人体的消化与吸收教学设计

高中生物教学备课教案人体的消化与吸收高中生物教学备课教案：人体的消化与吸收一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解人体消化系统的组成和功能；2. 掌握消化与吸收的过程；3. 理解食物中营养物质的消化转化过程；4. 了解常见消化系统疾病的预防和治疗方法。

二、教学材料准备1. 教师准备：投影仪、课件、解剖模型（可选）、活动板书；2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。

三、教学过程步骤一：引入1. 教师介绍本节课的主题：“今天我们将学习人体消化与吸收的过程，了解食物在人体内是如何被消化并吸收的。

”2. 引导学生思考问题：“你们是否知道食物在体内消化转化的过程是怎样的？为什么我们要吃东西？”鼓励学生积极参与讨论。

步骤二：知识讲解1. 教师通过课件呈现消化系统的结构图，并解释消化系统的组成和功能。

- 口腔：摄食和机械化消化的起始点，唾液的分泌；- 食道：将食物运送到胃部的管道；- 胃：主要进行化学消化，分泌胃液；- 小肠：消化和吸收的关键器官，分为十二指肠、空肠和回肠；- 大肠：吸收水分和对未消化的食物进行压缩；- 直肠：临时存储粪便并排出体外。

2. 教师详细讲解口腔、胃、小肠的功能和消化液的作用。

- 口腔：摄取食物，咀嚼和混合食物，开始淀粉消化；- 胃：分泌胃液，消化蛋白质，杀灭细菌；- 小肠：分泌消化液，消化并吸收绝大部分的营养物质。

步骤三：消化与吸收的过程1. 教师使用活动板书绘制下图，解释食物在消化系统中的流程。

食物进入口腔 --> 经过食道进入胃--> 进入小肠 --> 被消化和吸收--> 通过大肠排出体外2. 教师详细讲解消化与吸收的过程：- 口腔：淀粉消化酶开始作用，淀粉转化为糖类；- 胃：胃液中的胃蛋白酶开始分解蛋白质，形成小肽和氨基酸；- 小肠：胆汁和胰液分解脂肪和蛋白质，肠壁上的细胞吸收糖类、氨基酸等，进入血液和淋巴。

步骤四：常见消化系统疾病的预防和治疗1. 教师简要介绍几种常见消化系统疾病，如胃溃疡、胆结石、胰腺炎等，并提示学生在日常生活中如何预防这些疾病。

《人体的消化与吸收》教学设计第一篇：《人体的消化与吸收》教学设计《人体的消化与吸收》教学设计一、教学目标1、描述人体消化系统的组成2、概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图5、分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点二、重点与难点重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

分析小肠的结构与功能相适应的特点难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究力三、课前准备教师制作多媒体课件四、课时分配2课时五、教学设想本节课是一节知识探索课，学生在学习时容易感到枯燥无味，于是我在本节设计时，面向全体学生，通过各种活动来完成知识的学习。

例如：消化系统的组成是利用小游戏的形式学习，龋齿是通过播放龋齿形成过程来探究。

本节的实验是通过教师提供背景资料，学生自主探究设计实验方案，验证实验效果。

总的思路是通过各种方式的活动完成学生自主探究活动。

六、教学过程导入：今天大家一定吃饭了吧？吃了什么食物？你知道食物进入你的体内，要进行什么样的旅程么？它的旅程路线，及将要发生什么样的历险故事？这节课我们就来学习《人体的消化与吸收》。

师：首先请同学们阅读课本P26-27消化系统的组成，在阅读的过程中，请同学们注意以下几个问题：1、消化系统由哪几部分组成的？2、消化道和消化腺分别由哪些器官组成？3、仔细观察消化系统组成模式图，了解各器官的位置及功能生：同学们积极阅读后回答第1、2题师：组成消化道的各器官在人体内是按照一定的顺序排列的，接下来将请七位同学上台来，拿着这些卡片以最快的速度站位，哪些同学愿意上来试试生：学生勇跃上台师：同学们评判他们站的对不对生：错了，王晶错了师：我们再给给她一次机会，请一位同学上来拿王晶这张卡片，你帮肋他站位。

师：这回对了吗？生：对了师：我们掌声鼓励同学，接下来再请一位同学上台来，把消化腺的卡片放在相应同学的手里，如果你认为是在消化道内的，你就放在他的消化道器官的手里，如果你认为是在消化道外的，你就放在他的另一只手中，请同学们自高奋勇的上台生：略师：这位同学放的对不对？生：对师：请大家回去，通过刚才的活动，可以看出，我们每一位同学看书都非常认真。

人体消化和吸收教案【篇一：《人体对食物的消化吸收》教学设计】一、课标要求：通过资料分析和探究活动使学生了解食物在消化系统内的消化和吸收过程，使学生明确食物中的营养物质要通过消化系统吸收才能被人体利用，同时引导学生关注消化系统的卫生保健。

