2018-2019学年青岛版五四制小学数学一年级上册《0的认识》教学设计-评奖教案

信息窗二《0的认识》（教案）教学内容本节课主要是教学生认识数字0，并掌握0的概念及其在数学中的运用。

教学目标1.认识数字0；2.能够正确读、写数字0；3.理解0在数学中的特殊性质；4.掌握0在数学中的基本运算规律。

教学重难点•教学重点：学生能够正确理解0在数学中的特殊性质及基本运算规律。

•教学难点：较好地理解数字0的特殊性质和在数学中的应用。

教学准备•课件•黑板、粉笔•学生课本及练习册教学过程1.导入—出示一个黑白相间的字符串，请学生用手指头数，询问学生数字个数，引导学生发现其中有几个“0”。

根据学生的回答，引导学生认识并观察数字0。

2.讲解数字0的读法、写法。

3.讲解数字0在数学中的特殊性质：加0不变，减0不变，乘0得0。

4.在黑板上，出示一些只有0和1的数码图形，引导学生观察和数一数。

例如，1011000100100，设计问题：这个数字0出现了几次？数字1出现了几次？5.练习：出示5个数字，其中多出现一个数字0，让学生找出并标注。

6.计算练习：学生们分组进行，每组有一个学生自己出一个含有0的数，然后自己计算这个数加上5等于多少。

7.小结：引导学生总结学习内容并展开讨论。

常见错误及注意事项常见错误1.认为0是任何数与自己相减的结果；2.认为两个数字之间有两个0（如10002）。

注意事项1.课堂内容需要讲解细致，提高学生理解和记忆；2.学生需要在练习中多次观察、计算和操作，提高对数字0的认识和理解；3.教师应多方位引导学生思考，并从学生角度出发发现学习中的困难和问题。

课后作业练习册上相关练习。

在完成练习过程中，要求学生对每个数字0加倍留意，以加深对数字0的理解和运用。

教学反思本节课学生的掌握情况较好，多次的观察和练习有效地提高了学生对数字0的认识和理解。

在今后的教学中需要规范学生的答题方式，并和学生一起总结和分析错误，帮助学生加深对数字0的理解。

《0的认识》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解0的意义，知道0表示没有物体。

2. 让学生学会0的书写方法，能够正确书写数字0。

3. 培养学生运用0进行简单计算的能力。

二、教学内容1. 0的意义和表示方法2. 0的书写方法3. 0的计算应用三、教学重点与难点1. 教学重点：0的意义和表示方法，0的书写方法。

2. 教学难点：0的计算应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物展示，让学生直观地理解0的意义。

2. 采用讲授法，讲解0的书写方法和计算应用。

3. 采用练习法，让学生在练习中掌握0的书写和计算。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个空盒子，引导学生观察盒子里的物体数量。

引出0的概念，表示没有物体。

2. 0的意义和表示方法通过实物展示，让学生直观地理解0的意义。

例如，展示一个空盒子，让学生数一数盒子里的物体数量，引出0表示没有物体。

讲解0的表示方法，告诉学生0是一个圆圈，表示没有物体。

3. 0的书写方法讲解0的书写方法，告诉学生0是一个圆圈，从左上角开始，顺时针方向画一个圆圈。

示范0的书写方法，让学生跟随示范，学会正确书写数字0。

4. 0的计算应用通过实例，让学生了解0在计算中的应用。

例如，讲解5-5=0，让学生明白0表示没有物体。

进行课堂练习，让学生运用0进行简单计算，巩固所学知识。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调0的意义、表示方法和书写方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握0的意义、表示方法和书写方法。

2. 在教学过程中，注重培养学生的计算能力，让学生能够运用0进行简单计算。

3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。

综上所述，本节课通过直观演示、讲解和练习，让学生掌握了0的意义、表示方法和书写方法，并能运用0进行简单计算。

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握所学知识。

青岛版五四制小学一年级数学上册全册教学设计一年级数学教学计划一、教学内容：（一）数与代数1、海底世界-- 数数2、快乐的校园 --10以内数的认识（１）1-10各数的认识（２）0的认识３、走进花果山--10以内数的加减法（1）10以内数的加法（2）10以内数的减法（3）连加、连减和加减混合（4）探索规律４、海鸥回来了--11-20各数的认识（1）11-20各数的认识2、20以内不进位加法和不退位减法５、小小运动会 --20以内数的进位加法和退位减法（1）20以内数的进位加法（2）20以内数的退位减法（二）空间与图形1、谁的手儿巧--认识图形长方体、正方体、柱和球的认识２、有趣的游戏 --图形与位置（１）左右、前后、上下方位的认识（2）从不同方位观察物体的形状（三）统计与概率１、妈妈的小帮手 --分类与比较（1）按指定标准和自选标准分类（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄2、我又换牙了--统计（1）简单的数据整理（２）象形统计图和简单统计表的初步认识（四）实践与综合应用１、实践活动找找周围的数２、教学广场找规律３、数学广场简单组合问题４、实践活动大蒜有几瓣５、雪山乐园 --总复习二、教学目标：１、数与代数（１）、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；（2）、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

