《小学数学研究》读书心得范文700字.doc

小学数学研究课心得体会在小学数学研究课中，我受益匪浅。

此次课程让我体会到了数学的魅力所在，也让我意识到了自己在学习数学方面存在的问题和不足。

在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，希望能够对其他同学提供一定的参考。

首先，我深刻地感受到了数学的思维方式和特点。

和其他科目不同，数学需要我们先有基本的公式和定理，然后才能运用这些知识去解决问题。

而这个过程中，最关键的是逻辑思维。

我们需要将所学的知识点拼接起来，建立起一个逻辑完整的思维链，才能够得出正确的答案。

对于我这样的学生来说，思维逻辑性的锻炼还是十分重要的。

其次，我也感受到了在数学学习中需要耐心和细心。

学习数学需要跟踪思考，慢慢地去理解其中的每一个环节。

只有当我们认真思考并注意到细节时，才能更好地掌握知识点。

例如，在通过画图解决问题时，画出来的图形要尽可能地准确，以便在后续计算中使用。

说到这里，必须要提到的一个话题是：测验。

在我参加数学研究课之前，我经常因为做测试不细心而丢分。

而在研究课中，逐步地培养了我严谨的思维方法和耐心的精神，这让我在测验中得到了比以前更好的成绩。

因此，我们应该对于每一次的测验都保持一份平常心，把每一步都要认真，在能力范围内发挥最好的水平。

最后，我认为数学学习中还涉及到了一些技巧。

例如，我们需要在不断地练习中总结归纳，形成自己的学习方式；需要理解每一个问题的关键点，以便在解决问题的时候能够更好地抓住要点。

这都需要我们不断去思考，不断去总结，以便能够让我们的数学学习更加深入和有效。

总之，数学研究课让我感受到了数学思维和方法，锻炼了我的思维逻辑性和耐心，让我积累了学习的技巧。

在我的学习生涯中，这些都是宝贵的财富，我将继续努力学习，争取掌握更多的知识和技能。

学习《小学数学教学研究》心得体会_读后感_模板学习《小学数学教学研究》心得体会《小学数学教学研究》从对小学数学学科性质的认识出发，来分析与阐述小学数学课程的基本性质与主要任务，并用发展的眼光以及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与发展，尤其是结合小学数学的发展和国家新一轮的基础教育改革，来分析今天的小学数学课程与教学。

从教学研究的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。

它教会了我们应该如何教数学。

下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。

研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。

通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养学生提出和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。

小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。

《数学课程标准》中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”上用不着选择和创新，因为自有教师为他们选择、讲解。

在教学过程中，我们的教师重在让学生根据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。

在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对知识的探究能力、创造能力，被教师不经意的注入式教学扼杀了。

他们对数学学习越来越不感兴趣，还怎么能更深入地进行创新呢?在小学数学中进行研究性学习，是改变这一现状的有效途径和方法。

那么，在小学数学教学中如何进行研究性学习呢?根据对本书的学习以及自己的教学实践，我认为在小学数学教学中要进行研究性学习，要做到以下几点。

学习《小学数学教学研究》心得体会（精选5篇）学习《小学数学教学研究》篇1小学教育阶段是学生学习基础数学知识的关键阶段，数学学科是一门特殊的逻辑思维课程，教师应高度重视培养与训练学生的逻辑思维能力，借助微课教学模式实现，促进小学生思维能力的发展。

微课的设计往往比较精心、灵活，教学环节简短，教学重点突出和明确，让小学生在短时间内精力高度集中，促进认知能力的提高和智力水平的提升。

一、运用微课视频创设生活教学情境在小学教育阶段，学生由于年龄较小，认知能力和理解能力不强，导致逻辑思维能力较弱，特别是对于一些抽象知识的学习，更是难以理解。

在小学数学课程教学中，不少知识都较抽象，学生在学习过程中思维容易受到限制，教师为训练他们的逻辑思维，在利用微课教学模式时，可运用微课视频创设生活化教学情境，让小学生以实际生活情境为基础，学习和理解数学知识，并进行有效的逻辑思维训练。