二、学习目标：1．知识目标描述人体消化系统的组成。

概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

2．能力目标通过探究小肠适于消化吸收的结构特点的实验，让学生理解小肠适于消化吸收的结构特点。

通过探究“暴饮暴食引起消化不良的原因”的活动，指导学生尝试制订探究计划并按计划实施探究，进一步体验探究学习的一般过程和方法。

3．情感态度与价值观目标使学生关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人、热爱生活的情感。

三、重难点分析：本节课的内容比较抽象，暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中是比较常见的，“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”这一探究活动的开展，使学生认识到暴食暴饮对健康的影响，进一步认识科学饮食的重要性，形成自我保健意识，改变不良的饮食习惯。

本节重点为通过探究活动“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”，培养运用知识解决问题的能力。

难点为制订“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”的探究计划。

四、设计思路：第1课时：授之以鱼，不如授之以渔，教会学生单纯的几点生物学知识不是我们的教学目标，让学生学会学习生物学才是我们的工作重点。

阅读、思考、分析是学习的基本方法。

本课将着重培养学生这些方面的能力。

通过简单的谈话式教学拉近师生关系，引导学生阅读、思考和分析问题，并辅以直观的多媒体课件使学生了解食物的消化和营养物质的吸收过程。

另外，本课将以拟人的手法描述“食物在人体的旅行”，并结合学生的创作表演以激发学生的学习兴趣。

五、活动设计：第1课时教学进程教师活动学生活动活动目标及说明创造情境，引入课题1．温故而知新。

2．提出问题：合理的膳食能提供人体一天所需要的营养物质，但做到膳食合理，食物中的营养物质就一定能为人体所用吗？3．出示课题。

初中生物教案人体的消化与吸收系统初中生物教案：人体的消化与吸收系统一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程1. 知识导入2. 理论讲解3. 实验探究4. 拓展学习五、教学评价六、板书设计七、课后作业八、教学反思【教学目标】通过本节课的学习，学生应能：1. 理解消化与吸收系统的组成和功能；2. 掌握人体消化道各部位及其在消化过程中的作用；3. 知晓消化液在消化与吸收过程中的重要作用；4. 理解食物在消化道中的运动方式；5. 了解常见消化道疾病的防治方法。

【教学重难点】1. 掌握消化与吸收系统的组成和功能；2. 理解消化道各部位及其在消化过程中的作用；3. 掌握食物在消化道中的运动方式。

【教学准备】教师：教案、幻灯片、解剖模型、实验器材、教学实验材料学生：课本、笔记本、实验记录本【教学过程】1. 知识导入（教师使用投影仪展示消化系统的图片）教师：同学们，你们最近在医院就诊或者打针时，是否曾想过医生是如何从你们口腔或皮下注入药物的呢？学生：（回答问题）教师：这是因为人体有一个非常重要的系统——消化与吸收系统，这个系统的主要功能是什么呢？学生：（回答问题）教师：非常好。

那我们接下来一起来了解一下人体的消化与吸收系统。

2. 理论讲解（教师通过幻灯片介绍人体的消化与吸收系统的组成、功能以及消化过程中的重要器官）教师：首先，我们来看一下人体的消化与吸收系统的组成。

它主要由口腔、食管、胃、小肠和大肠等组成。

各个部位在消化过程中承担不同的作用。

学生：（听讲）教师：接下来，我们来看一下消化液在消化与吸收过程中的重要作用。

消化液主要来自于唾液腺、胃腺和胰腺等器官，它们会分泌多种酶类，帮助人体分解食物中的大分子营养物质。

学生：（听讲）教师：此外，食物在消化道中的运动方式也非常重要。

通过口腔的咀嚼、食管的蠕动、胃的搅拌和小肠的蠕动等，食物会被逐渐分解和吸收。

学生：（听讲）3. 实验探究教师：现在，我们来进行一次实验，以更好地理解消化与吸收系统的工作原理。

《消化和吸收》教案《消化和吸收》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《消化和吸收》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《消化和吸收》教案1教学目标1．知识方面：（1）识记消化道的组成和消化酶的作用。

（2）理解牙齿的结构、功能和保健，胃和肠的结构特点以及各种消化腺的位置和功能。

（3）理解蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程。

理解营养物质被消化道吸收的内容。

（4）初步学会用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛；学会观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

2．能力方面：通过学习培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。

通过探究实验培养学生的创新精神和实践能力以及科研能力。

3．思想情感方面：（1）通过学习，向学生渗透形态结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。

（2）培养学生热爱生命，养成良好的饮食习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体素质打下基础。

（3）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素质。

重点难点1．胃、肠的结构特点，食物的消化和吸收的概念是本节的重点。

因为：对胃、肠的结构学生缺少感性认识，讲清胃、肠的结构特点为以后讲述胃、肠的消化作用奠定基础。

除口腔外，各段消化道壁的结构与胃壁的结构基本相似，只讲胃壁的结构，以点代面，可以使学生对整个消化道壁的结构有一个概括性的认识。

食物的消化和吸收的概念比较抽象，因为组成消化道的各个器官，基本上都进行消化和吸收，所以消化和吸收是一个动态的过程，学生难于理解。

2．（1）小肠的结构特点与其功能的关系。

（2）食物的化学性消化是本节的难点。

因为：①小肠的结构特点既是本节的重点也是难点，学生不清楚小肠绒毛的位置和结构与小肠劲膜的环形皱壁之间的关系，对小肠绒毛的结构特点的位置层次性搞不清楚，所以，学生理解了小肠的结构特点，有利于理解结构与功能是相适应的。

