五年级语文上册第25课《黄鹤楼送别》说课稿

《黄鹤楼送别》说课稿（精选5篇）《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25 课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。

二、说教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。

三、说教学目标根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。

积累表示“看”的意思的词语。

3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

__的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。

教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

四、说教法和学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。

学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。

五、说教学过程本课采用两课时完成教学目标。

第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。

下面我着重说第二课时的教学过程。

（一）直接揭题，了解大意。

课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。

（二）诗文对照，初步感知。

1、指导学生观察课文与以往课文的不同点，提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，请学生读课文，并动手找一找，划一划。

2、在理解古诗的过程中，请学生说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。

《黄鹤楼送别》教案关于《黄鹤楼送别》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《黄鹤楼送别》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《黄鹤楼送别》教案篇1教学要求：1. 精读课文，感受诗人话别的情景。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

教学过程：一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。

1、播放歌曲《长亭送别》。

听了这首歌，你体会到了什么?是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。

老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。

2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

A 你们知道这首诗是谁写的吗?B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。

二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。

(一)学生自学课文。

有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。

(二)读了课文你知道了什么。

出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

A、指名读B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

A、提问：从这段话中你体会到什么?是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。

《黄鹤楼送别》的说课稿范文（通用4篇）作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是作者精心整理的《黄鹤楼送别》的说课稿内容（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄鹤楼送别》的说课稿1教学目标的分析与地位：《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。

这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。

本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。

教学目标：1、学会本课9个生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

3、学习本文文包诗的写作方法，改写古诗。

教学重难点：1、体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

2、学习用文包诗的方法改写古诗。

教学设计的理念与思路：“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。

因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采用诗文对照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。

二、品此析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。

通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

三、以朗读为主线，发展学生的能力对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。

在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。

学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。

教学过程的安排与意图：一、激发兴趣，揭示课题1、让学生背诵已学的李白的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。

《黄鹤楼送别》第一课时说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容是苏教版小学语文五年级上册第25课《黄鹤楼送别》的第一课时。

我主要从教材分析、设计理念、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计、设计反思等方面来阐述。

一、说教材分析《黄鹤楼送别》一课是以“文包诗”的形式，讲述了在暮春三月，年轻的李白在长江边上的黄鹤楼上为大诗人孟浩然践行的故事，表达了李白对孟浩然的依依惜别之情。

二、说设计理念《黄鹤楼送别》是本册最后一单元的一篇课文，选在本单元中目的是告诉我们要珍惜朋友之间的友谊，在设计中我从“自主高效”的目标出发，注重学生在课堂上的自主学习，让学生在自主合作中学习生字、理解词语、了解课文内容、体会诗人的情感。

本课的教学设计着力体现“学生主体”的理念，立足于自主读书，着眼于自主发展，让学生在读书中感悟交流，学会方法，养成良好的学习习惯。

三、说教学目标及教学重、难点根据新课程标准对小学语文教学要求，结合教材特点及学生的实际情况，本课时我主要确定了以下教学目标：1.学会本课课后田字格中的6个生字，会读会认绿线内的2个生字。

2.能正确流利朗读课文，联系上下文或生活实际理解部分词语。

3.通过学习课文，体会李白对孟浩然的依依惜别之情。

教学重点是教学目标的前两项，教学难点是通过诗文对照了解“文包诗”的特点，体会李白对老朋友孟浩然的惜别之情。

四、说教法及学法为了顺利达成教学目标，突破重点，解决难点，并结合教材和学生实际。

本课时我主要采取情境渲染法、朗读感悟法、评价激励法、学生主要采取自主探究、合作学习等方法。

五、说教学程序在确定了本课时的教学目标、重难点之后。

我紧抓课文主要内容，充分发挥学生的主体性，让学生边学边想象边总结，以达到学习新知，培养能力的目的，本课时的教学我主要设计了“歌曲导入、渲染气氛”、“初读课文、整体感知”、“再读课文、加深理解”、“写字指导”、“课堂小结”及“作业设置”等几个环节。

《黄鹤楼送别》说课稿范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是作者为大家收集的《黄鹤楼送别》说课稿内容（精选3篇），希望对大家有所帮助。

《黄鹤楼送别》说课稿1一、说教材《黄鹤楼送别》是国标版九年义务教育六年制小学语文第九册第25课，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗兼美，诗文互照，充满诗情画意，是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。

二、教学对象本课的教学对象是五年级学生，已经具备了一定的阅读能力，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得正确的审美体验。

三、教学目标根据新课程理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，从情感态度、价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。

