武汉市中小学教师继续教育管理办法

湖北省人民政府转发省教委关于全面开展中小学教师继续教育意见的通知文章属性•【制定机关】湖北省人民政府•【公布日期】1999.04.27•【字号】鄂政发[1999]36号•【施行日期】1999.04.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文湖北省人民政府转发省教委关于全面开展中小学教师继续教育意见的通知（１９９９年４月２７日鄂政发〔１９９９〕３６号）《省教委关于全面开展中小学教师继续教育的意见》已经省人民政府同意，现转发给你们，请认真贯彻落实。

关于全面开展中小学教师继续教育的意见（省教委一九九九年四月）为全面提高中小学教师的素质，促进教育教学质量的提高，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《面向２１世纪教育振兴行动计划》，结合我省实际，现对我省中小学教师继续教育（以下简称继续教育）提出如下意见。

一、继续教育的目标和原则继续教育的目标：通过对全体中小学教师的继续教育，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，推动从应试教育向素质教育转变，使教师队伍的政治、业务素质和教育教学能力明显提高，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应中小学教育教学改革和发展需要的，具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍，并造就出一定数量的教育教学骨干、学科带头人和教育教学专家。

继续教育的原则：贯彻“面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，坚持按需施教、学用一致、讲求实效的原则，面向全体中小学教师，全面开展培训，重点突出中青年教师培训，做到政治素质和业务水平并重，理论与实践结合，普遍提高与重点培训结合。

二、继续教育的对象、内容继续教育的对象：已取得教师资格的各级各类中小学在职教师。

继续教育的内容主要包括：思想政治教育和职业道德修养；教育政策法规；现代教育理论与实践；学科教育教学研究；教育教学技能训练及现代科技教育；计算机和普通话等。

省里将制定不同类别、不同层次的指导性课程计划。

中小学教师继续教育规章制度
中小学教师继续教育的规章制度代表了教育行政部门对教师继续教育的管理要求，为教师提供了参加教育培训和提升个人专业能力的机会。

以下是常见的中小学教师继续教育规章制度的主要内容：
1. 培训需求调查：教育行政部门定期进行教师培训需求调查，以了解教师的专业发展需求。

2. 培训计划：根据教师培训需求调查结果，教育行政部门制定教师继续教育培训计划，明确培训内容、方式和时间。

3. 培训内容：培训内容根据实际需要确定，包括教学方法、课程设计、教育心理学、教育技术等专业知识和技能。

4. 培训方式：培训方式多样化，包括集中培训、网上培训、学习小组、研讨会、讲座等形式，以满足不同教师的需求。

5. 培训时间：培训时间根据需要灵活安排，可以是工作日、周末、寒暑假等。

6. 培训费用：教育行政部门可以通过财政预算或专项资金为教师提供教育培训费用补贴或报销。

7. 培训证书和学分：教育行政部门授权的机构组织的培训活动，完成后会颁发培训证书，并认定相应的学分。

8. 教师培训档案：教师继续教育的培训记录将被纳入教师个人档案，作为教师专业发展的依据。

9. 教师继续教育评价：教师继续教育完成后进行评价，以了解培训效果，并作为提高培训质量的参考。

10. 激励措施：教育行政部门可以通过评选优秀教师、加薪奖励、晋升提职等方式，激励教师参加继续教育活动。

中小学教师继续教育规章制度的建立和实施，有助于提高教师的教育教学水平，促进教育教学改革和发展。

市教育局关于印发《武汉市中小学教师继续教育管理办法》的通知武教师[2008]24号各区教育局，局直属中小学校：现将《武汉市中小学教师继续教育管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。

二OO八年十二月十六日武汉市中小学教师继续教育管理办法为贯彻落实《武汉市2008～2012年中小学教师继续教育规划》，加强我市中小学教师继续教育工作管理，提高中小学教师继续教育质量，根据教育部和省教育厅有关中小学教师继续教育考核管理的规定，特制定本办法。

一.教师继续教育的组织管理（一）建立教师继续教育的三级管理体系教师继续教育采用市、区、校三级管理方法。

市教育局负责教师继续教育的政策制定和宏观管理，制定规划，制发管理考核方案，负责继续教育组织协调工作；市中小学师资培训中心负责教师继续教育的日常管理、学分登记的指导工作和继续教育的科研工作；区教育局负责区级教师继续教育领导、协调、监督和检查，区教师培训机构负责本区教师继续教育培训和校本培训的管理、考核和学分登记工作；学校负责校本培训组织管理、考核工作，校长是校本培训第一责任人，负责督促教师完成继续教育任务。

