中图初中地理七上《4第4节 中国的河流和湖泊》word教案 (1)

中图版七上《中国的河流和湖泊》word教案教学要求知识目标:学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的差不多概况。

能力目标:通过地图、图片及统计资料的分析，能够说明黄河各河段产生灾难的缘故，以及治理的差不多方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。

情感态度与价值观:逐步树立辩证唯物主义、人地和谐观念及可连续进展的观念。

结构分析选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地和谐、可连续进展的差不多观念。

（2）培养学生运用已学的河湖知识推理判定、分析综合、概括归纳黄河与长江水文差不多特点的地理思维能力。

（3）以图像系统为依靠，了解和把握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。

（4）从知识方面分析，既照管了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。

（5）注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系基于上述的设计思路，本节出现了下面的结构特点。

第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、阻碍因素、水文特点及水利水害。

第二，内部结构特点为横向平行关系。

内容点析1.众多的河湖本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特点的阻碍而展开的。

第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一差不多概念、内外流域面积的差异及我国的河流要紧分布在东南部的外流区等内容。

第二，教材提供了我国东部要紧河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多显现在夏季；（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季显现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至显现断流。

并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的差不多特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严峻，显现了许多季节性河道。

中国的河流和湖泊【教学内容】中国的河流和湖泊——中国的主要河流和湖泊【教学目标】（一）知识与技能：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布。

2．知道内、外流河的分布特征以及内流区、外流区的划分。

3．使学生能够熟练地在地图上查找主要的河流和湖泊。

（二）过程与方法：通过在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要的河、湖，能够在图上找出相关的地理信息。

（三）情感态度与价值观：通过学习我国众多的河流、湖泊以及举世闻名的京杭大运河，加深学生对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。

【教学重难点】1．主要河流和湖泊的名称、位置。

2．内、外流河的水文特征以及内流区、外流区的划分。

【教学方法】读图分析、自主学习、资料分析、活动探究。

【教学过程】一、情景导入水是生命之源，人类社会与水息息相关。

世界四大古代文明——埃及尼罗河流域的文明、西亚两河流域的文明、中国黄河流域的文明、南亚印度河流域的文明，都是在河流的滋润下形成的。

展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片。

提问：你们知道这些图片展现的是哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道哪些河流和湖泊呢？这节课我们就来认识中国的河流和湖泊。

二、新课学习（一）水系和流域读图A“水系和流域图”，思考：什么是河流？什么是水系？什么是流域？什么是分水岭？教师：河流像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。

干支流共同组成了一条河流的水系。

每条河流的集水区域称为该河流的流域。

相邻水系或流域之间的高地称为分水岭。

（二）中国的主要河流和湖泊1．河流活动：读图B“中国的水系图”，描绘出长江、黄河。

找到黑龙江、珠江和雅鲁藏布江。

你还对哪些河流感兴趣？河流众多：流域面积1000平方千米以上的河流有1500多条；流域面积100平方千米以上的河流有5万多条。

（1）外流河外流河：直接或间接流入海洋的河流。

如：长江、黄河等。

外流区：供给外流河河水的区域。

外流区占陆地面积的2/3。

第四节中国的河流和湖泊1教学目标知识目标：学生读“黄河流域”图，能够读出黄河发源地、注入海和流经的行政单位和地形区；能读出黄河的主要支流；读出黄河上、中、下游的划分。

能力目标：学生读图和分析资料能够在教师的引导分析黄河中游的水土流失、下游的地上河的成因、危害及治理。

逐步形成分析问题、解决地理问题的能力。

情感态度价值观：通过本课的学习黄河与中华民族发展史的关系，对我们中华民族五千年灿烂文化引以为自豪，深刻体会母亲河的意义。

2学情分析学生是逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想象能力也逐渐发展。

但我们七年级的学生还没有接触过系统的河流图的方法训练，所以这节课我主要是针对学生的心理特征、学习方式和学习特点来设计这节课的每个环节。

七年级的学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。

本节内容在生活中是很有用处的知识，在教学一开始时播放黄河视频这一活动即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

