生本课堂实录(渔歌子)

《渔歌子》教学实录《渔歌子》教学实录一、联系旧知，导入新词师：同学们，这个学期，我们曾学过一首词，叫——生：（齐答）《忆江南》。

2师：请大家一起背诵《忆江南》，3预备起。

配乐梦江南生：（齐背，放课件）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？师：这节课，我们再一起学习一首词《渔歌子》。

4它的作者是代的张志和拿出你的手书空和老师一起写课题。

板书：渔歌子师：读一读。

生：渔歌子。

师：真好。

“子”在这里读第三声，不读轻声，再来一遍。

生：渔歌子。

师：“渔歌子”是这首词的什么？生：词牌名。

（课件）5师：词牌名有什么作用？生1：词牌名规定了这首词每一行的字数。

师：是的，还有谁来补充？生2：词牌名还限定了词的类型师：也就是说词牌名规定了词的——生：形式与字数。

师：词和诗不一样，它的句子有的——生：长。

师：有的——生：短。

师：所以，词还有一个名字叫——生：长短句。

二、初读诗词，把握节奏。

师：好的，同学们，拿出课本，按照自读要求来读这首词。

（出示自读要求）6生自读。

师：请你来把要求读一读。

三、词中赏画，品味意境。

师：孩子们，读过这首词你有什么感觉。

指名1感觉这首词写得很美。

师：什么美呀？生：景物很美。

师：你们也都有这种感觉吗，请同学们快默读一下这首词，看看词中都有哪些景物描写的那么美？请同学们找一找，把它们圈画出来，生默读课文，找、圈，师巡视。

画好了直接把手举起来。

师：好，已经有同学找到了，下面我们来交流交流，你都在词中发现了哪些美丽的景物？生1：我发现了“西塞山”。

师：嗯，西塞山。

师：你眼中的西塞山是什么样的？生：连绵起伏的。

这个词好。

师板画山师：你眼中的西塞山是什么样的？（郁郁葱葱）在山前有什么景物？生：有白鹭师：，鹭也是个生字（课件）板书白鹭的鹭字，鹭字是什么结构呀？上下结构，我们在写鹭字的时候，要把上面写得扁一点，下面写得长一些，这样才美观，请孩子们在本子上将鹭字写三个，写字的时候要注意什么呀？周子芊领说：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸宽，胸离桌子一拳远。

《渔歌子》课堂教学实录及板书老师：知道姜太公钓鱼的故事吗?来说两句。

学生：姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。

老师：我还听说，他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗?学生：不能，他是在钓有个人。

老师：哦，此话怎讲?学生：因为他在等一个好的皇帝来。

师;我明白了，你说的那个皇帝其实是一个王，是——学生：周文王。

后来周文王果然来了。

老师：真的，姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周武王推翻了暴政，建立周王朝。

一、创设情景，理解题意1、谈词，了解词牌：老师：同学们，在中国的诗歌宝库中，有很多诗词是写钓鱼的。

这节课，我们去欣赏唐代词人张志和的词，感受他的钓鱼世界。

2、创设情景，激发兴趣。

老师：在学习课文之前，我为大家带来一首好听的歌曲。

请大家欣赏!(出示课件)3、理解课题内容。

老师：刚才大家欣赏的就是唐代诗人张志和写的词——《渔歌子》。

请大家读课题老师：谁读懂了题目意思?(渔夫所唱的渔歌)老师：是的，“渔歌子”又叫“渔父”, 是一种词牌名。

二、读通词句感受节奏美1、学生初读课文。

老师：同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。

现在请同学们自由朗读《渔歌子》，每人至少读三遍，第一遍要读得一字不错，字正腔圆。

第二遍，要读得有板有眼，第三遍，尽量读出词的韵味。

请同学们自由读吧!开始!2、检查学生读书情况。

指2名学生读，重点检查是否读得通顺和“塞”的读音。

3、指导学生读出节奏。

(出示课件)老师：同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，词与词之间、句子和句子之间也有停顿，请同学们看大屏幕，哪位同学试一试?4、师生合作读老师：真好!你们都听出来了吗?这就叫有板有眼。

