考试也要“以人为本”语文论文

⾼考语⽂满分作⽂范例及解析--以⼈为本,敬畏⽣命阅读下⾯的材料,根据要求写作。

①2018年1⽉5⽇,由蚌埠南开往⼴州南站的G1747次列车在合肥站停靠时,⼀名带着孩⼦的⼥性旅客以等⽼公为名,⽤⾝体强⾏阻挡车门关闭,铁路⼯作⼈员和乘客多次劝解,该⼥⼦仍强⾏扒阻车门,造成该列车晚点发车。

②2018年1⽉20⽇,⼀名返乡⼤学⽣在成渝⾼铁万州北开往成都东的列车上,突然⽣病晕倒。

紧急情况下,当次列车在本不应该停靠的荣昌北站停靠了三分钟,为患者及时送医赢得了宝贵的时间。

对于以上事件,你有怎样的感触和思考?请综合材料内容及含意作⽂,体现你的思考、权衡与选择。

要求选好⾓度,确定⽴意,明确⽂体,⾃拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

【试题来源】河南省商开九校联考2018-2019学年⾼⼆上学期期中考试语⽂试题【答案解析】佳作展台以⼈为本，敬畏⽣命2018年1⽉5⽇，⼀名⼥性旅客以等⽼公为由，强⾏阻挡车门关闭，致使⾼铁列车晚点；⽽1⽉20⽇，⼀名返乡⼤学⽣晕倒在⾼铁列车上，当次列车在本不该停靠的荣昌北站停靠了三分钟，为患者赢得了宝贵的就医时间。

事件经媒体报道后，很多⼈都指责这名⼥性旅客以⾃我为中⼼，⽆视规则，任性妄为；同时，⼈们⼜认为为救治⼤学⽣⽽临时停车的⾏为彰显了铁路系统⼈性化的温情。

在我看来，出现这样两极化评论的原因是：⼥性旅客的⾏为本质上只为⼀⼰之私利，实不可取；⽽列车部门彰显的是尊重⽣命，以⼈为本，值得称赞。

⼥性乘客拦阻⾼铁列车发车，只为等待丈夫，站在她⾃⼰的⾓度，只需要列车多停留⼏分钟，只需要列车员为⾃⼰⾏个⽅便就可以等来丈夫，解决⾃⼰的难题。

站在其他旅客的⾓度，列车到点⽽不发车，⽆端浪费了他们的时间，耽误了他们的事情，这趟列车上的旅客不乏探亲访友者，不乏商务应酬者，不乏寻医问药者，如此这般，⼜会影响多少⼈的正常出⾏呢？⼜怎么能为⼀⼈⼀事的⽅便，⽽置规则于不顾呢？如果每个旅客都以各种理由拦阻列车发车，那么全国各地⼜有哪⼀辆列车可以准点到达呢？⼜会影响多少旅客的正常出⾏呢？如此以⾃我为中⼼，⾃私⾃利的⾏为必将给社会带来负⾯影响。

