人教版高中生物必修1第6章第4节 细胞的癌变教案

6.4 细胞的癌变
一、教材分析
本节课是人教版《生物必修1——第六章——第四节》的内容，它承接了《细胞的增殖》、《细胞的分化》、《细胞的衰老和凋亡》，与以上内容既紧密联系又相对独立，特别是与《细胞的增殖》、《细胞的分化》关系密切，细胞恶性增殖、畸形分化即形成细胞的癌变；同时，本节内容的学习将成为《选修三——动物细胞培养，单克隆抗体》相关内容学习的基础。

而且通过该内容的学习，突出“选择健康的生活方式”“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”，对学生培养良好的生活习惯有促进作用。

二、教学目标
（一）知识与技能
1 说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

2 讨论恶性肿癌的防治，选择健康的生活方式。

（二）过程和方法
1 培养学生分析比较的能力。

2 培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

（三）情感目标态度与价值观
1 引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题
2 激发学生的责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。

三、教学重点、难点及解决方法
（一）、教学重点及解决方法
教学重点
1 癌细胞的主要特征。

2 致癌因子。

解决方法采用探究性学习的方法：提出问题，讨论问题，教师点评、总结，使学生明确癌细胞的主要特征及致癌因子的种类。

（二）、教学难点及解决方法
教学难点原癌基因与抑癌基因的区别。

解决方法从分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念并讲述二者的区别。

四、课时安排
1课时
五、教学方法
多媒体教学、探究性学习法。

六、学生活动
1、引导学生讨论相关的问题。

七、教学程序。

细胞的癌变教学目标1．知识目标（1）说出癌细胞的主要特征。

（2）说出致癌因子。

（3）明确细胞癌变的原因和恶性肿瘤的防治方法。

2．能力目标通过课前搜集恶性肿瘤方面的资料，提高收集、处理信息能力。

3．情感目标（1）关注生物科学和人类健康的关系，选择健康生活方式。

（2）领会收集、分析资料方法，培养科学的探究精神和态度。

（3）领会健康生活方式与癌症防治的关系。

教学重难点一、重点：1．癌细胞的主要特征和致癌因子。

2．细胞癌变的原因，如何防治癌症。

二、难点：细胞癌变原因。

教学过程环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学生活动的设计）设计意图创设情境导入新课显示居里夫人、赵丽蓉、陈晓旭、文兴宇等名人图像，问同学们：“这些人有什么共同之处？”再展现一张近几年癌症患发率趋势图，让同学们讨论这幅图说明了什么。

他们都死于癌症。

不论你是伟人，还是平民；不论你是富有的，还是贫穷的；不论你是年轻的，还是年老的……一旦患得出结论：他们都死于癌症。

近几年癌症的患发率逐年上升，讨论癌症的特点及症状。

吸引同学们的注意力，引起同学们对健康的关注，对生命的热爱，对社会的责任心，引导学生进入情境。

有了癌症，终将逃脱不了死亡的魔爪。

癌症患发这么多年来，人类还没有研制出有效的技术对癌症进行的控制，更可悲的是癌症的患发率逐年上升，在我们还不能有效控制癌症时，我们首先要学会保护自己，预防癌症；作为老师，我更希望同学们能够立志抗癌，给我们的医学界、给我们的人类带来健康的福音。

探讨癌细胞的特征癌细胞与普通细胞不同，到底它有什么特点决定它有这么大的威力呢。

演示：用图片比较（与正常细胞）、举例说明（海拉细胞特点、胃癌患者的肝细胞也能发现癌细胞、通过切除手术的患者恢复不久又复发了等）、简单动画及癌细胞图片等方式并提出：如果一个人手指上出现了癌细胞不去管会有生命危险吗？通过对比、分析，指出癌细胞主要特征：1．癌细胞形态结构发生变化（变态细胞）。