下面，我们也学着这位同学读，我们来合作读，我读每句的前面部分，你们往下接，行吗?5、全班读一遍。

注意那个节奏，那个味道。

三、品读词句感受风景美1、学生借助注释理解意思。

老师：同学们，学古诗词，读通顺了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。

《渔歌子》教学实录[权威资料] 《渔歌子》教学实录一、回忆导入――《忆江南》师:同学们，这个学期，我们学过一首词，叫――生:(齐答)《忆江南》。

师:哪位同学能自信响亮地背给大家听,生(1)背得流利，但缺乏感情。

生(2)能有感情地背出来，得到全班同学的掌声。

师:你知道什么是词吗,生回答，师作补充:词初名曲、曲子、曲子词。

也就是为曲所填的词。

由于词的长短不一，还被称作长短句。

这是与诗的不同之处。

师:这节课我们再学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。

多媒体出示课题，请生齐读课题。

生读:渔歌子(zǐ) 。

师:同学们，渔歌子原本是一首曲子，后人给它填了词才成为词牌名，这里子应读轻声zi。

请同学们再读一读。

二、初读课文，字字落实师:词的词牌名与内容一般没有关联，但有些却有联系，如，张志和的《渔歌子》就是描写渔翁的生活，表现了悠然自得的生活情趣。

请大家打开书本，自由朗读这首词。

注意，要把词念得字正腔圆。

要注意把词读通顺，注意词句内部的停顿，这叫“字字落实”(板书这四个字)。

生:(齐答)明白。

(开始自由读《渔歌子》。

)师:(课件出示《渔歌子》)好，谁来读一读《渔歌子》,其他同学注意听，看字音读准了没有。

生(1)读得很流畅，没有错别字。

师:这么短的时间能读得这样通顺，真不简单～“西塞山”的“塞”是多音字，念sài，“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”四个词语中都有生字，但她读准了，做到了字字落实。

谁再来读一读,生(2)读得一字一顿，很有表情，但把“不须归”的“须”读成了“顺”。

师:这位同学，老师特别欣赏他读诗时摇头晃脑的样子，有些老夫子的味道，但“须”左边是三撇，像老爷爷的三缕长须在飘，可别读成了“顺”哦。

还有谁读,(大部分同学都举手)。

师:想读的同学这么多，那好，我们一起读，开始～生:(齐读)渔歌子，唐，张志和。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师:字音都读准了，有不理解的词义吗,生:老师，其他的我都明白，就是不知道箬笠和蓑衣是什么东西,师:有疑就问，非常好，哪位同学能给他解答,一生举手答:箬笠和蓑衣都是用竹叶、草等制成的防雨用具。

《渔歌子》教学实录及评析前言《渔歌子》是一首具有民间色彩和情感的江南民歌，以其轻盈的旋律、舒缓的节奏和浓郁的意境而受到广泛的喜爱和演唱。

在中小学音乐教学中，对《渔歌子》的教学可以促进学生对民间音乐的了解和认识，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力，提高学生的综合素质和文化修养。