以人为本例子申论作文
在当今社会，人们越来越强调以人为本的理念，认为人的需求和利益应该被优先考虑和满足。

以人为本既是一种思想观念，也是一种原则和方法，可以应用于各个领域，包括教育、医疗、就业等。

下面将以这些领域为例，探讨以人为本的重要性和作用。

教育是以人为本的核心领域之一。

从小学到大学，教育的目标应该是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是考试成绩。

以人为本的教育注重发掘每个学生的潜能和兴趣，关注学生的个性特点和需求，为每个学生提供个性化的教学和关怀支持。

只有当学生真正得到关爱和尊重，他们才能充分发展自己的才能，并从中获得成长和满足。

在医疗领域，以人为本也是非常重要的。

医护人员应该将病人的健康和福祉放在首位，为他们提供高质量的医疗服务。

除了专业治疗，医护人员还应该关注病人的心理需求，给予他们精神上的支持和安慰。

同时，建立一个以患者为中心的医疗体系，可以加强医患之间的沟通和信任，提高病人对医疗服务的满意度和信心。

在就业领域，以人为本的理念也有着显著的影响。

企业和雇主应该关注员工的福祉和发展，为他们提供良好的工作环境和发展机会。

优秀的企业会重视员工的培训和发展，制定公正合理的激励机制，激发员工的工作热情和创造力。

通过重视员工的需求和利益，企业可以获得更高的员工忠诚度和工作效能，进而促进组织的稳定和持续发展。

综上所述，以人为本的理念在教育、医疗和就业等领域都有着重要的作用。

关注人的需求和利益，为人们提供个性化的服务和支持，有助于推动社会进步和个体成长。

只有真正以人为本，促进人的整体发展和幸福感，社会才能更加和谐和可持续。

以人为本的议论文范文人类社会的发展离不开人的努力和智慧，以人为本是我们建设美好社会的根本原则。

人们的生活福祉、健康和幸福感是衡量社会进步的重要标准，因此，我们必须以人为本，关注人的需求和利益，努力创造更好的生活环境和发展机会。

首先，以人为本意味着关注人的基本生存需求。

在现代社会，许多人仍然面临贫困、饥饿和疾病的威胁。

因此，政府和社会应该优先关注解决人们的基本生存需求，如食品安全、医疗保健和住房保障。

只有当人们的基本需求得到满足，他们才能更好地发展自己的潜力，为社会做出更大的贡献。

其次，以人为本也意味着尊重人的尊严和权利。

每个人都应该被视为社会的平等成员，享有平等的权利和机会。

政府和社会应该努力消除各种形式的歧视和不平等，保障人们的基本权利，如言论自由、宗教信仰自由和平等就业机会。

只有在一个尊重人的尊严和权利的社会中，人们才能真正感受到自由和幸福。

此外，以人为本也意味着关注人的精神需求。

现代社会的快节奏和高压力使许多人面临精神健康问题。

因此，我们应该重视心理健康，提供更多的心理咨询和支持服务，帮助人们应对压力和焦虑。

同时，我们也应该重视文化和教育的发展，为人们提供更多的知识和艺术享受，丰富人们的精神生活。

最后，以人为本也意味着关注人与自然的和谐发展。

人类的发展不能以牺牲自然环境为代价。

我们应该倡导绿色发展，保护环境，减少污染，保护生物多样性。

只有当人类与自然和谐相处，我们才能长久地享受美丽的地球。

总之，以人为本是我们建设美好社会的根本原则。

我们应该关注人的基本生存需求，尊重人的尊严和权利，关注人的精神需求，促进人与自然的和谐发展。

只有当我们真正以人为本，我们才能建设一个更加美好、公平和和谐的社会。

坚持以人为本理念做好人事考试工作——参与人事考试工作的感受和体会在区、县人事部门工作，有机会参与和组织实施各类人事考试，通过多年的实践，对人事考试工作有了新的认识和体会，切身感到，要做好人事考试工作，必须以科学发展观为指导，树立以人为本的理念，坚持“公开、公平、公正”的原则，精心组织好各类人事考试，为考生创造良好的条件，提供热情周到的服务，不拘一格选拔人才，为本地的经济建设和社会事业的发展提供强有力的人才保障。

一、组织参与人事考试工作的感受和体会人事考试作为人事工作重要组成部分，在为国家经济建设和社会事业发展选拔优秀人才，促进全面建设小康社会的目标的实现中起着举足轻重的作用。

作为人事部门的工作人员，提高对人事考试工作重要性的认识，围绕服务于经济和社会发展的大局，精心组织好各类人事考试工作，客观公正的选拔人才，开创人事考试工作的新局面具有十分重要的意义。

本人通过近来组织参与人事考试工作的实践，对人事考试、考务工作有以下几点初浅体会：1．坚持以人为本，强化有务意识，为考生提供良好的服务人事考试作为人本化的社会活动，既是为人所设计，又反过来设计人。

这里的“为人所设计”是指人事考试根据经济社会的需要来确定甄选或评价的人才，“反过来设计人”是指社会通过对甄选或评价的人才的使用，引导人才达到经济社会所要求的标准。