积累表示“看”的意思的词语。

3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

本文的教学训练重点是联系语言环境体会诗人的情感，进而理解诗句的意思。

教学难点是如何引导学生入情入境地朗读、想象，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

四、说教法和学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意：二、品词析句，体会诗词情感：三、以朗读为主线，发展学生的能力。

学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。

五、教学过程本课采用两课时完成教学目标。

第一课时：学会生字新词，反复熟读课文。

下面我着重说第二课时的教学过程。

（一）直接揭题，了解大意。

课始，我直接揭示课题，并让学生说说课文的大意。

（二）诗文对照，初步感知。

黄鹤楼送别说课稿(10篇)整理黄鹤楼送别说课稿(10篇)作为一位兢兢业业的人民老师，有必要进行细致的说课稿预备工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。

我们应当怎么写说课稿呢？以下是我细心整理的黄鹤楼送别说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

黄鹤楼送别说课稿1说教材：《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。

这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。

本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新奇，能培育同学联系语言环境和故事情境进展同学情感的好课文。

说教法和学法：“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特别的一篇课文。

因此，在教学过程中，主要采纳以下教学方法：一、诗文对比，理解诗词大意文章为了降低同学对古诗理解的难度，因而采纳诗文对比来进行教学，能够关心同学有效地理解诗意。

二、品此析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动同学情感的进展。

通过朗诵古诗和朗读课文，使同学能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

三、以朗读为主线，进展同学的力量对于诗词的理解，体会诗人的情感采纳朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使同学在读的过程中，产生独特的心理感受。

在朗读的同时，启发同学想象，使同学的共性得到进展。

同学在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。

说教学过程：一、激发爱好，揭示课题利用课前有限的时间，让同学背诵已学的古诗，采纳指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时赐予表扬，这样减轻了同学的心理负担，同时也拉近了教者与同学的距离，融为一体。

接着，老师背古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看与老师比谁能读的更有味。

在读的基础上，让同学针对古诗提问，老师简要进行归纳，明确学习目标。

二、初读课文，了解梗概1、同学初次接触课文，爱好深厚。

在此基础上，同学自读课文，要求同学做到把课文中的字词的音读准，读通读顺课文。

在检查自读状况时，采纳指名分小节朗读，同学评议，指导同学读准字音。

《黄鹤楼送别》教案四篇【推荐】《黄鹤楼送别》教案四篇《黄鹤楼送别》教案篇1 一、教学目的1．掌握主题文本能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。

掌握课文中的四字成语和常用语。

2．感悟文本主题理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。

3．培养言语品质在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。

围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。

在模拟迁移表达和想象表达中进步言语表达才能和审美感受。

二、教学过程〔一〕出示词语，指导朗读。

烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依依依惜别脍炙人口浩浩荡荡繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝1、指名朗读，读准字音。

2、老师范读一个词语，学生模拟朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。

〔二〕诗文对照初步朗读感知1、课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。

指出课文特点。

〔黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。

所以说“西辞黄鹤楼”。

〕2、从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。

用直线“_________”划出来。

然后交流一下。

老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。

〔三〕精读课文，感悟诗情1、李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？〔1〕谁来读读第一自然段。

板书：之景〔2〕师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。

2、假设第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。

讨论并板书：之情。

〔1〕指名朗读，体会这是一种怎样的离别之情。

讨论板书：依依惜别〔2〕什么叫依依惜别？“依依”什么意思？“惜别”什么意思？〔依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。

形容非常留恋，舍不得分开。

〕〔3〕指导感情朗读第二自然段，体会依依惜别之情。

《黄鹤楼送别》讲课一、说教材( 一) 教材的作用及地位《黄鹤楼送别》的文体是一篇“文包诗” ，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作境界。

故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼。

本文诗文互照，情形同现，是一篇形式新奇，能培育学生联系语言环境和故事情形发展学生感情的好课文。

并且整篇课文品位高，兴趣浓，突出了江苏版教材的标准。

本课主要指引学生领会人物之间的依依惜别之情，但文本描绘的情形离五年级的生活有距离，并且人物的感情特别细腻，这是五年级的学生不易领会的。

我会利用他们已经掌握了一些念书的方法，如：边读边想，边读边标注，领会句子含义。

让学生能够经过自己的感觉进行个性化阅读来理解领会课文的内涵。

（二）教课目的：新课标要修业生在学习文学作品时能有自己的感情体验，将自己的感情融入作品中，能够经过读来意会作品的内涵，从中获取此类文章的掌握。

提升学生朗诵技巧一直是阅读教课中的要点与难点。

所以，我制定了以下目标、重难点：1 .正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2.背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3 . 能经过文诗比较阅读，理解课文内容及诗句的意思，领会诗人与朋友之间的依依惜别之情。