例如，在进行《分类与整理》教学时，教师可采用微课教学模式，在微课视频中录入现实生活中的内容：在服装超市中，外套、上衣、男裤、女裤和裙子等都是分类摆放，以此创设生活化情境，学生通过对视频的观看，可清楚认识到“分类和整理”。

通过这样的教学形式，教师在微课视频中可为小学生展示分类与比较内容，训练他们的分类和比较逻辑思维。

二、利用微课提高学生自主学习能力新课程教学标准中明确要求：在教学活动中需以学生为主体和中心，所以，在小学数学教学过程中，教师应着重培养和提高学生的自主学习能力。

小学数学作为一门比较注重训练逻辑思维能力的课程，教师在训练学生的逻辑思维能力时，需做好引导和指导工作，采用微课教学模式，在微课视频中展示学习内容，设置悬念或疑问，促进他们自主逻辑思维能力的提升。

比如，在进行《乘法的初步认识》教学时，教师可在微课视频中展示一副公园的图片，包含以下内容：一共有4个长凳，每个凳子上坐4个人；有3个秋千，每个秋千上坐2个人，让学生分别计算出长凳、秋千、上各坐多少人？他们能够自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2。

小学数学学习研究心得作为一个小学生数学爱好者，我一直深信，数学就是生活中的一切。

在学习数学的过程中，我发现，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种让我们理解世界和探索未知的工具。