（二）建立教师继续教育的三级培训体系教师继续教育要从教育改革和教师专业发展的需要出发，体现课程改革的精神，突出新课程注重创新精神和实践能力培养的特点，建立市、区、校三级培训体系，明确职责，相互合作，形成合力。

——市级培训。

市中小学师资培训中心负责普通高中教师、特级教师、市级骨干教师及中小学骨干班主任的继续教育培训工作；负责基础教育课程改革区级培训者、区级教师培训机构教师的培训规划和组织实施工作；负责中小学教师继续教育的科研工作；负责开发市级继续教育培训资源(教材、案例等)；负责市级专项培训和应急培训工作；负责开办市级中小学教师学历提高班。

——区级培训。

区级教师培训机构负责幼儿园、小学、初中教师岗位全员培训工作；负责基础教育课程改革区级全员培训工作；负责校本培训的管理、指导工作；负责区级集中与非集中培训的计划制定和组织实施工作；负责开发本区继续教育培训资源(教材、案例等)。

中小学教师继续教育规章制度引言：随着社会的发展与进步，教育的发展变得日新月异。

在这个不断变化的时代，中小学教师的职业发展要与时俱进，通过不断的学习和提升自己的专业能力来适应教育改革和发展的需要。

因此，制定中小学教师继续教育规章制度是非常必要的，它旨在引导并规范中小学教师的教育实践、专业素养和职业发展。

一、继续教育目标与原则1. 继续教育目标：中小学教师继续教育的目标是不断提高教师的教育教学水平和专业素养，增强教师的教育创新能力和教育研究能力，适应教育改革和发展的需要，为学生提供更好的教育服务。

2. 继续教育原则：（1）因材施教原则：根据中小学教师的职业发展需求，结合个体特点制定针对性的继续教育计划。

（2）培训与实践相结合原则：继续教育应以实际问题为导向，注重实践与理论相结合，促进中小学教师的能力提升。

（3）鼓励创新原则：鼓励中小学教师开展教育研究和尝试教育创新，激发其积极性和创造力。

二、继续教育内容与形式1. 继续教育内容：中小学教师继续教育内容应包括以下方面：（1）学科知识与能力提升：继续提高教师学科知识以及能力素质，提高其教学水平和教育研究能力。

（2）教育教学方法与手段：了解和掌握教育教学新理念、新方法和教育技术的应用。

（3）教育心理学知识：提高教师的教育心理素质，了解学生的发展特点和心理需求，建立良好的学生关系。

（4）教育管理与领导力：提高教师的教育管理能力和领导素质，发挥教师在学校管理中的作用。

2. 继续教育形式：（1）培训课程：通过不同形式的培训课程，如研讨会、讲座、研训班等，提供教育教学知识、教育研究方法等方面的培训。

（2）交流与研讨：鼓励教师之间的交流和互助，在学校内部或者学区范围内组织教师交流活动和教学研讨会。

（3）参与教育项目：鼓励教师参与各类教育项目，如教育研究项目、教育改革试点等，提升教师的教育研究能力和教育创新能力。

三、继续教育管理与评估1. 继续教育管理：（1）教育主管部门负责组织和协调中小学教师的继续教育工作，制定教师继续教育计划和管理办法。

中小学教师继续教育规章制度
是为促进教师专业成长和提升教育教学质量而制定的一系列规定和制度。

下面是可能包含在中小学教师继续教育规章制度中的内容：
1. 继续教育目的：明确中小学教师继续教育的目的，如提高教师教育教学能力，推动教育教学方法的更新，提升教师专业素养等。

2. 学分要求：规定教师继续教育的学分要求和学分来源。

要求教师在一定时间内完成一定数量的学分，可以通过参加培训班、研修活动、学术交流等方式获取学分。

3. 学习计划：教师继续教育应有完整的学习计划，并逐年制定，包括课程设置、学习内容、学习方式、学习时间安排等。

4. 师资培训：规定教师继续教育中的师资培训要求和安排，在规定的周期内，教师应接受一定时间的师资培训课程。

5. 学习评估：规定教师继续教育的学习成绩评估，一般通过考试或评估方式进行评定，将教师的学习成果与规定的标准进行对比评估。

6. 资金支持：确定教师继续教育的资金支持政策，包括培训费用报销、奖学金、津贴等形式的资金支持。

7. 时长要求：规定教师继续教育的时长要求，包括每年或每学期的学习时间要求和分配。

8. 教师发展档案：建立和完善教师的继续教育档案，用于记录教师的学习经历、成绩、证书等。

9. 奖惩措施：确定教师继续教育的奖励和惩罚措施，鼓励教师积极参与继续教育并取得好成绩，对不按规定完成要求的教师进行相应的处罚。

10. 继续教育平台：建立中小学教师继续教育的平台，提供各种学习资源和交流渠道，方便教师进行学习和交流。

武汉教师职级评定规则一、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、思想和理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