2．适宜的条件下，能够无限增殖（老不死细胞）。

细胞的癌变教学设计一教学内容分析：本节为必修1中第6章“细胞的生命历程” 第四节“细胞的癌变”，是继“细胞的增殖” “细胞的分化”，“细胞的的衰老和凋亡”之后。

学生已经了解了细胞可以增殖但不可以无限长大，不可以无限分裂，在此基础上来了解细胞若不受机体控制，连续进行分裂，就会形成恶性增殖细胞，也就是癌细胞。

据不完全统计，目前威胁人类健康的“四大杀手”中，癌症居第二位，仅次于心血管病。

癌症的防治是社会关注的问题，因此本节教学内容与学生生活实际联系密切。

现实生活中关于癌症患者的实例很多，本节课可以提前让学生通过收集调查资料来获得癌症的感性资料，并通过致癌因子的学习，联系现实生活讨论如何防治癌症，如何选择健康的生活方式。

二教学对象分析；教学对象为高一学生，有能力对身边所发生的事情进行调查了解，故课前可让他们先做家族癌症发病情况调查，搜集材料。

另外，高一正是长知识、长身体的黄金时间，良好生活习惯的形成对他们一生都会有很好的影响。

因此学生在学完本节内容之后，教师可布置课后作业，让学生从实际行动上去选择健康的生活方式。

三教学目标：1•知识目标：说出癌细胞的主要特征和常见的致癌因子2•能力目标:（1）学会观察，分析比较，总结归纳癌细胞的主要特征；（2）学会调查，收集现实资料（3）灵活运用知识联系实际的能力，讨论恶性肿瘤的防治3•情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式四教学重难点：1•教学重点：癌细胞的主要特征、致癌因子2•教学难点：原癌细胞和抑癌细胞的概念理解五教学方法：讲授法，观察法，资料搜集法（课前先让学生调查搜集有关家族癌症发病情况的资料）色扮演法，角（原癌基因和抑癌基因两个概念较抽象，通过角色扮演加深理解），讨论归纳法六教学媒体：多媒体教学（用多媒体显示一些教学图片和随堂练习题；若无多媒体，可用挂图代替）八教学评价：通过学生的讨论结果和反应，课堂同步练习完成的情况和课后作业的完成情况来评价学生是否已经掌握本节课的重点内容。

第4节细胞的癌变教学目标1.知识与技能：①说出癌细胞的主要特征。

②概述细胞癌变的原因。

2、过程与方法：①用比较的方法归纳分析正常细胞与癌变细胞的区别与联系。

②通过讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

3、情感态度与价值观：①通过癌症致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式，感知生命的珍贵。

②通过调查“抗癌英雄”的抗癌事迹，让学生认同人类与疾病做斗争的顽强意志以及让学生树立人类必将战胜癌症的自信心。

学情分析本节是在学生已经掌握细胞的增殖、分化、衰老和凋亡后，进行有关细胞癌变的教学，学生应该已经具备了较好的认知结构，再加上癌症是威胁人类健康的严重疾病之一，学生对其应该是有所闻、有所见，故本节课应从学生原有的认知结构出发，引导学生从更专业的角度去认知癌细胞的特征、细胞癌变的原因及癌症的防治等问题。

重点难点1、教学重点：①癌细胞的主要特征。

②致癌因子。

解决策略：通过学生“看图说话”“资料阅读”等活动解决癌细胞主要特征的学习；在教师的引导下学生通过“自主阅读填空”、“课堂抢答”“思维探究”等活动解决细胞癌变原因的学习。

2、教学难点：①原癌基因与抑癌基因的区别（即细胞癌变的内因）。

突破策略：教师通过巧妙设置问题串的方式引导学生通过阅读课本进行思维探究活动，从而突破该难点。

教学过程本课与生活联系极其密切，为了更突出学生的情感认知：确立积极的生活态度和健康的生活方式，在教学过程中要充分发挥本课优势，通过挖掘丰富的课内及课外资料，让学生动起来、说起来，使课堂生动具体，从而更好的实现情感目标。