黄河的源流概况是通过学生的填图来完成。

黄河的贡献、存在问题，我采用动画演示和图片、资料的展示直观讲解来完成这节课的重难点突破。

最后黄河的治理，让小组合作共同探究，让好学生起到正确的示范作用。

情感态度价值观：通过本课的学习黄河与中华民族发展史的关系，对我们中华民族五千年灿烂文化引以为自豪，深刻体会母亲河的意义。

3重点难点重点——黄河的源流概况，能够在空白图上填出发源地、注入海、流经地形区、主要支流；母亲河的奉献，黄河成灾的原因及危害难点——黄河的贡献和各河段存在的问题的贡献、存在问题，我采用动画演示和图片、资料的展示直观讲解来完成这节课的重难点突破。

最后黄河的治理，让小组合作共同探究，让好学生起到正确的示范作用。

4教学过程活动1【导入】导入提问视频导入《黄河》钢琴协奏曲提问：你对哪个画面印象深刻？画面上有什么？活动2【讲授】新授过程教学过程一、中国的第二长河—黄河多媒体出示“黄河流域图”P41图6-26读出黄河源地、流经地形、流经行政区、注入海、主要支流和河段分界点由成语导入“黄河是中华民族的母亲河，是中华民族和民族精神的象征”二、黄河的贡献结合中国历史的学习，对教材中材料分析，明确黄河中游段对我国历史和文化的发展的重要作用知道黄河孕育了灿烂的中华文明。

中国的河流和湖泊【教学内容】中国的河流和湖泊——长江【教学目标】（一）知识与技能：1．了解长江的源头、注入的海洋、长度、所经省区等概况。

2．了解长江各河段的主要水文特征。

3．理解长江的开发与治理。

（二）过程与方法：通过长江的学习，能够描述长江的主要水文特征和积极参与长江利与害的课堂讨论，提出合理的解决方案或措施。

（三）情感态度与价值观：通过学习，能够正确对待河流，使其变害为利，进而树立人地协调和可持续发展的基本观念。

【教学重难点】（1）长江各段的水文特征。

（1）长江的开发与治理。

【教学方法】小组合作、教师讲解、读图归纳。

【教学过程】一、情景导入播放视频：《长江之歌》。

歌中唱到“你从雪山走来”、“你向东海奔去”，这里指的是长江的什么？（发源地和注入的海洋）说起长江，我们的内心总会感到无比自豪，因为它和黄河一样重要。

今天我们就怀揣这份自豪，一起走近长江，感受一下它的气概吧！二、新课学习1．长江概况（1）源头、省区、归宿源头：青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。

流经的省区：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省区。

入海口：东海。

拓展延伸：沱沱河：位于格尔木市南域唐古拉山镇，是长江源（通天河）的主源，在可可西里山脉以南。

它从格拉丹东雪山的姜根迪如冰川发源时，是一些冰川、冰斗的融水汇成的小溪流。

这时的水面宽只有3米，深只有20多厘米，然后向北流过9千多米长的距离，在巴冬山下汇集了尕恰迪如岗雪山的冰川融水，经过一条长约15公里的谷地，继续向北，分成了两条宽4米和6米的小河。

小河两边的谷地中还有许多密如蛛网的水流，这里是沱沱河的上源。

在这片谷地的出口，河谷突然下切，形成了一条长约5公里的陡峭峡谷，高达20多米。

众多河流交汇后，形成了河道开阔、水流交织的长江上源——沱沱河。

（2）长度：全长6300余千米，我国第一长河，世界第三长河。

流域面积：约180万平方千米。

拓展延伸：世界上长度排名前10的河流。

第三章第四节中国的河流和湖泊外流区为主知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。

能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;德育目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。

教学难点：无教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

讲授新课：一、中国主要的河流和湖泊１、主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。

请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。

）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。

启发提问：这两条河流最终流到哪里? （塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。

最终未流人海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢?读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。

启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

第三章第四节中国的河流和湖泊（第一课时）教案设计教学目标：1、在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

知道湖泊对河流的调节作用2、用运用己有知识，说明内流区分布在西北，外流区分布在东南3、通过对世界上最长的人工运河一一京杭运河的了解，黄河、长江干支流的开发利用及治理成就，对学生进行爱国主义教育4、通过一些读图练习，培养学生阅读和运用地图的能力重点和难点：重点：1、内流河、外流河的分布特征2、河流的水文特征难点：1、内流河、外流河的划分2、河流的水文特征教学准备：PPT课件课时安排：3课时教学过程；导入：通过介绍课本P88页世界四大古代文明的起源地的共同特点，来导入本课的内容。