在人事考试中，从考试目的的确定到考试结果的使用等各个环节中，都要坚持以人为本的意念，尊重人才，发掘人才，选拔人才。

我认为任何人事考试的根本出发点不是为要为难人才，考倒人才，而是要为人才最大限度地发挥自己的才能和脱颖而出提供平台，创造机会，做到人尽其才，才尽其用。

这就要求我们在人事部门工作的同志，要按照科学发展观的的要求，坚持以人为本，强化服务意识，认真抓好人事考试、考务工作，为考生提供优质的服务，为国家选才用才做出应有的努力。

2．坚持原则，严格管理，确保人事考试工作的客观公正性人事考试作为选拔人才，评价人才的重要手段，有其自身的特点和内在的规律性。

语文教师应坚持“以人为本”【摘要】本文讨论了语文教师应坚持“以人为本”的重要性。

在培养学生综合语文素养方面，语文教师应注重学生的语文实践能力和思维能力的培养。

关注学生身心健康也是至关重要的，语文教师应该关心学生的心理健康和身体健康，保障他们健康成长。

激发学生学习兴趣和帮助学生成长成才也是语文教师的责任。

语文教师要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们塑造积极向上的人格。

语文教师在教学中应当以学生为本，关注学生的全面发展和个性特点，从而更好地完成教育使命。

【关键词】关键词：语文教师，以人为本，学生综合语文素养，身心健康，学习兴趣，学生成长成才，人生观，价值观，全面发展，个性特点，教育使命1. 引言1.1 语文教师应坚持“以人为本”作为语文教师，我们应该时刻牢记教育的根本任务是培养学生的全面发展，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，健康成长的社会主义建设者和接班人。

在教学中，我们应该坚持“以人为本”的理念，将学生作为教学的中心，关注他们的身心健康，培养他们的综合语文素养，激发他们的学习兴趣，帮助他们成长成才，引导他们形成正确的人生观和价值观。

只有把学生作为教学的核心，尊重他们的个性特点，关心他们的需求，才能更好地完成教育使命，让每个学生都拥有一个光明的未来。

语文教师在教学中应当以学生为本，关注学生的全面发展和个性特点，才能更好地完成教育使命。

2. 正文2.1 培养学生综合语文素养培养学生综合语文素养是语文教师工作的重要内容之一。

语文教师应该注重培养学生的语文能力，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力和理解能力等方面。

这些能力都是学生在学习语文过程中必须掌握的基本素养。

语文教师要注重培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是学生进行思维活动和交流沟通的基础。

教师可以通过多种方式来提高学生的语言表达能力，比如通过课堂讨论、写作练习和演讲等形式。

语文教师要注重培养学生的阅读能力。

阅读是学生获取知识的重要途径，也是培养学生综合素养的重要手段。

以人为本，服务考生——假如我是监考教师襄阳米芾中学何玉梅假如我是监考教师，我会认真负责地做好考试监考工作，确保考试工作万无一失。

首先，我会按时参加考前培训会，并认真学习考试工作程序等监考业务和有关规定。

不携带手机等通信工具进入考场。

不迟到早退，严格按照《考试工作手册》，履行监考职责，如实记录考试情况。

不擅自串岗、离岗、抄答试题，阅读书报、谈笑、打瞌睡、吸烟、做与监考无关的事，不擅自提前或拖延考试时间。

不违反回避制度，有直系亲属参加考试，主动上报要求回避。

不泄露考场工作机密，不擅自将试题、考卷或者有关内容带出考场或传递他人。

其次，我会按照监考要求佩带标志进入考场，严格按照考试工作程序组织考试，认真检查考生证件，如若发现问题，应及时按规定处理，并及时向考点领导汇报。

对发生的重大问题、偶发事件或试题问题，不擅自处理，要立即向考点负责人报告，经请示批准后进行妥善处理。

再次，在监考过程中，如果发现学生违纪舞弊，我会立即制止考生违反考试纪律的行为，不得隐瞒袒护，并如实的将违纪考生的违纪作弊行为填入《违纪作弊记录单》，没收违纪作弊证据，粘帖在《违纪作弊记录单》。

