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2铁钉生锈了姓名：班级：填一填1.铁生锈的原因是铁与和接触。
2.铁在含有和的水里很容易生锈，铁完全生锈后，体积可以胀大倍。
3.用磁铁去吸铁片和铁锈，会发现:对铁片，而对铁锈。
4.铁锈是铁变化后产生的。
铁是色的，而铁锈是色的5.铁生锈是一种的变化。
6.常用的防锈方法有擦去，覆盖，镀上，加入其他物质，制成、喷漆等。
判断正误7.在绝对无水的空气中，铁放几年也不会生锈。
（）8.铁生锈时体积会缩小。
（）9.自行车生锈与潮湿的环境有关，与空气无关。
（）10.铜、铝等许多金属在空气中都会生锈为。
（）11.不锈钢不容易生锈。
（）12.铁变化成铁锈，没有生成新物质。
（）13.在相同的环境中，表面不干净、粗糙的铁更容易生锈。
（）选一选14.与铁生锈无关的因素是( )。
A.水分B.空气C.水分和空气D.温度15.关于铁锈，下列说法正确的是( )。
A.铁锈是由铁生成的，所以它们的成分是一样的B.铁锈有时候坚硬，有时候松软C.铁锈很容易吸水D.铁锈对人们的生活没有什么影响16.下列做法中不能防止生锈的—项是（）。
A.电镀上不易生锈的金属B.铁沾了水，不用擦拭C.将其表面喷上油漆D.在铁的表面加一层瓷17．下列( ）条件下，铁钉更容易生锈。
A.将铁钉放在干燥的地方B.将铁钉完全浸在水中C.将铁钉放在太阳下面D.将铁钉—部分浸在水中，—部分暴露在空气中18．铁锈对我们生活的影响表现在（ )。
（多选）A.影响美观 B.减少铁制品的使用寿命C.影响钢铁制品的强度 D.毫无影响趣味探索19.防止铁生锈的办法有哪些?20．铁生锈与哪些因素有关?试举例说明?21．仔细观察铁和铁锈，然后完成表格。
小学科学2铁钉生锈（教案）针对小学科学课程中的任务名称“铁钉生锈”，我设计了以下教案。
通过这个教案，学生将了解铁钉生锈的原因、生锈过程以及预防铁钉生锈的方法。
这个教案旨在培养学生的探究能力和科学思维，同时提高他们的实验设计与观察能力。
一、教学目标：1.了解铁钉生锈的原因。
2.理解铁钉生锈的过程。
3.掌握预防铁钉生锈的方法。
4.培养学生的实验设计与观察能力。
二、教学准备：1.实验材料：铁钉、盐水、干燥剂。
2.实验器材：试管、试管架、滴管、显微镜。
3.教学媒体：PPT、视频。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）引入本课题，向学生提出问题：“你们有没有发现铁钉在某些情况下会生锈？为什么会发生这种现象呢？”引发学生思考和讨论。
2.知识讲解（15分钟）通过PPT和视频等多媒体教学手段，向学生介绍铁钉生锈的原因和生锈的过程。
重点讲解铁与氧气和水反应产生氧化铁的过程，并解释为什么铁钉在潮湿环境中容易生锈。
3.实验设计（20分钟）将学生分成小组，每组4-5人，给每组分配实验材料和器材。
要求学生设计实验，使用盐水和干燥剂对铁钉进行处理，观察不同条件下铁钉是否生锈，并记录实验数据。
4.实验操作（30分钟）学生按照自己设计的实验步骤进行操作，观察铁钉的变化。
教师适时给予指导和帮助，确保实验的顺利进行。
5.实验结果分析与讨论（15分钟）学生根据实验结果进行数据分析，比较不同条件下铁钉的生锈情况。
教师带领学生共同探讨铁钉生锈的原因和影响因素，引导学生总结铁钉生锈的规律。
6.预防铁钉生锈的方法（15分钟）在讨论中，教师向学生介绍预防铁钉生锈的方法，如涂抹保护漆、使用防锈剂、保持干燥等，鼓励学生提出更多可行的预防方法。
7.实验成果展示（10分钟）每个小组选派一名代表展示他们的实验成果，并分享实验过程中的体会和发现。
8.课堂总结（5分钟）教师对本堂课进行总结，强调学生在实验中的观察、记录和思考的重要性，鼓励学生保持好奇心和探究精神。
苏教版小学科学六年级上册《第2课铁钉生锈》教案一、教学分析：本节课是苏教版小学科学六年级上册第1单元物质的变化中的第2课时，主题为“铁钉生锈”。
通过本课的学习，学生将探究铁生锈的原因，了解铁锈是不同于铁的新物质，并学习各种防锈方法及其原理。
教学重点是让学生能够用多种方法比较铁和铁锈的不同，设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。
教学难点在于学生需要设计实验方案，并坚持长时间观察实验现象。
二、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的变化和实验方法有一定的了解。
他们对观察和实验感兴趣，愿意积极参与实践活动。
然而，他们在实验设计和观察现象的持续性方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要提供具体的指导，引导学生进行实验观察，并鼓励他们与同伴合作，帮助彼此提高。
三、教学目标：1.能够用多种方法比较铁和铁锈的不同，知道铁锈是不同于铁的新物质。
2.能够设计实验方案并进行验证，理解铁制品生锈的原因。
3.能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理，愿意将防锈方法运用到生活中。
4.在方案设计和修改的过程中，愿意与同伴合作交流，积极反思自己的不足，吸取他人长处。
四、教学重点与难点：重点：探究铁生锈的原因。
难点：设计实验方案，坚持长时间观察实验现象。