世界四大古代文明，都是在河流滋润下形成的。

（适当介绍一下两河流域指幼发拉底河和底格里斯河。

而不是黄河和长江流域，为以后的学习打下基础。

）板书：第三章复杂多样的自然环境第四节中国的河流和湖泊一、水系和流域播放PPT第3-5页提问让学生读课本P88页倒数第一段来找出什么是水系和流域？学生寻找并回答:讲解：河流就像是树叶上的叶脉，干流是主脉，大大小小的支流像侧脉。

1.水系:干支流共同组成一条河流的水系。

2.流域:河流的集水区域。

3.分水岭：相邻水系或流域间的高地。

二、中国的河流和湖泊1.中国的河流（1）外流河和外流区播放PPT第6-8页讲解：①外流河：最终流入海洋的河流。

我国大多数河流属于外流河；②外流区：供给外流河河水的区域。

外流区面积占全陆地面积的2/3。

（2）内流河和内流区①内流河：最终未能流入海洋的河流。

而是流入内陆湖泊或消失在沙漠中。

②内流区：供给内流河河水的区域。

（3）中国的内流区和外流区播放PPT第9-10页让学生读课本P90页D图，找出外流区和内流区的分布范围提问：外流区在中国的什么方向？内流区呢？学生回答：讲解：我国外流区主要分布在东部季风区、西南地区还有新疆北部。

外流区主要分布在在中国的西北内陆地区提问：读图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界？学生回答：讲解：内流区和外流区的分界线与400毫米年等降水量线位置相似,大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

《中国的河流和湖泊》教学方案教学目标1.运用地图、视频和文字等资料掌握黄河的发源地、注入的海洋、长度、流域面积、干流流经的省区和主要地形区、上中下游的分界点、主要支流等基本概况。

2.运用图文资料，认识和了解黄河上、中、下游三个河段的特征及其差异。

重点难点【教学重点】1.掌握黄河的基本概况。

2.知道黄河上、中、下游三个河段的特征。

【教学难点】1.学会分析黄河中游含沙量高的原因。

2.学会分析黄河下游形成“地上河”的原因。

3.知道凌汛发生的基本条件、季节和防治措施。

第2课时教学过程【课程引入】激趣导入，教师展示兰州黄河岸边的著名雕塑《黄河母亲》，并播放视频资料《黄河入海之美》，让学生油然升起对中华民族的“母亲河”——黄河的崇敬之情，感受黄河的波澜壮阔之美，从而激发起学生认识和探索黄河的浓厚兴趣。

教师讲述：凡是黄河哺育长大的炎黄子孙们站在石雕面前，都会感受到它巨大思想内涵的冲击仿佛看到一部浓缩的中华民族的历史，会油然产生无尽的联想和难以言状的感动，都会觉得自己就是雕塑中的那个孩子，从黄河母亲那里得到过和正在得到深情的爱抚。

【讲授新课】黄河是中华民族的“母亲河”，你一定想深入地了解她。

今天这节课将满足我们的愿望。

我们将要学习和掌握黄河的概况，包括黄河的发源地、流向、注入的海洋、干流流经的省区和主要地形区、主要支流等；以及黄河上、中、下游各河段的特征。

通过学习和掌握这些知识，为我们下一节学习黄河的治理与开发奠定基础。

现在开始吧！（板书）第三章复杂多样的自然环境第四节中国的河流和湖泊三、黄河1.黄河的概况（1）黄河的发源地和注入的海洋观看视频，读“黄河流域图”，完成下列任务：1.找出黄河的发源地和注入海洋？生：（可能的答案）1.黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉北麓，最终注入渤海。

（板书）（2）黄河干流流经的省区（问题承上）读“黄河流域图”，完成下列任务。

2.结合“中国行政区划图”，说出黄河干流自西向东依次流经我国哪几个省级行政区？生：（可能的答案）2.黄河干流自西向东流经9个省区，依次是：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东。

《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。

2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。

3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。

学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。

2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。

2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。

是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。

地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。

民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。

（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。

哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。

河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。

5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。

总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。

8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。