首先，我深刻认识到数学与生活密不可分，小到我们量杯中的升、毫升，大到建筑里的立柱、梁、柱的设计，都离不开数学的运算和模型应用。

其次，数学的学习需要靠持之以恒的行动，需要我们用一种强烈的求知欲，去探索问题背后的本质，而不是拘泥于公式和定理的理解和记忆。

我认为，学习数学的成功秘诀是：理解与实践相结合。

如果我们仅仅停留在理解公式和定理的层面，那么我们无法真正掌握数学知识的精髓。

我们需要跨出课本、探索甚至发现问题真正的本质规律。

例如，当我学习乘法分配律的时候，我不仅仅理解了这个公式的意义，更是可以利用我在大自然中观察到的事情来验证这个定理。

比如，我可以自己设计一组实验，通过将一些物品分成两组，再将其中的每一组分别细分成若干组，尽管分组方式不同，但总数一定不变。

此外，除了理论知识的学习，我认为数学的实际应用同样重要。

数学知识的实际应用可以让我们看到它的实际价值，不仅仅是为了通过考试而学习。

事实上，数学的知识往往涉及到实际生活、实际问题的解决。

例如，计算面积、体积是数学中最基础的应用之一。

在我们的日常生活中，我们会遇到有关面积和体积的各种问题，比如如何计算墙面的面积、如何计算房间的容积等等。

实际应用可以让我们认识到数学在实际问题中的应用、价值和必要性。

总之，数学在小学学科中显得十分重要，其价值远不仅限于解题、考试等表面的范畴中。

我们应该始终保持探究、思考、实践的热情，理解数学的本义，将它运用到实际生活中去，实现对自身和社会的贡献。

小学数学研究读后感小学数学研究读后感范文一《小学数学研究》从第二章开始，分章研究小学数学中一些具体知识，这一章讲的最基础的自然数系。

对小学数学中具体知识的学习，能够让我们更加了解和深入认识数的概念、性质、方程、应用等内容，从而提升我们的知识水平，提高我们的教研能力。

韩愈在《师说》中说：闻道有先后，术业有专攻。

对我们从事小学数学的人来说，这些数学的知识就是我们的术业，我们如果不能对这些术业有一定程度的专攻，想做好小学数学的教学工作，是很困难的。

相反，当我们对术业有一定的专攻之后，则会提高我们的数学教学水平。

有人说，我教的就是那点内容，只要我把教学的那部分知识学好就行了。

这样的观点有一定的道理，但是，对问题的认识过于片面，对认识的理解也违反了科学规律，因而是不正确的。

在具体问题上，我们可以说，当站在积累丰富的数学高地上看我们的教学内容，会发现我们有了一个全新的、更加全面和更加深刻的认识。

让我们开始对自然数系的学习之旅吧！《小学数学研究》读后感范文二许多同龄人以及小学数学教师都有这样一种看法：大学里学的数学在小学数学教学过程中没用或者用不到。

首先，要补充小学数学相对严密的框架。

实际上，限于小学生的年龄特征，小学数学教材里的数学知识不可能是严密的。

但是，教师应当大体知道它们的逻辑结构，包括公理化的处理方法，领会现代数学的思想，能够比较准确地把握数学本质。

例如自然数的乘法交换律是规定，还是说明，或者证明？在佩亚诺公理系内，只要规定了乘法，其交换律自然是可以证明的；什么是面积？小学里只能用不严格的语言描述，其实它是集合类上定义的有限可加、运动不变的正则测度（边长为1的正方形面积为1）等其次，小学数学出现了一些与时俱进的新的数学问题，需要介绍。

譬如算法思想的揭示，先乘除、后加减，自内而外脱括弧；信息安全的密码设置和大数的因子分解有关；分形应该让学生知道、欣赏等等最后则是涉及教学处理的有关问题。

譬如分数的定义。

《小学数学研究》读书心得《小学数学研究》是一本重要的数学教育专业著作，由兰州大学教授蒋宗炎主编。

该书主要是对小学数学教学的理论研究和实践探索，旨在帮助小学教师提高数学教学水平，提供一些新的教学方法和策略。

在阅读过程中，我深受启发，对于小学数学教学有了更深入的认识，并对一些问题有了新的思考。

下面我将就书中的几个关键点进行总结和分享。

首先，本书强调数学教学应注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是数学学习的核心，也是数学解题的基本方法。