一、歌曲分析1.歌曲背景《渔歌子》是江苏省南京市的一首民歌，最早传唱于苏州、无锡、常州等地。

歌曲主要表现了渔民在湖泊中劳作的场景和对生活的感悟。

歌曲旋律轻松优美，情感真挚，具有浓郁的乡土气息和人文情怀。

2.歌曲结构《渔歌子》的歌曲结构属于AABB型。

歌曲共四句，每句的旋律和节奏基本相同，歌曲难度不高，容易掌握和演唱。

3.歌曲形式《渔歌子》以传统民歌的形式展现，没有过多的伴奏和华丽的乐器。

歌曲的演唱主要靠歌手的感情和声音来表达，需要有丰富的情感经历和演唱技巧。

4.歌曲意义《渔歌子》的歌词主要表达了渔民在生活中感悟到的人生哲理和对心灵自由的向往。

歌曲呈现的是一种乡村风情和生活格调，具有深厚的文化内涵和历史价值。

二、教学实录1.前期准备在教学《渔歌子》之前，需要对学生进行一定的音乐知识普及和相关背景介绍。

可以给学生播放一些江南民歌的音频和视频，让学生了解江南民歌的特点和演唱风格；也可以通过讲解渔民的生活和背景知识，提高学生对歌曲意境的理解和表达能力。

2.歌曲学习首先，让学生跟着曲谱唱一遍《渔歌子》，帮助学生了解歌曲的基本结构和旋律，掌握歌曲的唱法和节奏。

然后，分小组学唱《渔歌子》，学生之间互相学习和交流，提高歌曲演唱的整体质量和感染力。

3.情感体验指导学生重视歌曲的情感表达，让学生深入理解歌词的内涵和情感感受，引导学生找到自己和歌曲之间的共鸣和情感连接。

同时，可以通过演唱比赛、歌曲朗诵等方式，让学生在浸淫于音乐中体验美好的情感。

4.歌曲展示指导学生进行歌曲展示和演唱，让学生展示自己的表达能力和艺术见解。

可以对学生进行小组比赛和班级比赛，为学生搭建一个充满挑战和激情的舞台，增强学生的自信和自我展示能力。

《[渔歌子教学实录]渔歌子课堂实录》摘要：]二、指导朗初步感知师渔歌子是词牌名看到这题目你能猜猜这首词写了些什么吗?生可能写渔夫唱歌吧?(生笑)生不对应该讲渔夫生活，师很!谁再《渔歌子》?你其他学仔细听他词句子是怎么停顿?是不是得有板有眼?生(朗)渔歌子唐张志和，(师生起写西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨教师随机作写指导、系旧知导入新词师学们这学期我们学首词叫生(齐答)《忆江南》师请起背诵《忆江南》预备起生(齐背)忆江南白居易江南风景旧曾谙日出江花红胜火春江水绿如蓝能不忆江南?师这节课我们再学首词《渔歌子》作者是唐代诗人张志和(板渔歌子张志和)[评析这是学生二次学词从复习学词入手是很有必要既能激发学生兴趣又能唤醒学生关词记忆教师不必再讲长短句、词牌名等词基知识了]二、指导朗初步感知师渔歌子是词牌名看到这题目你能猜猜这首词写了些什么吗?生可能写渔夫唱歌吧?(生笑)生不对应该讲渔夫生活生3写钓鱼情景师词词牌名与容般没有关但有些却有系如张志和《渔歌子》就是描写渔翁生活表现了悠然得生活情趣请打开由朗这首词仔子细细上四遍前两遍要词当生和多音把词念得正腔圆;两遍要把词通顺词句部停顿明白了吗?生(齐答)明白[评析词牌名与词容关系比较复杂三言两语无法说清楚这里让学生根据渔歌子词牌名猜测词容很有新设计比较巧妙]师由练习朗开始(生由《渔歌子》)师(课件出示《渔歌子》)谁《渔歌子》?其他学听看音准了没有生渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归师正腔圆真不错!西塞山塞是多音念白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣四词语都有生但她准了谁再?(接着请三位学生词学生相助正音)师想学这么多那我们起开始!生(齐)渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归师很!谁再《渔歌子》?你其他学仔细听他词句子是怎么停顿?是不是得有板有眼?生(朗)渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归师很你们有没有到这位学西塞山前白鹭飞候哪地方停顿了下?生他西塞山前面停顿了下师你还到没有他桃花流水鳜鱼肥和斜风细雨不须归哪儿停顿了?生桃花流水、斜风细雨面都停顿了师你们都听出了吗?生(齐答)听出了师对这就叫有板有眼古诗词特别讲究音律和节奏候要有板有眼像词人样我们起生(齐)渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归师有些孩子还随着节奏摇头晃脑有思我们模仿这些学生(齐)渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归[评析引领学生诵是诗词教学根按照朗规律般要正确、流利、出感情这三阶段因朗指导也得体现这样层次要体现学生从不会到会认识程每次要有明确目上面是前两层次正确把词得正腔圆;流利得抑扬顿挫有板有眼指导技巧先导让学生己体悟如其他学听看音准了没有你其他学仔细听他词句子是怎么停顿?是不是得有板有眼?你们有没有到这位学西塞山前白鹭飞候哪地方停顿了下?等等然引导下学生不仅习得了朗基技巧而且对词有了初步感知接下想象画面、理词作了铺垫]三、想象画面深入感悟师有那么词人感觉了!