对扰乱考场秩序者报考点负责人及时处理。

我绝对不利用监考或考试工作之便，提示或暗示考生答题，涂改、偷换考生答卷或考场原始记录材料，为考生舞弊提供条件。

不隐瞒考场违纪行为，主动检举报告，共同阻止危害结果发生，积极维护考试权威。

最后，作为监考教师，我要做到以人为本，为考生服务，提示、提醒到位，绝不因执行纪律而影响考场正常秩序。

爱护、关心考生，发现考生生病，我会及时通知医务室值班人员进行处理。

维护考场秩序，保证考试正常进行，并坚决制止任何没有佩戴规定标志以外的人进入考场。

每场考试未经允许都不会擅离考场。

在每场考试结束后，清理考场。

作为一名监考教师，我会严格遵守监考的有关规定，认真履行监考职责，完成监考任务，为学生、家长和社会交上一份满意的答卷！。

以人为本的初中语文教学浅谈《语文课程》标准明确指出：九年义务教学阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确提高语文素养这个语文教学的根本目的，《语文课程标准》提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式是达到语文教学目’的的基本策略。

我们在实施这个基本教学策略时，必须以学生为主体从以下几方面：1．学生学习自主性。

“授人以鱼，不如授人以渔。

”而现代教育新观念将其延伸为：“授人以渔，不如授人以渔场。

”什么意思呢？就是说与其教给他捕鱼的方法，不如给他一个可以捕鱼的场所，让其自主探索，用最适合于自己的办法捕鱼。

捕鱼如此，教学亦然。

在课堂教学中，创设良好的学习情境，引导学生自主学习，显然比单单教给学生学习方法更为重要更为有效。

学生是学习和发展的主体，语文学习是学生的个性化行为。

学生学习语文的过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激。

因此，语文学习的过程不是对新信息的直接吸收和积累，而是新旧知识间的相互作用。

为了充分发挥学生学习语文的自主性，教师一是要营造良好的、有利于学生自主学习的氛围，保护好学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得到长久的保持，做到乐意学，主动学，学有所得，越学越爱学；二是要积极探讨有利于学生主动学习的方式。

如可以让学生根据学生学习能力的差异，自由选择一些能自如驾驭的文体来写作文。

2．同学学习的合作性。

以当今社会的发展来看，要完成重要的事业，需要团队精神和合作精神。

从这个角度讲，为了中华民族的生存和发展，我们需要培养学坐学会与人合作，愿意与人合作。

合作精神和合作能力是21世纪人才必须具备的基本素养。

在语文教学中，通过学生之间，师生之间的合作学习，不仅可以相互取长补短，促进师生知识的丰富和能力的提高，而且可以培养学生合作精神和合作能力，为促进学生的可持续发展提供原动力。

例如我在班内上了一堂综合性学习课——说不尽的桥。

以人为本作文800字人类是社会的主体，人的生存和发展是社会的根本目的。

以人为本，就是要把人民的利益放在首位，尊重人的主体地位，保障人的权利和利益，促进人的全面发展。

人的全面发展是以人的自由、平等、尊严和权利为前提的。

因此，以人为本是一种价值取向，是一种社会发展的理念。

首先，以人为本意味着尊重人的主体地位。

人是社会的根本要素，是社会发展的动力源泉。

因此，我们要尊重每个人的主体地位，尊重每个人的个性和尊严，不断满足人们日益增长的物质和精神文化需求，创造更多更好的条件让人们充分发挥自己的才能和创造力。

只有尊重人的主体地位，才能真正实现以人为本的发展理念。

其次，以人为本意味着保障人的权利和利益。

人的权利和利益是以人为本的核心。

我们要保障人的基本权利，包括生存权、发展权、教育权、劳动权等，让每个人都能够享有平等的机会，享有平等的权利，不受任何歧视和剥削。

只有保障人的权利和利益，才能真正实现以人为本的发展理念。

再次，以人为本意味着促进人的全面发展。

人的全面发展是以人为本的根本目的。

我们要不断提高人的素质和能力，让每个人都能够得到全面的发展，实现自己的人生目标。

我们要创造更多更好的条件，让人们能够在物质、精神、文化等各个方面得到全面的发展。

只有促进人的全面发展，才能真正实现以人为本的发展理念。

总之，以人为本是一种人文关怀，是一种社会发展的理念。

我们要尊重人的主体地位，保障人的权利和利益，促进人的全面发展，让每个人都能够享有幸福美满的生活。

只有以人为本，才能真正实现社会的可持续发展，实现人的全面发展。

这就是以人为本的意义所在，也是我们不断努力的方向。

高考作文指导：以人为本，以德为先导写（附：审题指导及范文点评）文题呈现阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，信中写道：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。