②食物的化学性消化这部分内容，由于学生还没有学过化学，理解起来较困难，所以要通过实验加深理解。

人体的消化与吸收教学设计教学目标：1.了解人体的消化系统的结构和功能。

2.了解消化和吸收的过程和相关的器官。

3.了解消化系统与其他系统的关系。

4.能够描述食物在消化系统中的路线和变化。

5.能够理解和解释营养的摄入和吸收对人体健康的重要性。

教学内容：1.消化器官的结构和功能-口腔：咀嚼和混合食物，分泌唾液。

-食道：运送食物到胃。

-胃：消化蛋白质和杀菌。

-小肠：吸收营养物质和水。

-大肠：吸收水分和形成粪便。

-肝脏：分泌胆汁，储存和代谢营养物质。

-胆囊：储存胆汁。

-胰腺：分泌胰液，帮助消化和吸收。

2.消化和吸收的过程-机械消化：在口腔中的咀嚼和胃中的搅拌。

-化学消化：胃中的酸性环境和酶的作用。

-吸收：在小肠中通过腔面上的绒毛吸收营养物质。

3.食物的路线和变化-口腔：咀嚼和混合食物，开始消化淀粉。

-食道：通过蠕动将食物运送到胃。

-胃：通过胃酸和酶开始消化蛋白质。

-小肠：使用胆汁和胰液进一步消化食物，吸收营养物质。

-大肠：吸收水分，形成粪便。

4.消化系统与其他系统的关系-循环系统：通过循环系统将吸收的营养物质传送到细胞。

-呼吸系统：通过氧气和二氧化碳的交换提供能量。

-泌尿系统：通过尿液排出废物和多余的水分。

教学活动：1.展示消化器官的模型，让学生搭建模型，了解器官的结构和功能。

2.用幻灯片或视频展示消化和吸收的过程，解释化学反应和吸收过程。

3.进行小组讨论，让学生描述食物在消化系统中的路线和变化。

4.分组进行实验，模拟消化和吸收的过程。

例如，使用酶模拟胃液消化食物。

5.制作海报或展示板，让学生总结消化系统与其他系统的关系。

6.分组进行研究，让学生调查不同种类的食物对身体的影响，并展示他们的研究结果。

教学评估：1.口头问答：通过提问学生关于消化系统结构和功能的问题，评估他们的理解程度。

2.实验报告评估：评估学生对消化和吸收过程的理解和实验操作的准确性。

3.海报或展示板评估：评估学生总结消化系统与其他系统关系的能力。

生物课教案人体的消化与吸收教案题目：人体消化与吸收教案目标：1.了解人体消化系统的结构和功能；2.掌握食物在消化过程中的各个阶段；3.理解食物分解和吸收的机制；4.培养学生养成良好的饮食习惯。

教学重点：1.人体消化系统的结构和功能；2.食物在消化过程中的分解和吸收；3.学生如何养成良好的饮食习惯。

教学难点：1.食物的消化过程和吸收机制；2.如何培养学生良好的饮食习惯。

教学准备：1.教学PPT；2.活动教具：人体消化系统模型、食物的各个阶段模型；3.学生实验材料：塑料袋、大米、肉丝、洋葱等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：你吃过什么食物？它们是如何被消化和吸收的？2.观看短视频，了解消化和吸收的基本知识。

二、探究食物的消化过程（30分钟）1.分组活动：每组用人体消化系统模型来演示食物在消化过程中的变化。

2.学生观察并讨论食物在消化过程中的变化和消化液的作用。

3.回顾讨论：找出食物消化过程中的关键环节，并总结消化液的作用。

三、食物在消化道的吸收（30分钟）1.通过小组讨论和PPT介绍，学生了解食物在消化道的吸收过程和吸收机制。

2.学生进行实验：用塑料袋和模拟消化液进行肉丝和大米的消化和吸收实验。

3.学生观察实验结果，并总结食物在消化道中的吸收过程。

四、培养良好的饮食习惯（30分钟）1.通过PPT和讨论，向学生介绍如何养成良好的饮食习惯。

2.小组活动：让学生讨论并列出有益于消化和吸收的饮食习惯。

3.学生展示并交流各组的饮食习惯建议，共同总结出养成良好饮食习惯的方法和重要性。

五、总结与评价（10分钟）1.学生回答提问：你从这堂课中学到了什么？你觉得哪些部分对自己来说最有帮助？2.教师总结本堂课的重点内容，并与学生进行互动讨论。

3.布置作业：每个学生设计一份饮食计划，包含学到的良好饮食习惯。

教学延伸：1.请学生调查并了解其他动物的消化和吸收机制；2.鼓励学生参观博物馆或亲身体验消化系统的模拟实验室，进一步加深对消化和吸收的理解。