课前一周时间布置社会调查及资料搜集的任务。

一个社会调查：调查自己身边的癌症患者。

三个资料搜集：1、引起癌症的因素有哪些？2、癌症是不治之症吗？请搜集癌症防治方面的资料3、调查“抗癌英雄”，了解抗癌事迹。

七、教学方法：教师的问题引导与学生的自主、合作学习相结合的方法。

六、课时安排：1课时七、教具：多媒体平台八、教学过程设计：[创设情境激发学习动机]教师活动1：播放一段白血病公益广告片，从情感上激发学生对于癌症的关注。

第六章第4节细胞的癌变一、教材分析本节主要讲述癌细胞的主要特征和致癌因子，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

让学生明确细胞的癌变实际上是细胞的生命历程中出现的一种异常情况。

二、教学目标1、知识目标：（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

（了解）（2）说出几种日常生活诱癌的例子。

（了解）（3）说出至少一种癌细胞诊断和治疗的方法（了解）2、能力目标：通过癌细胞和正常细胞的比较，学会比较分析，通过讨论癌症案例解析，提高应用理论知识解决实际生活问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过讨论癌症如何防治和如何选择健康的生活方式，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

养成不吸烟、不酗酒的良好行为习惯，树立正确的公民道德观三、教学重点难点1、教学重点（1）、癌细胞的主要特征。

（2）、致癌因子。

2、教学难点原癌基因与抑癌基因的区四、学情分析高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但没有深入到细胞癌变机理的水平。

在教学时，可以利用原有知识基础，通过适当的手段，使新知识整合进学生原有的知识结构中。

五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视、去医院调查等途径收集与癌症有关的资料。

教学课件七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

（四）反思总结，当堂检测。

程序教师组织与指导学生活动教学意图创设情景导言：今天上课，我先给大家介绍几了解、感受优秀人激发学生对细导入新课位明星。

（屏幕展示）在我们为这些优秀的人物的英年早逝而深深叹息时，更让我们体会到了夺去他们生命的罪魁祸首——癌症对人类健康的威胁。

这更加坚定了我们战胜癌症的信心。

《细胞癌变》的教学设计黄陂一中生物组：高华一、学习目标:知识目标：1、说出癌细胞的主要特征和常见的致癌因子。

2、讨论恶性肿瘤的防治；选择健康的生活方式。

情感目标：关注当今世界面临的环境污染问题和人类健康问题，珍爱生命。

能力目标：学会分析比较、培养学生理论联系实际和灵活运用知识的能力。

二、重点和难点:重点：致癌因子，健康生活与防癌。

难点：细胞癌变的原因。

三、教学过程：程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体展示因癌去世的明星、每年新增癌症病例、死于癌症的人数。

学生分析、讨论。

激发学生对癌症的关注。

区分肿瘤与癌症教师讲解肿瘤与癌症的区别。

学生学习、获得知识。

培养学生学习医学概念。

什么是癌细胞教师直接讲解概念。

学生学习概念。

初步了解癌细胞。

讨论癌细胞的特征1、资料分析“海拉细胞”无限增殖。

2、图片比较正常细胞和癌细胞的形态区别。

3、思考癌症为什么难以治疗？学生讨论得出癌细胞的主要特征：1.恶性增殖的“不死的细胞”；2.形状显著改变的“变态的细胞”；3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。