二、学历、资历条件(一)中学高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：1．博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上；3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学?级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

(二)中学一级教师具备下列条件之?者，可申报评审中学一级教师任职资格：1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

2．获得双学士学位或研究生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；3．大学本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；4．大学专料毕业后，从事教学工作七年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级教师工作四年以上。

（三）小学(幼儿园)高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审小学（幼儿园)高级教师职务任职资格：1．大学本科毕业后，从事教学工作一年以上，经考核合格可认定小学（幼儿园）高级教师；2．大学专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得小学(幼儿园)一级教师职务任职资格，并从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上；3．中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得小学（幼儿园）一级教师职务任职资格，并担任小学(幼儿园)一级教五年以上；4．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学(幼儿园)一级教师职资格，并在职后取得达标学历后从事小学(幼儿园)一级教师工作五年以上。

教师继续教育管理办法第一章总则第一条【目的依据】为进一步规范教师继续教育工作，引导教师不断更新教学理念，提高教学科研能力，促进教师队伍职业化、专业化发展，根据相关教育法律法规及文件精神，结合本地区/本单位实际，特制定本办法。

第二条【适用范围】本办法适用于[具体适用的教育机构或学校名称]的全体在职教师。

第三条【权利义务】教师享有参加继续教育的权利，同时负有接受继续教育的义务。

教师应积极参加各类继续教育活动，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。

第四条【管理主体】成立教师继续教育管理领导小组，由[相关领导职务或部门]负责统筹规划、组织协调和监督管理教师继续教育工作。

各教学部门应积极配合，共同做好教师继续教育的相关工作。

第二章继续教育内容与形式第五条【内容分类】教师继续教育内容包括公需科目和专业科目两类。

公需科目主要包括教育法律法规、职业道德规范、教育教学理论、信息技术应用等方面的知识；专业科目则涵盖教师所任教学科的专业知识、教学方法、课程设计、教育科研等内容。

第六条【培训形式】1. 集中培训：由学校或教育主管部门组织的各类线下培训活动，如专题讲座、研讨会、培训班等。

2. 网络培训：经认可的在线学习平台提供的课程学习，教师可根据自身需求自主选择学习内容。

3. 校本培训：以学校为单位组织的培训活动，如校内教研、教学观摩、课题研究等。

4. 实践锻炼：包括教师到企业、学校、教育机构等单位进行实践、挂职锻炼，以及参与教育教学改革实验等。

5. 学术交流：教师参加学术会议、论坛、交流访问等活动，与同行进行学术交流和经验分享。

第三章学时要求与认定第七条【学时要求】1. 教师每年应完成不少于[X]学时的继续教育学习任务，其中公需科目不少于[X]学时，专业科目不少于[X]学时。

2. 新任教师在试用期内须完成不少于[X]学时的岗前培训。

3. 骨干教师、学科带头人等特殊群体的教师，应根据相关规定完成额外的继续教育学习任务。

中学教师继续教育管理制度范文第一章总则第一条为了提高中学教师的专业素质和教育教学水平，加强对中学教师的培训和管理，制定本管理制度。

第二条本制度适用于中学教师在职期间的继续教育管理。

第三条中学教师继续教育的目标是：提高自身业务素质，更新教育理念和教育科技能力，提升教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

