第三课时颐和园

人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。

它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

下面小编给大家分享四年级上册语文《颐和园》原文及教案，希望对大家有所帮助。

四年级上册语文《颐和园》原文北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。

昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。

湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

四年级上册语文《颐和园》教案教学目标：学会7个生字。

理解词句，会用词语造句。

有感情地朗读课文。

背诵第2和4自然段走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教学重点：理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。

作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

二、教学目标：1、理解7个生字，会写11个生字。

准确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。

2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。

3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种水平，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。

本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促动对课文的学习和理解。

五、教学流程：一、*导入，检查预习。

1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。

截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。

2、板书课题。

请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。

3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园[词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。

]二、初读课文，整体感知。

一读课文，说感受1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。

板书：（）的颐和园2、学生读文、交流，并上台板书词语。

[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这个设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。

《颐和园》教学设计(通用15篇)《颐和园》教学设计1教学目标1、掌握本课生字词。

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学准备课件教学过程一、谈话导入，板书课题导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。

去拼音再读。

“我会填”指名回答。

图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文1、出示自学提示：（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。

用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？学生回答，师相机板书:长廊万寿山昆明湖4、完成自学提示（2）提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。

（大屏幕出示第二自然段）3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？6、学习3~~5自然段自学指导1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

学生读书。

3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。

第三自然段佛香阁排云殿第四自然段昆明湖第五自然段十七孔桥4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子出示句子。

《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。

２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。

）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。

）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。

读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。

３、师生交流。

４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语１、指导分段朗读。

２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。

《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计（通用5篇）《颐和园》教学设计1教学目标：1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词、2、学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感、教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序、教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感、教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。

二、品读体会，学习表达。

（一）游赏长廊1、它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟、2、交流讨论1）长廊的特点？是从哪儿发现的？板书：七百多米273间2）出示句子用什么方法描写？引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？答：人物、花草、风景————画的内容很丰富补充：五彩—————美丽几千幅———两幅————画多内容丰富（3）小结理顺序：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。

整体看——————看长廊————看廊外————2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前、（二）游赏万寿山1、作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段、2、指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌、3、指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”、奇读：抬头一看（三）游赏昆明湖1、点图片、音乐、介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2、学生找到相关的词语，独立品读、3、谁愿意带我们去游赏一番呢？读出相关句子、4、重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像，绿的滑过、比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！5、小结：谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！四、总结全文游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》、说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。

作业内容：教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。

第一课时一、以测代检预习引路1．精彩一分钟：小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。

2．教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。

不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。

《颐和园》课前检测一、看拼音，写汉字diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé大（）长（）（）子（）刻建（） ( )岸（）子佛香（）二、读解释，填词语（可以查阅课文）1、形容人头脑清醒，精神爽快。

（）2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

（）3、样子各不相同。

（）4、青翠茂密。

( )5、往远处看。

（）3．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。

4．教师表扬预习好的同学。

二、画图通络初识名园1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。

（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖）（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。

（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。

《颐和园》教学设计15篇《颐和园》教学设计1教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。

教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课一、激趣导入：1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、检查：全班交流：（1）生字：颐：颐和园休养，保养。

炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。

烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。

封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。

豁：豁然开朗开通，敞亮。

峦：重峦叠翠连着的山。

佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……典：古典引：标准，法则。

综：综观总合。

宏：宏伟广大。

罕：罕见稀少。

（2）区别多音字，形近字。

A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）B、读词语，结合课文想一想它们的意思。

选择自己喜欢的记下来。

变化无穷千姿百态数不胜数山泉绿竹栩栩如生美不胜收豁然开朗小桥流水碧波荡漾柳暗花明重峦叠翠湖光山色C、解决词义：豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。

四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案1【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。

【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。

围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。

【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。

因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。

【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。

我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。

１、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。

这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。

然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。

学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。

为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。

每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。

16、颐和园教学目标：1、用学过的方法学习课本中自己不识或不理解的字词；学习针对不理解的词句和课文内容提出问题，在具体的语境中体会“也”、“几乎”的用法。

2、默读课文，能根据过渡句了解作者的游览路线，画出游览路线草图。

3、有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽风景。

4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

教学重点和难点：1、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

教学准备：ppt课件教学时间：1.5课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一，今天就让我们一起去北京的颐和园游览一番。

2、板书课题：16 颐和园指导“颐”的字形3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、课文主要写了颐和园的哪几个景点？2、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖3、自读课文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览路线的句子。

4、交流：出示句子5、谁能看着路线图说说作者的游览路线？长廊——万寿山下——登上万寿山——昆明湖边三、品读课文，深入理解1、学习第二小节。

（1）先让我们跟随作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。

（2）默读这一节。

边读边思：作者是怎样写出长廊的特点的呢？找出你喜欢的句子读一读并说说理由。

（3）学生根据自己的理解进行提问。

（4）找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。

（5）交流：（700多米、273间、几千幅、这一种、那一种）这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。

2、学习第三小节：（1）走完长廊，让我们跟随作者一起来到万寿山脚下，抬头看看，有那两个漂亮的建筑物？（板书：佛香阁、排云殿）（2）提问：它们各有什么特点？理解词语：闪闪发光、金碧辉煌（3）齐读第三节。

3、学习四、五小节：过渡：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又将会看到哪些美景？（1）默读课文第4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么？（板书：昆明湖）（2）交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。