这首词很优美用古人话讲诗有画画有诗《渔歌子》描绘景象到底是怎样呢?下面老师词请闭上眼睛想象画面(师配乐朗诵《渔歌子》学生静听想象)师学们你们刚才仿佛看到了什么样景象?谁说说?生我看到了座山叫西塞山山前行白鹭飞翔桃花开了河流水里鳜鱼长得肥美人戴着箬笠披着蓑衣斜风细雨不要回师这人斜风细雨做什么?请说完整生哦他斜风细雨钓鱼不想回师这是什么季节景象?从什么地方看出?生是春天我从桃花流水看出生3桃花开候般是阳春三月[评析边边想画面这是重要方法尤其对那些景美情深课更适合采用这样方法《渔歌子》语言洗练词人用白描手法寥寥数语勾勒出了动人江南水乡图从语言形式上看十分简单但涵却十分丰富简洁语言反而给了者无限想象空这样边听边想象画面做法至少有三处是培养学生语感把换成画面是要语感;二是有助理词思;三是培养学生想象力]师对是是春天春天充满了诗情画想不想用简笔画画下?让我们起画(师生起画画教师画黑板上)师画面配有才呢!跟着老师起写(师生起写西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨教师随机作写指导)师请指着各画画用己语言说说词思(生各说词)[评析将画画、写和口语表达有机地结合起设计比较高明这不是了体现学科整合而是实实语实践活动要画画必须对词有准确理;而画画程也是感悟词程;相应景物旁写词语对照画面说话这样训练不仅新颖而且有实效]师这么美画面这么美词适合用美了像老师刚才样生(齐)渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归师能给人美感觉但还不够什么呢?没有请词人呀!面对情景词人会说些什么?他心情如何?生他会说然真美我被陶醉了师你就是词人陶醉地(生)生他可能会说这儿山清水秀鸟语花香简直是世外桃啊!(掌声)师你词汇丰富知识丰富还知道世外桃哩你尝试出这种感觉吧!(生)生3我想他心情定是愉悦就是赏心悦目师你赏心悦目地(生3)师除了赏心悦目还可以用什么词语形容词人心情?生心旷神怡生5悠闲生6由生7悠然得师(指刚才答问四学生)请你们悠然得地(生、5、6、7)师我们不看起吟诵你就是词人面对青青西塞山看那白鹭展翅飞翔身旁桃花烂漫、流水潺潺、斜风细雨把身心放到词!生(齐)渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归[评析想象设身处地感悟词情出词情是这板块重词情如何出?先由教师闭眼遐想仿佛看到了什么样景象并把这样景象用简笔画画出看到这样美景到这样美词学生心美感油然而生然把词人请进体会词人会说什么心情怎样引导学生交流真实感受你就是词人陶醉地你词汇丰富知识丰富还知道世外桃哩你尝试出这种感觉吧!请你赏心悦目地请你们悠然得地等等学生感悟发心独具性出感觉也不样这是真正性化完全以尊重学生独特感受前提]四、质疑问难提升情感师《渔歌子》到这里你还有什么疑问吗?(生默思考)生我不懂青箬笠绿蓑衣师你可以借助上释理生;我看了但还是不明白师我知道了像这样避雨工具早已被淘汰了所以你根没有看见但没关系这应该不影响你对整词理[评析学生提问很有思粗略看似乎不是问题因上有青箬笠绿蓑衣释可学生什么还要问呢?真仅仅是因没看见这两样东西吗?其实实习老师上这课设计了这样问题箬笠、蓑衣般是棕色可是这儿什么是青色、绿色呢?我当觉得这问题有些牵强所以没采用但是我还是可惜没有追问下因失了次很教学契机]生什么渔夫斜风细雨不须归呢?师问得!词想想什么生因他戴了箬笠穿了蓑衣不怕风雨生因他想多钓些鳜鱼(生笑)师词人张志和年少得志曾是朝廷命官因得罪权贵被贬官他干脆辞官不做隐身然寄情山水以游赏乐以钓鱼趣起了天地四处是我游历生活以至常年不回他哥张松龄担心弟弟外面受苦特地写了首词《和答弟志和渔父歌》劝弟弟回(课件出示张松龄《和答弟志和渔父歌》乐是风波钓是闲草堂松径已胜攀太湖水洞庭山狂风浪起且须还)师下面我当哥哥你们当张志和我们起对两首词乐是风波钓是闲草堂松径已胜攀太湖水洞庭山狂风浪起且须还生(齐)西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归师太湖水洞庭山狂风浪起且须还生(齐)青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归师狂风浪起且须还生(齐)斜风细雨不须归师且须还生(齐)不须归师(指生)志和啊你何不归?生西塞山风景太美了我完全沉浸风景里不想回生我爱然然就是我生3春光这么我想多玩会儿师是啊你们真是张志和知音知音们让我们出张志和心声(分组诵)[评析这片段借用了实习老师做法觉得设计得能打动人便采用了事实上简介词人生平、性格对进步体会情感很有裨益和学生对节很有感觉我和学生方面被亲情感染方面又被亲近然洒脱包围得投入、动情出了词韵味至出感情教学目标落到了实处]五、作业师谁能用优美词语形容江南水乡春雨景物?(课件出示习题)( )西塞山( )白鹭( )桃花( )流水( )鳜鱼( )微风( )细雨( )斗笠( )蓑衣( )渔夫( )江南( )景色[评析刚出示题就下课了没进行交流只作庭作业完成其实这题原放三环节要学生画了景物先填写这些词语再说词思尽量把这些优美词组用进但考虑到可能不够就撤下放了]。