看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？”你认为在接受教育的过程中，最重要的是学到什么呢？要求：请综合材料内容及含意作文;选好角度，自定立意，明确文体，自拟题目;不要套作，不得抄袭。

解题分析这次写作属于新材料作文，同学们要全面理解材料。

本则材料内容比较容易理解、把握。

根据材料要求“你认为在接受教育过程中，最重要的是什么”，并结合材料一个纳粹集中营的幸存者给他的每一位新教师的一封信的内容，同学们能快速把握材料的主旨：我们接受教育，不仅是为了“高学历”“高智商”，更重要的是为了获得基本的人格、基本的道德，我们应该学会尊重生命。

正如著名教育家陶行知先生所说：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要造的是真善美的活人。

”此则材料要求同学们结合自身思考、体验，谈一谈“你认为在接受教育过程中，最重要的是什么”？具有鲜明的时代特色，有新意，设计巧妙，同学们既是接受教育者，也是将来的“教育者”，易于同学们展开联想和思考，更好地体现思辨性及看待事物的深刻性。

佳作一学习之道，立德为本◎田梓澄陶行知曾经说过：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要造的是真善美的活人。

”我认为，我们接受教育，不仅仅是为了学习知识，更是为了树立良好的品德，塑造健全的价值观。

古时，学子们的启蒙读物《弟子规》以培养善、孝、德为先，对学生进行思想道德教育，让学生先学做人，后成栋梁。

然而在纳粹集中营中，学有专长的工程师建造毒气室，学识渊博的医生将儿童毒死，训练有素的护士杀害无辜的幼儿。

浅谈小学语文“以人为本”在小学教育中，语文作为一门基础学科，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

而“以人为本”的教育理念在小学语文教学中的融入，更是为这门学科赋予了新的活力和意义。

“以人为本”，简单来说，就是以学生的需求、兴趣和特点为出发点，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，让教育真正服务于学生的成长。

在小学语文教学中，这一理念体现在诸多方面。

首先，“以人为本”要求教师充分了解每个学生的学习状况和特点。

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。

有的孩子可能擅长阅读，有的可能在写作方面表现出色，还有的可能对口语表达更感兴趣。

教师要通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式，深入了解每个学生的优势和不足，为他们提供个性化的学习指导。

比如，对于阅读能力较弱的学生，教师可以推荐一些适合他们阅读水平的书籍，并给予具体的阅读方法指导；对于写作有困难的学生，可以从基础的词汇和句子练习开始，逐步提高他们的写作能力。

其次，教学方法的选择也要“以人为本”。

传统的“满堂灌”教学方式往往难以激发学生的学习积极性和主动性。

在以人为本的理念下，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、小组合作学习、探究式学习等。

情境教学可以让学生在具体的情境中感受语文的魅力，例如在学习描写春天的课文时，教师可以带学生到校园里感受春天的气息，观察春天的景色，让学生有更真切的体验。

小组合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力，让他们在相互讨论中碰撞出思维的火花。

探究式学习则鼓励学生自主思考、自主探索，培养他们的创新精神。

再者，课程内容的设置也要体现“以人为本”。

小学语文教材中的内容虽然经过了精心筛选，但也不能完全满足每个学生的需求。

教师可以根据学生的实际情况，适当补充一些与生活密切相关、富有时代气息的内容。

比如，在学习诗歌时，可以引入一些现代儿童诗，让学生感受诗歌的多样性；在学习童话故事时，可以让学生自己创作简单的童话，发挥他们的想象力。