分析资料、观察图片、提出疑问，引导学生分析、观察、讨论、归纳获得知识。

致癌因子多媒体展示：物理、化学、病毒致癌因子；组织随堂演练。

学生讨论，完成随堂演练。

培养学生对知识的运用。

细胞癌变的原因提问：接触致癌因子是否一定会患癌？引出细胞癌变的原因：是遗传物质（DNA)的改变。

学生学习，明确细胞癌变的原因，是遗传物质的改变。

锻炼学生应用原理解释生活现象。

健康生活与癌症提问：1、有道是“病从口入”，癌症也是一种病，它也是从“口入”的吗？（哪些食物致癌？）展示：世界卫生组织(WHO)公布十大垃圾食品。

2、日常生活中还有哪些需要注意的？展示吸烟的相关图片4、怎样预防癌症呢？教师适时点评、纠正、总结。

学生讨论、举例、联系生活、分析，纠正不良生活习惯和饮食习惯，提出预防癌症的方法和健康生活方式。

在活动中体验情感；确定以健康的生活方式预防癌症。

《细胞的癌变》教学设计一、教学内容分析：本节内容是人教版新课标生物必修一，“分子与细胞”模块，第六章的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上。

比如癌细胞的特征，并与细胞的增殖、形态、细胞的分子组成形成知识串联。

与老教材相比，细胞的癌变在新教材中单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。

通过对本章前三节的学习，学生了解了细胞的完整生命历程，通过本节要了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象。

二、教学对象分析我授课的对象是高中二年级学生，他们关注名人，对生活中熟悉事物易接受；在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，有利于本节课的开展。

但很多学生不能将生物学知识与现实生活相联系，很难使知识内化成指导他们健康生活的准则，并在情感上认同，且专业术语、抽象知识也存在理解缺陷。

在教学中，应该重点启发学生自主探究。

通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

三、教学目标1、知识与技能（1）了解癌细胞的主要特征。

（2）了解常见致癌因子。

（3）了解原癌基因与抑癌基因的区别。

2、过程与方法（1) 培养学生分析比较能力。

（2) 培养学生联系实际灵活运用知识能力。

（3) 培养学生网络探究学习能力。

3、情感态度和价值观（1）关注癌症病人，增强社会责任感。

（2）形成健康生活态度。

（3）正确对待癌症。

四、教学重难点1、教学重点（1）了解癌细胞的主要特征。

（2）了解常见致癌因子。

2、教学难点了解原癌基因与抑癌基因的区别。

五、教学方法基于本节课的特点，为了能顺利达到教学目标，我将主要利用讨论法和合作探究法突出重点，利用多媒体技术以事例、图片等方式进行引导和启发，让学生通过查找资料、讨论、等自主得出结论，突破教学重难点。

我事先把学生进行分组，每组推举一个组长兼发言人，学生以小组为单位，利用报刊、杂志、网络进行合作学习，制作PPT ，利用自主、合作、探究式的学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习及科学探究的能力。

第四节细胞的癌变一、知识教学点：1、说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

2、讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

二、能力训练点：1、通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。

2、通过对癌症的预防措施的讨论，让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实的研究态度和能力，以及应用理论知识解决实际生活问题的能力。

三、德育渗透点：1、通过学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。

2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害。

四、美育渗透点：通过本节课的学习，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。

五、学科方法训练点：结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

六、教学重点：1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

七、教学难点：原癌基因与抑癌基因的区别。

八、课时安排：1课时九、教具：多媒体平台十、教学设计：（一）明确目标、重点和难点出示本节课应达到的教学目标以及应掌握的重点和难点的内容。

（二）教学过程引入：〖提问〗苹果手机的创始人乔布斯于2011年死于胰腺癌享年56岁。

就大家所知道的还有哪些明星死于癌症？〖学生回答〗……癌症是怎么产生的？什么是癌？怎样预防和治疗呢？带着这些问题进入今天的课程细胞的癌变〖板书〗细胞的癌变大家看一下这节课的学习目标一、癌细胞的主要特征有哪些①恶性增殖的“不死的细胞”：能够无限增殖；②形状显著改变的“变态的细胞”：形态结构变化；③黏着性降低的“扩散的细胞”：癌细胞表面糖蛋白减少，使得细胞之间的黏着性减少，因此癌细胞容易在机体内分散和转移。

二、致癌因子⑴物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线、电离辐射等。

⑵化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖随堂练习1〗根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？（1）二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。