２、空间与图形（1）、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；（2）、辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；（3）、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

３、统计与概率（1）、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；（2）、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

小学数学青岛版一年级上册青岛版一年级上《０的认识》教案教学内容：０的认识教材１６－１9页教学目标：１、理解数字“０”的具体含义。

２、进一步熟练掌握０－１０的顺序、比较１０以内数的大小。

３、在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点１、理解数字“０”的具体含义。

２、进一步熟练掌握０－１０的顺序教学准备：视频展台、直尺、温度计等。

教学过程：一、创设情境、导入新课１、小朋友，秋天到了，果园里的苹果都熟了，你们想帮着农民伯伯摘苹果吗？２、现在咱们就去瞧一瞧。

３、出示苹果树的课件。

４、有那么多的大苹果，你看到苹果上都写着什么？（学生通过观察发现，苹果的上面都写着数。

学生回答：写着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。

）５、你想得到这些大苹果吗？你想把哪一个摘下来？（学生发言：我想把写着数字５的那个摘下来……）６、请你到前面来把它摘下来，接着请其他同学也来摘苹果。

（学生在摘苹果的过程中教师可及时提问：现在树上还有几个苹果？如还有７个苹果，就问７个苹果可用数字几表示？为后面０的学习做好准备）７、小朋友真棒，农民伯伯还夸大家能干呢！你能按照苹果上数字的顺序读一读吗？（学生看课件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的顺序边读边伸手指。

）二、探求新知１、你还想来摘苹果吗？为什么？（学生：不能摘了。

树上一个苹果也没有了。

）师：哦，原来树上一个苹果也没有了，那怎么样表示？（学生回答：可以用□表示；可以在上面画一个小错号；可以用０来表示……学生初步感知０的实际意义。

）２、（表扬举手发言的小朋友）看来××小朋友非常愿意动脑筋。

一个也没有我们可以用０来表示。

３、今天咱们就一起来认识这个新朋友。

（师板书：０）４、你能从０数到１０吗？试试看！数给你旁边的小朋友听一听。

５、你在教室里还能找到０吗？如：温度计、直尺、门牌号、电话号码等等。

６、小结：数字０可以表示开始、也可以表示没有、还可以只表示一个数……原来０有那么多的用途，小朋友们记住了吗？三、练习１、自主练习2：有那么多的数，你能不能按照顺序把它们连起来？看看是什么？你发现什么了？２、自主练习3：这是一个开放性的题目，答案不惟一，可留给学生较大的思维空间。

0的认识［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（一年级上册）》第9页。

［教学目标］1.通过现实情境，经历“ 0”的转化过程，能说出0的意义，会读写“0”，能比较和其他数的大小。

2.掌握0—5各数的顺序，加深认识数的排列过程。

3.体会“0”在日常生活中的运用，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。

［教学重点］理解0的含义，正确书写“ 0”。

［教学难点］正确书写“ 0”，说出“ 0”表示的意义。

［教学准备］教具：直尺、温度计、课件、在黑板上画好田字格；学具：直尺、温度计、田字格本。

［教学过程］一、创设情境，提出问题1.谈话激趣。

师：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好?【设计意图】谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。

教师出示苹果树模型。

（见图1）师：从图中，你发现了什么？引导学生用完整的语言描述：苹果树上有几个苹果,用数字几表示。

2.摘苹果游戏。

学生选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家树上还有几个苹果，用数字几表示。

在黑板上板书数字。

苹果摘完了，师追问：你能提出什么问题?在学生提问题的基础上，板书问题：树上一个苹果也没有了，怎么表示呢?【设计意图】这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。

通过摘苹果这一活动,既复习了前面所学的有关数的知识，又在活动结束时引导学生提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，树立初步的数学问题意识。

、独立思考，汇报质疑1.学生独立思考后说出自己的想法。

2.同桌交流。

3. 个别学生汇报自己的想法。

预设：现在树上一个苹果也没有，用数字 0表示。

如果有部分学生不知道用0表示，师质疑，想一想：你喜欢用什么方式表示呢?师：把他们想出的符号与0比较，你认为那种方法表示简便?如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：你是怎么知道的？0在 这儿表示什么意义?预设：0表示一个也没有。