《渔歌子》教学实录师：我听说你们读了很多书，学过吟诵，而且背诵了很多古典诗文，连《论语》《大学》《道德经》都读过，有些还会背诵？生：是！师：现在正在攻《庄子》？生：是！师：一般情况下，读过这么多经典的人，都有超强的自学能力。

请问，我还有必要再给你们介绍张志和吗？生：没必要！（众笑）师：（出示《渔歌子》）“西塞……”读！（生齐读）师：整齐、亲切、悦耳。

真好！读得这么好，一定会背诵。

都看着我。

“西塞山前……”背！（生齐背）师：能不能默写这首词？生：能！师：好样的。

现在开始默写。

（生默写，互相批改，更正）师：这首词非常简单。

光看字面，就能知道它写的什么意思。

“青箬笠，绿蓑衣”好像有点难。

见过蓑衣的举手。

（生举手）见过箬笠的举手。

（部分学生举手）嗬，还真有不少人见过。

谁能说一说箬笠？生：就是用竹子编的，防雨的帽子。

师：解释的简洁明了。

现在要看一看你们在情境中理解诗词的水平了。

（出示白鹭飞的图片）师：看着这幅图，你会想起哪一句？生：西塞山前白鹭飞。

（随学生话音，出示“西塞山前白鹭飞”）师：哇塞！和标准答案一模一样。

（众笑）再看！（出示桃花流水图片）哪一句？生：桃花流水鳜鱼肥。

师：再看！（出示“蓑笠翁”钓鱼图片）哪一句？生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：哇，诗意全都理解了！可不可以增加一点难度？生：可以。