五、教学过程：导入教师：同学们，上节课我们学习了物质的变化，你们还记得吗？今天我们要一起来探究一个有趣的现象——铁钉生锈。
你们有没有见过铁钉生锈的情况呢？让我们一起来观察一下。
学生：老师，我在家里的花园里见过铁钉生锈。
教师：很好！那么铁钉生锈的原因是什么呢？有谁能告诉大家？学生：是因为铁钉和水接触后氧化了。
教师：非常好！铁钉与水接触后发生氧化反应，产生了铁锈。
铁锈和铁是不同的物质。
请你们比较一下铁和铁锈的不同之处。
实验观察教师：现在，请大家拿出书桌上的铁钉和一碗水。
将铁钉放入碗中，然后观察、描述铁钉的变化。
注意观察铁钉在水中的变化过程，不仅是表面的变化。
苏教版科学六上《铁钉生锈了》教学设计一. 教材分析《铁钉生锈了》这一课是苏教版科学六上的内容，主要让学生通过观察和实验，了解铁钉生锈的条件和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透环保意识。
教材中提供了丰富的实验材料和工具，引导学生通过探究活动，发现铁钉生锈的秘密。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁钉生锈这一现象，大部分学生可能有在生活中观察到，但不一定能用科学的观点来解释。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现铁钉生锈的条件，并用科学的理论来解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的条件和过程，学会使用实验工具进行观察和实验操作。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，让学生知道铁钉生锈对环境的影响。
四. 教学重难点1.重点：铁钉生锈的条件和过程。
2.难点：如何设计实验，观察和记录铁钉生锈的情况。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，发现铁钉生锈的秘密。
2.引导法：教师引导学生提出问题，思考问题，用科学的理论来解释现象。
3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、泥土、砂纸、玻璃容器等。
2.实验工具：放大镜、滴管、搅拌棒等。
3.教学课件：相关知识的图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的关于物质变化的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道铁钉为什么会生锈吗？”呈现（10分钟）教师通过展示铁钉生锈的图片和视频，让学生直观地了解铁钉生锈的现象，并提出问题：“铁钉生锈是什么原因引起的？”操练（15分钟）1.学生分组，每组领取实验材料和工具。
2.教师引导学生根据实验要求，设计实验，观察和记录铁钉生锈的情况。
3.学生进行实验操作，观察铁钉在不同环境下的生锈情况。
2.铁钉生锈了【教学目标】1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
知道铁生锈是一种化学变化。
2．通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3．懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。
【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：生锈的铁制品、铁钉、试管、油、水。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、铁钉生锈了1．（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？学生汇报观察的方法。
（1）颜色上观察；（2）光泽上观察；（3）利用放大镜观察它们的空隙；（4）用手摸摸；（5）用锤子击打；2．让学生通过观察和动手触摸，来发现贴于铁锈的不同，引入课题。
二、探索铁生锈的原因1．在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？2．生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。
3．由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？（1）分组研究活动。
（2）汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。
（3）小组设计实验。
（4）讨论后学生总结：①铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中的氧气发生了变化；②铁器生锈是因为水的存在，我们猜测是铁和水发生化学反应；③铁器生锈是因为水和空气对铁的共同作用的结果。
4．在了解了铁于铁锈的不同之后，知道铁生成铁锈是产生新物质的变化。
并能提出合理的猜测铁生锈的原因。
5．那如何证明这些可能性是否成立？6．学生推论：如果第一个假设正确，则在干燥条件下，铁在空气中就能生锈；如果第二个假设正确，则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个说法正确，则必须在既有空气又有水分的条件下铁才能生锈。