小学数学青岛版一年级上册“0的认识”教案一、教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。

2、培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

二、教学过程：（一）创设情境，揭示课题。

1、活动激趣。

师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。

）2、设疑引出“0”。

师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？师：今天我们就来学习有关0的知识。

（板书：0的认识）（二）在活动中体会0的含义。

1、理解0表示“没有”的意思。

师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，[出示主题图（1）] 可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。

看看接着发生了什么事？ [分别出示主题图（2）、（3）]猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。

（板书“0”）“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。

像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。

大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？ 看图填数。

练习四第1题。

学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？（ ） （ ） （ ）2、理解0表示“起点”的意思。

跑步比赛，体会“起点”。

（1） 第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。

（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。

）（2） 第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。

（3） 引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。

《0的认识》（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、引入大家好，今天我来给大家讲解一年级上册数学青岛版的一节课——《0的认识》。

二、分析教材本节课的教学内容主要围绕着学生对“0”的认识展开，它是十进制计数的基础，也是我们身边不可或缺的数字。

通过本节课的学习，可以帮助学生更好地认识和理解“0”，为以后深入学习数学打下坚实的基础。

根据教材中的内容，本课共有三个学习目标：1.认识和称呼零；2.掌握将零和其他数字组合的方法；3.小学数学侧重于算法和应用，在本课中也要求学生通过练习，掌握简单的算术问题解决方法。

三、设计教学1. 教学目标分析本节课从三个方面来练习和强化学生对“0”的认识：1.用物品来分析，看到几个物品后，就知道有几个零；2.给定几个数字后，让学生思考如何加上零，这个目标重点在于让学生掌握零的作用；3.通过练习题，巩固学生对于“0”的认识和应用能力。

2. 教学内容设计（1）导入环节教师先用 ppt 展示几个图片，通过询问学生数图中是否有什么，引导学生逐渐理解零的含义，并让学生称呼“0”这个数字。

（2）教学主体1.口算（10min）首先，教师要让学生在数码格内数数，让学生带着问题去思考，比如“数几颗蓝色小球”，“数一下有几个黄色长方形”等，让学生尽可能地感知到数字零的存在，并逐渐将它融入到日常的口语中。

2.学习观察（10min）接着，教师可以出示一些简单的算式，比如：3+0=3、8-0=8等，并引导学生加深理解“0”的含义，让学生掌握将零和其他数字组合的方法。

3.练习（20min）最后，教师出示一些有关零的练习题，要求学生理解和练习课本中所给出的例题，并能在练习中体会零的作用。

3. 教学方法与策略1.合作学习法：将学生分成小组，透过小组讨论、交流，促进学生的互动和合作，帮助学生更好地理解和应用“0”。

2.PPT与黑板相结合教学法：透过引入 PPT 图片等多元资源和黑板板书，使学生产生强烈的视觉效应和想象力，进而更好地理解和应用“0”。

《0的认识》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解0的含义，知道0表示什么也没有。

2. 让学生学会0的书写，并能准确读写0。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及合作、交流的能力。

二、教学内容1. 0的含义2. 0的书写3. 0在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：0的含义、0的书写、0在生活中的应用。

2. 教学难点：0的书写、0在生活中的应用。

四、教学准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，让学生认读。

（2）教师出示一个空白的数字卡片，引导学生说出这个数字是0。

2. 学习0的含义（1）教师引导学生观察教室里的物品，找出哪些物品的数量是0。

（2）教师出示图片，让学生判断图片中的物品数量是否为0。

（3）教师引导学生总结0的含义：0表示什么也没有。

3. 学习0的书写（1）教师示范0的书写方法，让学生观察并模仿。

（2）学生在练习本上练习书写0，教师巡回指导。

（3）教师检查学生的书写情况，及时纠正错误。

4. 学习0在生活中的应用（1）教师引导学生举例说明0在生活中的应用。

（2）教师出示实物，让学生判断实物的数量是否为0。

（3）教师引导学生总结0在生活中的应用：表示没有、起点、界限等。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结0的含义、书写和应用。

六、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍0的含义、书写和应用。

2. 让学生完成练习册上的相关练习。

七、教学反思教师根据本节课的教学效果，及时反思教学方法和手段，为下一节课做好准备。

八、板书设计0的认识1. 0的含义：表示什么也没有。

2. 0的书写：从左到右，逆时针方向画一个圆。

3. 0在生活中的应用：表示没有、起点、界限等。

九、课后拓展1. 让学生观察生活中的0，进一步了解0的应用。

2. 让学生收集与0相关的图片、实物等，进行展示和交流。