作者提出通过问题启发、启发性教学、启发式研究等方式来培养学生的数学思维能力。

这也与我在实际教学中的观察相吻合，启发式教学能够激发学生的思维，培养他们寻找解决问题的方法和策略。

其次，本书提出了“数学思维”教学法。

作者认为，数学学习应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是机械性的运算。

数学思维包括归纳、演绎、分析、综合等多种思维模式。

通过在教学中注重培养学生的数学思维能力，可以提高他们的学习兴趣和学习动力，同时也能够更好地应对考试和解决实际问题。

另外，本书还提出了多元化的教学方法。

作者认为，教师应该根据学生的差异性和需求，选择不同的教学策略和方法。

例如，在解决具体问题时，可以采用启发式教学的方法，激发学生的思维；在处理抽象概念时，可以采用归纳演绎法，帮助学生理解数学定理和规律。

通过多元化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

此外，本书还对小学数学教材的编写和应用进行了详细的讨论。

作者强调教材应该符合学生的认知水平和学科结构，同时也要考虑到学生的兴趣和需求。

教师在使用教材时，应该根据学生的特点和教学目标进行灵活运用，避免机械性的教学和教条主义。

综上所述，阅读《小学数学研究》对我来说是一次很有收获的经历。

通过学习书中的理论知识和教学方法，我更加了解了小学数学教学的特点和难点，也受益于其中的启发式教学法和数学思维教学法。

这些理论和实践的结合，无疑将为我今后的数学教学提供一个很好的参考和指导。

《小学数学研究》读后感《小学数学研究》是一本深入探讨小学数学教育的专业书籍。

在阅读过程中，我深感其对于提高小学数学教学质量和促进学生数学素养的重要性。

这本书让我重新审视了小学数学教育的目标。

过去，我可能认为小学数学只是让学生掌握基本的数学知识，但现在我明白，小学数学教育更重要的是培养学生的数学思维、解决问题的方法和创新能力。

这不仅有助于他们在学校中的表现，更将影响他们未来的生活和工作。

书中对于小学数学教学方法的探讨也给我留下了深刻印象。

传统的小学数学教学往往注重知识的灌输，而忽视了学生主动学习和思考的过程。

而《小学数学研究》提倡的则是启发式教学、探究式教学等方法，强调学生在学习过程中的主体作用，鼓励他们主动参与、思考和发现。

这样的教学方式更有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。

书中还提到了许多实用的教学技巧和策略，如如何设计有效的数学练习、如何帮助学生理解抽象的数学概念等。

这些技巧和策略都是基于丰富的教学实践经验，具有很强的操作性和实用性。

通过学习和运用这些技巧，我相信可以提高我的教学水平和效果。

阅读《小学数学研究》也让我认识到了数学教育与其他学科教育的紧密联系。

数学不仅是一门基础学科，更是一种工具和思维方式。

它可以应用于其他学科的问题解决中，培养学生的跨学科思维和综合应用能力。

因此，作为小学数学教师，我们不仅要关注数学知识的传授，还要注重与其他学科的整合，为学生提供更广阔的学习视野和实践机会。

《小学数学研究》中蕴含了许多经典语句。

以下是对其中一些语句的解读：“小学数学教育的目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

”这句话明确地指出了小学数学教育的核心目标。

数学不仅仅是一种知识，更是一种思维方式。

通过小学数学教育，我们要帮助学生建立数学思维，掌握解决问题的方法，培养他们的创新能力和批判性思维。

“学生是学习的主体，教师是引导者和促进者。

”这句话强调了学生在学习过程中的主体地位。

在小学数学教学中，我们要鼓励学生主动参与、思考和发现，培养他们的自主学习能力和探究精神。

《小学数学研究》读书心得《小学数学研究》读书心得《小学数学研究》读书心得篇1我越来越喜欢数学了，因为它有着本真，严谨，全面，纯粹，不含糊的模样，呵呵！今天读的是第二章《图形与几何》，依然有些不懂，比如，欧几里得空间那一部分，我很不明白。

欧几里得空间的推广——拓扑空间，我也看不明白其中有关符号表示的种种。

因为神秘，所以向往吧，期待能懂得，期待能有机会细细学习。

第二章的阅读，对我来说仍是收获不少，尤其是对数学语言严谨的意识性，更强了。

比如，在学生认识了直线、射线和线段后，有时我们会脱口而出这样的话：“直线可以无限延长”。

乍一听，没有什么不妥，因为直线本来就是向两方无限延伸的。

但是，编者细细一讲，不由得让我恍然大悟：在几何理论体系中所说的“直线”，本来就是向两方无限延伸的，它不需要延长，也不可能再延长；说“延长直线AB”或“直线可以无限延长”等，实质上是对“直线”概念还没有正确地认识和领悟。

再比如，学生学习了《平移和旋转》后，我也记得学生和我一起说过这样的话：普通水龙头的开关的运动是旋转。

其实，这样说是不妥当的，因为所谓旋转，是指：如果刚体运动时，其中任何一点的运动轨迹都是圆（或某个圆的一部分）并且这些圆的圆心都在同一条直线上，那么这个刚体的运动就叫“旋转”。

而普通水龙头的运动中，其中每个点的运动轨迹并不是圆，而是某个圆柱侧面上的螺旋线——我读过，不禁感叹，数学居然这样精致有意思，呵呵，一些看似平常的问题下，其实，有着不平常的坚定的道理！编者真可贵！将自己的'实践经验和数学知识结合起来，将教学实践中一些模棱两可的话语，趋向于全面，严谨，清晰。

更重要的是，让像我这样的数学老师，不仅仅从这些例子中学到有关本学科规范的知识，更重要的是，学习到一种深入思考，纯粹的数学品质。

品之，惑而欲求之。

《小学数学研究》读书心得篇2最近我阅读了曹培英教授的《小学数学问题解决的教学研究》，有许多的感悟和思考，也深刻感觉到教学的路上要学习的东西有很多，只有不断学习，不断成长，才会做好课堂的引导者和组织者这一角色。