师：你们的语文老师一定会告诉你们：这首词描绘了非常美丽的、立体的画面。

所以，我肯定不会问“这画面中有哪些景色呀？”那样就太低估你们的智商了。

我要问，你从这首词描绘的画面中看到了什么美丽的色彩？生：我看到了绿色。

师：从哪儿看到的？生：青箬笠。

师：可以。

青箬笠，青绿色。

除了绿色呢？生：我看到了白色。

师：从哪看到的？生：白鹭。

师：白鹭飞，白色。

下面的回答请把色彩和出处一起说。

生：我从桃花上看到了粉色。

师：桃花，一般都是粉色的。

还有什么颜色？生：小溪是蓝色的。

师：小溪、流水有时看上去是蓝色。

生：我也看到了蓝色。

小学语文第五册:《渔歌子》课堂实录【教学过程】：一、介绍作者，导入课题1.师板书：张志和师：猜猜这个名字是谁给他起的？生：爸爸、爷爷、妈妈、外婆师：这个名字是皇帝给他起的。

[哇学生们发出惊叹。

]2.师出示作者姓名的介绍，让学生了解其名字的由来。

大致内容为：张志和，原名张龟龄。

由唐肃宗赐名志和。

3.板书课题：渔歌子师：《忆江南》、《渔歌子》都是生：词师：它们都是生：词牌名。

师：像这样的词牌名还有生：《清平乐》、《满江红》、《如梦令》。

4.再出示课外资料，知道《渔歌子》又叫《渔夫》，并猜测这首词里的大致内容。

二、初读《渔歌子》1、自读，出示自读要求：读这首词，每人最少读三次：第一次，要读得一字不错。

第二次，要注意重音和停顿。

第三次，要读出词的味道来。

（学生按照老师的要求自行阅读这首词）【朗读有明确的要求，使学生的自读不致落于形式。

而从后面的指名朗读中也能得到验证，这样有要求的朗读，让每个学生的朗读都变得非常有效。

】2.指名读。

（1人）（学生读完后，老师表扬他读得字正腔圆，全部正确。

）3.学习生字。

塞：齐读，师：想想它还读什么音？生：它也读s、sāi。

师：你能给它们分别组词吗？生：s（堵塞）sāi（赛车）（木塞）si（出塞）（塞外）鹭：齐读。

生：白鹭是一种鸟。

师：所以这个字就很好记了。

上面一个路，下面一个鸟，但在写的时候，我们要写得扁一些。

笠：齐读。

师：箬笠为什么都是竹字头？生：师：斗笠相当于草帽，用，戴在头上的。

（师简介斗笠的作用等）其实蓑衣也是一种防雨的用具，它又是怎样的呢？生：披在身上的，用做成的。

师：蓑衣相当于现在的雨衣、雨披。

【尽管只有三个生字，但吴老师对于生字教学没有一点懈怠之意，而是从不同层面解析了这三个生字，或注重字音教学（塞），或注重字形、字义教学（笠），而对于鹭字的教学就比较简化，重点强调了其写法。

教学生字不呆板，不平均使力，这是非常值得我学习的地方。

】4.再指名读词。

（1人）（在学习了生字以后再指名学生读词，学生读得更有滋味了。

《渔歌子》课堂教学实录及评析教学目标:1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来.教学重点:学习词的内容，想象词中描写的情景.教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时教学过程：师：本学期，我们接触到了我国古代文学的新体裁——词，大家还记得《如梦令》么？生:记得。

师：谁能来回顾背诵一下？生:常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟,误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

师：很好，背诵得很熟练。

请坐。

你们还会背诵其他的词么？还记得曾经学过的课文《但愿人长久》吗？苏轼在一个一年一度的中秋佳节的晚上，一个人独自观赏圆圆的明月,先是埋怨，后来心里宽慰了许多，并且低声吟诵起来:“……人有——悲欢离合……”苏轼所吟诵出来的,就是一首歌咏中秋之月的词,题目是《水调歌头·中秋》（课件出示，齐读）师：唐代著名诗人白居易也曾写过一首赞美江南水乡的词《忆江南》，还有印象吗？生（齐）：有。

