消化与吸收说课稿各位评委，老师：大家好!我说课的内容是六年级科学下册冀人版第二单元奇妙的人体中5课《消化与吸收》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程这四方面进行我的说课。
一、说教材：教材分析：本单元按照整体—局部—整体的思路进行编排，本课是学生从整体上学习人体的构成后来学习人体的消化系统的组成和功能等知识。
本课围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官及变化（分解和吸收）过程，了解日常生活中一些不好的饮食和生活习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病。
通过设计制造模型进一步熟悉消化器官的位置和功能，同时激发学生关注医疗技术的发展和应用。
教学目标：（一）、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。
3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
（二）、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流。
2．能分工合作制作模型。
（三）、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。
2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。
3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。
（四）、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。
3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。
教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型，课件课时建议：1课时。
二、说学情：1、知识掌握上，学生在上节课接触过系统这个概念，但是没有系统的学习，对系统概念理解不是很深刻，所以在讲解消化系统时应对学生明确系统的概念。
2、学生在学习本节课的知识障碍。
对于消化系统的组成中的消化道和消化腺，学生不易区分，容易将二者搞混，所以教师在教学应给予简单明确的分析。