小学数学研究心得体会小学数学研究心得体会（精选13篇）小学数学研究心得体会篇1研究作业问题极其重要，尤其是在课程改革的新理念下，在高质量轻负担的指导思想下，精细作业管理过程，充分发挥作业在教学过程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用，是提高教学效益走内涵发展的当务之急。

一、作业的基本要求：主要是针对当堂课所讲的基础知识和重点内容精心选择和设计题目，时间一般应在15分钟左右，要求当堂完成。

课堂作业的作用在于促进每一个学生及时巩固课堂的主要教学内容，若有学生未能按时完成作业，说明该学生在本课学习上存在障碍，此时教师应予以及时地、针对性辅导，努力防止出现堂课“后进生”。

因而，教师备课时要认真备作业，为学生量身定制作业，上课时心中要有作业才能使上课有的放矢、胸有成竹。

二、作业的设计数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的作业。

1、设计实践性性作业，提高学生的应用意识教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。

在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。

布置作业时可以尝试符合新理念的作业方式，比如实践调查、数学实验、数学日记、小制作、小课题研究等。

如数学日记，在学习了《三角形的认识》的认识以后，让学生以第一人称的方式写一篇数学日记，学生可根据自己掌握知识的实际情况以及对知识的理解写出生动的数学日记。

这样既能对所学知识有个很好的复习作用，又提高了学生做作业的兴趣。

优秀的数学日记还可在班级里展出，这样势必会享受到不同以往的满足感。

2、设计层次性作业，让不同的学生得到不同的发展。

人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。

小学数学读书心得700字范文文档五篇小学数学读书心得700字范文文档1看过很多书，但很少写心得体会。

这个寒假我看了张奠迪的主编的《小学数学研究》，其实这已经不是第一次看这本书啦，因为原来黄生英主任就推荐我们看过这本书，前面也陆陆续续的都看过，但都没有完完全全的从头到尾读过。

但《小学数学研究》这本书非常好，很值得数学老师拜读，能提升教学水平，最主要的是把最准确的数学思想传给学生，让我们的学生受益。

《小学数学研究》以小学数学内容为研究对象，高屋建瓴、居高临下地对小学数学的重要内容进行分析、拓宽和提升，对小学数学教师来说，认真学习和深刻理解这些知识，必将对小学数学教学工作产生积极的推动和提升作用。

作为一名数学老师，在教学时时常会遇到一些疑难问题，小学里面想不通的问题，有时一知半解，可这本书讲的很精确，很科学，就是很简单的问题也讲出了其中的道理，让人心服口服。

像自然数为什么从0开始而不是从1开始、为什么最小的偶数是0而不是2.为什么最小的一位数是1而不是零等等。

在教学中老师讨论的问题，争执的问题，在这本书里我找到了答案，并明白其中的原由，真让人恍然大悟。

由于《小学数学研究》能深刻地阐述小学数学的规律性问题。

例如，第一章明确提出的小学数学中蕴涵的思想方法，让我们从更高的层面、思辩性地加深对小学数学的掌握和理解。

而数学是一门研究“关系”的学问这一命题的明确提出，则进一步提示了小学数学内容的深刻本质。

所有的数学问题均存在于关系中，可以说，对小学数学知识的学习有指导性和纲领性的作用。

因此这本书成了我工作的导师和助手，一遇到不明白的问题我就会翻开它，有时间也会细细品读，从这本书我不但明白圆周率的发展及历史、平移旋转的实质、小学数学的方程的真正含义，还从中了解到数学的博大精深，作为一名数学老师不但仅是把书本上的知识教给学生，给学生讲懂题目，还需要了解数学知识的内在联系，真正把教科书上的内容彻底弄明白，因此我觉得自身要不断充电，好好学习数学方面的专业知识，提升业务水平，才能成为一名优秀的小学数学教师。