师：好,咱们一起来复习.（学生齐背《忆江南》)【对学过的古诗词的复习，激发了学生学习的兴趣。

】师：今天,我们再来学习一首词。

它也和自然界的美景有关。

在学习之前，我们先来欣赏一段动画.在观看的时候,你们要注意，看看画面中出现了哪些景物。

（动画课件出示）【“入境始与亲"，多媒体课件的运用为学生再次悟情创设了情境，学生在体验中察其境，通其心，感其情，引起了心灵的共振，为后面的感情诵读作了很好的铺垫】师:你能描述一下你所看到的美丽景色么？生：山（如果回答西塞山，可以表扬学生的预习。

），白鹭，桃花,流水,一叶扁舟，细雨，渔夫.师:那我们再来看看唐朝诗人张志和是如何用精练的语言描绘出这副山间美景的.板书《渔歌子》（齐读）师:从这个题目中,你能联想到什么?生：渔夫、钓鱼、歌曲……（渔夫所唱的渔歌）师:是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。

《渔歌子》教案教学目标：1.知识与能力目标：认识“塞”“蓑”“箬”“笠”四个生字、会写“塞”“鹭”“笠”，通过插图认识“箬笠”“蓑衣”，体会词的内容，并且有感情的朗读背诵这首词。

2.过程与方法：引导学生对词中所描写的景象展开想象，通过与《天净沙·秋思》中所描写景物进行对比，感悟不同景物反应不同的意境，从而感受乡村风光的画意诗情，进而走进诗人的内心世界。

3.情感态度与价值观:感受乡村生活的美好并养成语言积累的好习惯。

教学重难点：重点：根据词所描绘的景色，想象画面，体会诗意并能有感情朗读。

难点：在读中入境，在读中入情，感受诗人宁静淡泊的心境。

一、复习导入1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？师：词牌名是什么呀？生：《忆江南》师：咱们一起来背一背，《忆江南》预备起师：看来大家对已经学过的知识掌握的非常牢固，今天这节课我们再学习一首词——是唐代诗人张志和写的《渔歌子》。

生齐读词牌名二、整体感知1、师：现在请你打开书110页，自己先把这首词读两遍，在读的过程中注意读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。

好，开始。

读完的同学就书扣手背后坐正2、师：这些词谁会读？（ppt：西塞山箬笠蓑衣）生：A读（指读）（其他同学听准字音）师：还有谁能读？生B读师：谁能从后往前读生：C读师：我们全班一起来读一遍师：同桌两个相互检查一遍师：有需要帮助的吗？预设一：师：你是怎么知道的？生：查字典，或者注释师，真会学习，当我们遇不理解的字和词的时候，就是可用通过查字典或者看注释来理解字意和词意那你知道蓑衣吗师：蓑衣啊就是用一种不易腐烂的草编织成可以防雨的衣服。

师：把这些生字带到这首词中你还会读吗？师：谁来读一遍这首词Ａ读 Ｂ读 Ｃ读预设一：（读的特别好）不仅字音读的准，而且啊，通过他这样读，词的味道就出来了，你知道他在哪稍作停顿吗）师：耳朵真灵，你也能像他这样读一遍吗？圈错的同学快改一改同学们书扣师：整首词27个字就描写了9种景物，可见张志和的文学造诣，是极深的，现在，我们就一起来想象一下这些美丽的景色 作者看到的会是怎样的西塞山呢？ppt 出示填空 （ ）的西塞山：粉红的桃花：多姿多彩的桃花：姹紫嫣红的桃花怎样的斜风？：微微的斜风……细雨？蒙蒙的，凉凉的流水、白鹭、鳜鱼。