展望1. 引言1.1 研究背景由于高职英语教学的特殊性和学生的特点，结合行动导向教学法进行英语教学已成为一种趋势。

目前关于行动导向教学法在高职英语教学中的应用研究仍相对不足。

本研究旨在探讨行动导向教学法在高职英语教学中的应用情况，从而为提高高职英语教学质量提供有益的借鉴和参考。

.1.2 研究目的研究目的部分的内容如下：本研究旨在探讨行动导向教学法在高职英语教学中的应用情况及效果，并通过对现有教学模式和教学成果的分析，提出教学改进的建议。

具体目的包括：明确行动导向教学法的基本概念和特点，了解其在高职英语教学中的价值和作用；分析目前高职英语教学的现状，探讨传统教学模式存在的问题和瓶颈；通过实证研究，探讨行动导向教学法在高职英语教学中的具体应用情况，了解其在实践中的效果和可行性；根据研究结果，进行效果评价，提出教学改进的建议，旨在提升高职英语教学的质量和效果。

通过本研究，旨在为高职院校英语教学的改革与发展提供参考和借鉴，促进学生语言能力的提升和实际应用能力的培养。

2. 正文2.1 行动导向教学法概述行动导向教学法是一种以学生的实际动作和实践为中心的教学方法。

在这种教学法中，学生被要求积极参与课堂活动，通过实际操作来学习知识和技能。

高职英语教学行动导向教学法中的应用研究
随着教育改革的推进，越来越多高职英语教师逐渐关注并参与到教学行动导向教学法的应用中。

教学行动导向教学法是一种以学生为中心，注重学生实践操作和问题解决能力培养的教学方法。

本文将阐述高职英语教学行动导向教学法的基本原则和具体应用，并结合实际案例探讨应用效果。

一、教学行动导向教学法的基本原则
1.以学生为中心。

高职英语教学行动导向教学法注重将学生放在教学的核心位置，将学生的学习需求和兴趣放在首位，使得教学活动更符合学生的实际需求。

2.注重实践操作。

高职英语教学行动导向教学法强调将学生的学习重点转移到实践中来，让学生在课堂上，通过练习锻炼实际操作技能，提高自己的英语水平。

3.关注问题解决能力。

高职英语教学行动导向教学法要求教师通过问题解决培养学生的综合能力，让学生能够从多个方面去发现问题并解决问题，提高自己的解决问题的能力。

1.课前准备。

高职英语教学行动导向教学法要求教师在开始教学前，对学生的背景和学习需求进行了解，并据此编制教学计划，调整教学方式和内容。

三、应用效果的实例探讨
综上所述，高职英语教学行动导向教学法在实际应用中可以取得良好的效果，但是要想取得更好的教学效果，需要教师们在应用中灵活运用、不断改进、总结经验，以不断提升教学质量。