（三）教课重、难点1.学生入情入境，领会诗人与朋友间依依惜其他深情2.分角色，有感情的朗诵课文二、教法学法（一）教法设计课标提出：“学习是以学生为主体，以朗诵为主线，发展学生的能力”的理念。

我采纳品读感悟法，让学生读、分角色有感情读，使学生在读的过程中，产生独到的心理感觉。

经过情形学法，把学生的感情引入到李白和孟浩然送其他恋恋不舍的感情中间。

文章为了降低学生对古诗理解的难度，因此采纳诗文比较来进行教课，能够帮助学生有效地理解诗意。

为达成目标打下了基础。

（二）学法设计新课标要讨教师在讲堂上，多赐予学生研究方法、赐予学生合作的时机、赐予学生成功的愉悦。

课标也鼎力倡议“自主、合作、研究”的学习方式，所以在教学中，我采纳：自主、研究的学习方法来调换学生的踊跃性和主动性；同时以学生为主，经过用合作学习法让学生疏角色有感情的读，朗读古诗，使学生能够入情入境，深刻领会诗人的感情，从而能达到感情的共识，更好的打破难点。

五年级语文上册第25课《黄鹤楼送别》说课稿范文五年级语文上册第25课《黄鹤楼送别》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师的语言表达才能。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是帮大家的五年级语文上册第25课《黄鹤楼送别》说课稿范文，希望可以帮助到大家。

《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。

这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。

本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联络语言环境和故事情境开展学生情感的好课文。

“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。

因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：文章为了降低学生对古诗理解的难度，因此采用诗文对照来进展教学，可以帮助学生有效地理解诗意。

在理解诗词意思的根底上，循序渐进地带动学生情感的开展。

通过朗读古诗和朗读课文，使学生可以入情入景，深入体会诗人的感情，进而能到达情感的共鸣。

对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。

在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到开展。

学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。

利用课前有限的时间，让学生背诵已学的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的间隔，融为一体。

接着，老师背古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看与老师比谁能读的更有味。

在读的根底上，让学生针对古诗提问，老师简要进展归纳，明确学习目的。

1、学生初次接触课文，兴趣浓重。

在此根底上，学生自读课文，要求学生做到把课文中的字词的音读准，读通读顺课文。

在检查自读情况时，采用指名分小节朗读，学生评议，指导学生读准字音。

2、在初读的根底上，指名学生说说课文主要讲了一件什么事？采用将课题补完好的方法到达学生概括课文主要内容的才能培养。

《黄鹤楼送别》五年级语文说课稿黄鹤楼送别是一首中国古代名篇，由唐代文学家王之涣所作。

它以咏史抒怀的形式表达了诗人对故乡和亲朋好友的深深眷恋之情。

通过对这首诗的学习，学生可以了解唐代的文学艺术特点和作者的个人情感表达。

同时，通过朗读、赏析和模仿创作等活动，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。

本节课的主要教学目标是：通过阅读“黄鹤楼送别”，学习了解唐代的文学艺术特点和作者的情感表达方式，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。

一、导入（5分钟）引导学生回忆上节课学过的《静夜思》，请几位同学朗读诗歌并简单讲解诗歌的意境，培养学生对诗歌的兴趣。

二、探究（15分钟）1.教师首先朗读《黄鹤楼送别》，引导学生仔细阅读诗歌，理解人物情感和意象的描绘。

2.教师辅助学生分组讨论，并向学生提出以下问题：a. 诗歌的背景是什么？人物的情感是怎样的？b. 诗中出现了哪些意境描写？给你的感触是什么？3.学生根据自己的理解，分组进行探究，并准备小组汇报。

三、讲解（15分钟）1.学生小组汇报，教师指导学生进行整理并进行讲解。

2.教师帮助学生理解唐代的文学艺术特点，如“咏物抒怀”、“形式严谨”等。

3.解读诗歌中一些字词的意义，如“黄鹤楼”、“归卧龙山”等。

四、实践（15分钟）1.学生分组进行诗歌培训，模仿《黄鹤楼送别》的形式，编写自己的送别诗。

2.每组选出一位代表，并向全班朗读自己的诗作，并分享自己的思考和感受。

五、反思（5分钟）通过本节课的学习，学生对唐代文学的艺术特点和情感表达方式有了初步的了解，并且通过创作自己的诗歌，提高了语言表达能力和情感体验能力。