第四条中学教师继续教育管理应坚持的原则是：自愿参加、因岗位需要、提供资源支持、鼓励创新、终身学习。

第五条中学教师继续教育应采取多种形式，如培训、学习班、在线教育等，满足不同教师的学习需求。

第六条学校应根据实际情况制定中学教师继续教育计划，确保各类教师都有机会参加继续教育活动。

第二章培训环节第七条学校应定期组织中学教师参加培训班、研讨会、讲座等继续教育活动，为教师提供优良的学习环境和学习资源。

第八条学校应考虑教师的实际情况，并根据岗位需要和教师个人意愿，确定合适的培训内容和方式。

第九条参加培训的教师须填写培训申请表，由学校安排培训事宜，包括培训时间、地点、主题等。

第十条培训费用由学校承担，教师须按时参加培训，并积极做好培训笔记和总结。

第十一条培训结束后，学校应组织教师进行培训成果汇报，并对教师进行评估，以便更好地改进培训工作。

第三章学习班环节第十二条学校应定期组织学习班活动，教师可以自愿选择参加学习班。

第十三条学习班的内容可包括学科教学研究、教育科研方法等，也可以涉及教师个人发展和素质提升方面的内容。

第十四条学校应提前通知所有教职工学习班的安排和内容，教师可以依据自己的需要自愿报名参加。

第十五条学校应根据学习班的性质和内容，确定合适的学习方式和学习资源，为教师提供学习材料和学习资源。

第十六条学习班结束后，教师须提交学习心得和学习成果，学校应对教师的学习成果进行评估。

第四章在线教育环节第十七条学校应积极推广在线教育，在线课程和学习平台可以成为中学教师继续教育的重要渠道。

第十八条学校应购买优质的在线教育资源，为教师提供丰富的学习内容和学习方式。

中小学教师继续教育登记管理办法随着时代的发展和教育事业的进步，中小学教师的角色变得越来越重要。

为了提高教师的专业知识和教育教学能力，促进教育的发展，中小学教师继续教育已成为教师专业化发展的必要条件之一。

为了规范和管理中小学教师继续教育过程，教育主管部门出台了《中小学教师继续教育登记管理办法》。

一、背景和意义继续教育对于教师而言，是不断提升自身教育教学水平和专业素养的重要途径。

它涉及到新的教育理念、教学方法和最新的教育技术等方面的知识更新和技能提升。

中小学教育是培养未来的社会栋梁和素质公民的关键阶段，因此，中小学教师继续教育的重要性不言而喻。

中小学教师继续教育登记管理办法的出台，旨在加强对中小学教师继续教育的管理和服务。

通过建立健全的登记管理制度，促进教师的参与度和专业发展，提高教师群体的整体素质，从而推动整个教育系统的发展。

二、登记管理办法的内容1. 登记制度中小学教师继续教育登记管理办法要求所有中小学教师参加继续教育活动时，需按要求填写相关信息，并在规定的时间内将登记表交给学校或教育主管部门。

同时，学校或教育主管部门应建立健全的教师继续教育信息管理系统，及时记录和更新教师的学习情况。

2. 继续教育内容登记管理办法要求中小学教师的继续教育内容应以教师专业素养提升为核心，包括但不限于教育教学理论、教育科学研究、教学方法与技巧、课程设计与评估、教育心理学等方面的知识培训和能力提升。

3. 继续教育形式继续教育形式多样，可以包括研修班、学术交流、专题讲座、互动研讨、在线学习等。

学校和教育主管部门应根据实际情况提供多样化的培训机会，并鼓励教师参与各类教育教学相关的学术活动和项目。

4. 评估和认定继续教育活动的参与和成果应得到评估和认定。

教师参加继续教育活动后，需要通过相应的考试或评估，获得学分或证书，以便将其纳入工作经验和职称评定体系。

三、推进措施1. 资金支持中小学教师继续教育是一个长期而又持续的过程，需要有足够的资金支持。

中小学教师继续教育规定连续教育,规定,老师]相关内容在日常工作中常常需要参考借鉴，下面是我帮大家整理的中学校老师连续教育规定，仅供参考其相关内容与写作格式，大家一起来看看吧。

中学校老师连续教育规定第一章总则第一条为了提高中学校老师队伍整体素养，适应基础教育改革进展和全面推动素养教育的需要，依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国老师法》，制定本规定。

其次条本规定适用于国家和社会力气举办的中学校在职老师的连续教育工作。

第三条中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养进行的培训。

第四条参与连续教育是中学校老师的权利和义务。

第五条各级人民政府教育行政部门管理中学校老师连续教育工作，应当实行措施，依法保障中学校老师连续教育工作的实施。

第六条中学校老师连续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，实行多种形式，注意质量和实效。

第七条中学校老师连续教育原则上每五年为一个培训周期。

其次章内容与类别第八条中学校老师连续教育要以提高老师实施素养教育的力量和水平为重点。

中学校老师连续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养;专业学问及更新与扩展;现代教育理论与实践;教育科学讨论;教育教学技能训练和现代教育技术;现代科技与人文社会科学学问等。

第九条中学校老师连续教育分为非学历教育和学历教育。

(一)非学历教育包括：新任老师培训：为新任老师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训。

培训时间应不少于120学时。

老师岗位培训：为老师适应岗位要求而设置的培训。

培训时间每五年累计不少于240学时。

骨干老师培训：对有培育前途的中青年老师按教育教学骨干的要求和对现有骨干老师按更高标准进行的培训。

(二)学历教育：对具备合格学历的老师进行的提高学历层次的培训。

第三章组织管理第十条国务院教育行政部门宏观管理全国中学校老师连续教育工作;制定有关方针、政策;制定中学校老师连续教育教学基本文件，组织审定统编教材;建立中学校老师连续教育评估体系;指导各省、自治区、直辖市中学校老师连续教育工作。